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        試析綜合實(shí)踐課程中的自主研究

        2016-09-22 16:32:19李偉明
        成才之路 2016年24期
        關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐課小學(xué)

        李偉明

        摘 要:綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。從清晰管理,階段落實(shí);自主研究,建構(gòu)模式;激活探究,師生雙贏三方面,分析綜合實(shí)踐課程中的自主研究,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);自主研究;綜合實(shí)踐課;師生雙贏

        中圖分類號(hào):G623.9;G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)24-0034-01

        綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。其涵括的四大領(lǐng)域的內(nèi)容是相互融合的,其中,信息技術(shù)教育是從事綜合實(shí)踐活動(dòng)的工具。研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式是進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ),社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育則是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容?;谶@樣的認(rèn)識(shí),學(xué)校在貫徹落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí),注重學(xué)生的自主研究,建立了專職的教師群體,以確保課程的深入實(shí)施。

        一、清晰管理,階段落實(shí)

        綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理分為三個(gè)階段:準(zhǔn)備階段,實(shí)施階段,總結(jié)階段。在每個(gè)階段,學(xué)校都明確了要求與任務(wù),思路清晰。準(zhǔn)備階段主要做以下四項(xiàng)工作:建構(gòu)組織、確定師資、制定方案、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實(shí)施階段主要做以下四項(xiàng)工作:實(shí)施方案、科學(xué)管理、有效指導(dǎo)、提供服務(wù)。總結(jié)階段則做好:撰寫報(bào)告、成果展示、活動(dòng)評(píng)介、資料匯編。在準(zhǔn)備階段首先成立了“綜合實(shí)踐活動(dòng)小組”,由學(xué)校教務(wù)處、教科室選拔教師,考慮到學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生在活動(dòng)中可能提出的各種專業(yè)性問(wèn)題,選擇學(xué)校骨干教師和學(xué)科帶頭人組成活動(dòng)指導(dǎo)小組。要求全校教師都要成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師,并選拔有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的沈青等三位老師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師。在此基礎(chǔ)上制定各年級(jí)研究方案,組織專業(yè)培訓(xùn),為活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造了良好的實(shí)施氛圍。在整個(gè)實(shí)施階段,教務(wù)處重點(diǎn)做好指導(dǎo)、服務(wù)和管理工作。在總結(jié)階段,成果展示方式不僅關(guān)注學(xué)生的研究成果,更關(guān)注學(xué)生在研究過(guò)程中的表現(xiàn)、情感體驗(yàn)以及解決問(wèn)題的策略。評(píng)價(jià)的手段不僅有學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),也有教師與學(xué)生之間的評(píng)價(jià),還有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)。

        二、自主研究,建構(gòu)模式

        1. 前期準(zhǔn)備,精心策劃

        尋找適合研究的主題,做好前期準(zhǔn)備工作。(1)發(fā)動(dòng)學(xué)生,尋找課題。從家庭、社區(qū)、書(shū)本及周圍環(huán)境中選擇自己感興趣、有疑問(wèn)的問(wèn)題。(2)篩選歸類,公布主題。組織學(xué)生交流問(wèn)題并將問(wèn)題進(jìn)行篩選歸類并公布學(xué)生。(3)自主選題,自由組合。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇研究主題,建立研究小組。

        2. 過(guò)程指導(dǎo),有的放矢

        在組織學(xué)生活動(dòng)中,教師發(fā)現(xiàn)小課題研究能充分發(fā)揮學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的自主性和積極性。但在實(shí)際的活動(dòng)中,小課題研究的不足開(kāi)始顯現(xiàn),由于學(xué)生的認(rèn)知水平和能力的差異,具體活動(dòng)實(shí)施中,能力相對(duì)較弱的學(xué)生在活動(dòng)遇到困難的時(shí)候就顯得束手無(wú)策,甚至?xí)饾u磨滅活動(dòng)的熱情。而要讓全體學(xué)生保持研究的熱情,保持研究的信心,具體模式有以下兩種,模式一:“自主探究”與“主題活動(dòng)”相結(jié)合的模式;模式二:“大主題”下多項(xiàng)“專題活動(dòng)”有效整合的模式。因此,在學(xué)生的研究過(guò)程中,教師要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì),進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展下一步的活動(dòng)。

        3. 成果展示,自主開(kāi)放

        在學(xué)生的研究成果展示上,要特別強(qiáng)調(diào)不拘泥學(xué)生的展示方式,鼓勵(lì)學(xué)生多方面展示活動(dòng)成果。如手寫板、調(diào)查小論文、活動(dòng)作品展示等方式均能體現(xiàn)學(xué)生研究的深度。教師可組織學(xué)生互評(píng)、自評(píng),并參與學(xué)生成果的評(píng)點(diǎn),所有的評(píng)價(jià)方式要符合激勵(lì)學(xué)生研究的熱情,符合提升學(xué)生的研究水平。教師要努力營(yíng)建一個(gè)盡可能大的空間,讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果。

        三、激活探究,師生雙贏

        1. 激活探究欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造精神

        綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)自學(xué)生感興趣的內(nèi)容,大大激活了學(xué)生的探究欲望,在活動(dòng)的過(guò)程中他們的創(chuàng)造潛能得到了充分的發(fā)掘。如“種子發(fā)芽的調(diào)查研究”,這個(gè)課題,通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng),他們還真的有了許多發(fā)現(xiàn)。

        2. 強(qiáng)化合作意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

        在綜合實(shí)踐活動(dòng)小組里,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神得到了最好的詮釋。學(xué)生的能力是多方面的,可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都有閃光的地方,他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互合作,保證了活動(dòng)小組中的活動(dòng)的開(kāi)展。每個(gè)活動(dòng)小組有7人組成,為了研究的順利進(jìn)行,他們?nèi)硇耐度耄贸錾难芯砍晒A得了同伴的贊賞。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅促進(jìn)了同學(xué)之間的合作,更增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給廣大學(xué)生的自主探究、體驗(yàn)提供了廣闊的舞臺(tái)。而且在全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的背景下,綜合實(shí)踐這門學(xué)科將愈發(fā)體現(xiàn)它的重要性和必要性。相信只要每個(gè)指導(dǎo)教師科學(xué)參與、正確引導(dǎo),就會(huì)讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)這門課程的極大興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李劍.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)策略[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010(04).

        [2]周海波.在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中提升小公民教育[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2016(06).

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