內(nèi)容提要：馬克思主義新聞觀既是指導(dǎo)新聞采編實(shí)踐的科學(xué)理論，也是高校培養(yǎng)合格新聞人才的重要教學(xué)內(nèi)容。要使學(xué)生在打下扎實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)的同時能形成正確的新聞傳播理念，并對學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生積極影響，馬克思主義新聞觀課程的教學(xué)就應(yīng)該與時俱進(jìn)地有所側(cè)重。本文從“圍繞傳播格局變化突出最新內(nèi)容、通過理論聯(lián)系實(shí)際注重案例展示、結(jié)合課本解讀進(jìn)行綜合延伸分析”三個層面入手，對如何創(chuàng)新這門學(xué)科的教學(xué)作了探索。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞觀；教學(xué)創(chuàng)新；聯(lián)系實(shí)際；延伸分析；與時俱進(jìn)

作者簡介：孫愈中，浙江越秀外國語學(xué)院網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院副教授、紹興廣播電視總臺主任記者；研究方向：新聞與傳播。

馬克思主義新聞觀是開放的理論體系，從馬克思主義經(jīng)典作家創(chuàng)立以來，中國共產(chǎn)黨人對其進(jìn)行了不斷的補(bǔ)充、完善、豐富、創(chuàng)新和發(fā)展。它既是媒體從業(yè)人員的入門課，也是高校新聞與傳播專業(yè)學(xué)生的必修課。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體快速崛起的全新傳播格局中，要增強(qiáng)這門學(xué)科的針對性、實(shí)效性，就必須理論聯(lián)系實(shí)際，與時俱進(jìn)地開展教學(xué)。黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于新聞與傳播方面的系列重要講話，既是指導(dǎo)當(dāng)前新聞采編實(shí)踐針對性最強(qiáng)的學(xué)說，也是充實(shí)新聞與傳播專業(yè)大學(xué)生頭腦的寶貴精神財(cái)富。這是由于習(xí)近平總書記的新聞輿論思想，是結(jié)合當(dāng)代國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等發(fā)展現(xiàn)狀作出的科學(xué)論斷，是馬克思主義新聞觀的最新理論成果。因此，習(xí)近平新聞輿論思想，應(yīng)該成為高校馬克思主義新聞觀教學(xué)的一個重點(diǎn)。

一、圍繞傳播格局變化突出最新內(nèi)容

當(dāng)前的傳媒格局和新聞輿論環(huán)境與以往相比，已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，人們接受信息的渠道更多了，選擇信息的范圍更廣了。在傳統(tǒng)媒體一統(tǒng)天下的時候，受眾是被動接受信息；在新媒體快速崛起的全媒體時代，受眾是主動尋找信息，并在接受信息的同時，受者與傳者的身份會隨時置換。年輕人是網(wǎng)絡(luò)和移動互聯(lián)網(wǎng)受眾（用戶）的主體，他們平時接觸最多的媒介是新媒體。為此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)好馬克思主義新聞觀，最重要的是必須理解新聞傳播的三個關(guān)系，即“正確與好看”“反映與引導(dǎo)”“新聞自由與濫用自由”的關(guān)系?！罢_與好看”的關(guān)系是堅(jiān)守黨性原則的必然要求；“反映與引導(dǎo)”的關(guān)系是加強(qiáng)輿論引導(dǎo)的應(yīng)有之義；推進(jìn)新聞自由，但要防止新聞自由被濫用。[1]

黨的十八大以來，無論是“8·19”講話，還是“2·19”和“4·19”講話，習(xí)近平總書記都再三強(qiáng)調(diào)新聞輿論工作的極端重要性，首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)輿論斗爭”的創(chuàng)新觀點(diǎn)，首次把新聞輿論工作的重要性拓展到互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。這對主要通過網(wǎng)絡(luò)傳受信息的當(dāng)代大學(xué)生來說，都是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的最新內(nèi)容。習(xí)近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的許多重要論述，是馬克思主義新聞理論與實(shí)踐創(chuàng)新的集中概括，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。高校新聞與傳播專業(yè)學(xué)生要在認(rèn)真研讀馬克思主義新聞觀經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會習(xí)近平新聞輿論思想。

在2013年8月19日召開的全國宣傳思想工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“我國網(wǎng)民有近六億人，手機(jī)網(wǎng)民有四億六千多萬人，其中微博用戶達(dá)到三億多人。很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。必須正視這個事實(shí)，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰(zhàn)場上的主動權(quán)，不能被邊緣化了?！盵2]要增強(qiáng)馬克思主義新聞觀教學(xué)的針對性，就必須圍繞傳播格局變化突出最新內(nèi)容，根據(jù)時代特征和現(xiàn)實(shí)情況作出生動詮釋。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、知識面較廣、接受新事物快，尤其是對互聯(lián)網(wǎng)的接觸度比長輩高得多。但他們對中國共產(chǎn)黨新聞工作的優(yōu)良傳統(tǒng)知之甚少，對新時期新聞輿論工作的極端重要性沒有充分了解，對當(dāng)前復(fù)雜語境下如何處理好新聞傳播規(guī)律尤其是新興媒體傳播規(guī)律與輿論導(dǎo)向的辯證關(guān)系缺乏理性認(rèn)知。這些都是當(dāng)前馬克思主義新聞觀教學(xué)的突破口和著力點(diǎn)，必須在教學(xué)過程中抓緊落實(shí)。

“由于多方面原因，在一些高校，馬克思主義新聞觀教育還不吃香，西方傳播理論還是‘顯學(xué)，所謂‘新聞自由‘無冕之王‘第四權(quán)力等思想病毒不時植入學(xué)生腦海，成為干擾新聞傳播實(shí)踐的‘特洛伊木馬”。[3]從而導(dǎo)致一些涉世不深的青年學(xué)生對西方傳播理論過于迷信，認(rèn)為這些學(xué)說沒有政治性、階級性和黨性，純粹是研究信息傳播現(xiàn)象和規(guī)律的，在新媒體傳播語境下有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。而對馬克思主義新聞觀，則錯誤地認(rèn)為那只是報(bào)刊時代的理論，已經(jīng)不適宜新媒體時代。為此，我們更要用馬克思主義新聞觀的最新理論成果教育和引領(lǐng)學(xué)生，這就是與時俱進(jìn)的、現(xiàn)實(shí)針對性很強(qiáng)的習(xí)近平新聞輿論思想。

在網(wǎng)絡(luò)媒體快速發(fā)展的全媒體時代，信息巨量、價值觀多元、傳播態(tài)勢復(fù)雜，在校大學(xué)生接觸最多的是網(wǎng)絡(luò)媒介。新聞傳播教學(xué)就應(yīng)該更加科學(xué)理性規(guī)范，這既有業(yè)務(wù)要求，更需要有精神引領(lǐng)?！熬W(wǎng)民是網(wǎng)絡(luò)空間中新聞和觀點(diǎn)發(fā)布的主體，促成網(wǎng)民對人民性的認(rèn)知和把握，并貫徹到其網(wǎng)絡(luò)行為當(dāng)中，是馬克思主義新聞觀大眾化的目的?！盵4]必須讓大學(xué)生了解新時期我國媒體要成為“黨的政策主張的傳播者、時代風(fēng)云的記錄者、社會進(jìn)步的推動者、公平正義的守望者”，對他們就應(yīng)該加強(qiáng)進(jìn)行馬克思主義新聞觀最新理論成果的灌輸。

“具體到新聞輿論引導(dǎo)力，馬克思和恩格斯關(guān)于輿論的認(rèn)識在引入中國之后也根據(jù)中國實(shí)際狀況進(jìn)行了不斷的中國化，最終形成了習(xí)近平關(guān)于新聞輿論引導(dǎo)力的新闡釋?！盵5]習(xí)近平總書記在2016年2月19日舉行的黨的新聞輿論工作座談會上，用6句話48個字，即“高舉旗幟、引領(lǐng)導(dǎo)向，圍繞中心、服務(wù)大局，團(tuán)結(jié)人民、鼓舞士氣，成風(fēng)化人、凝心聚力，澄清謬誤、明辨是非，連接中外、溝通世界”，明確了新聞輿論工作者新時代的職責(zé)和使命。同時用5個“事關(guān)”，即“事關(guān)旗幟和道路，事關(guān)貫徹落實(shí)黨的理論和路線方針政策，事關(guān)順利推進(jìn)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)，事關(guān)全黨全國各族人民凝聚力和向心力，事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)”，把新聞輿論工作的地位提升到新的高度。正是因?yàn)榱?xí)近平新聞輿論思想現(xiàn)實(shí)針對性很強(qiáng)，所以應(yīng)該成為高校馬克思主義新聞觀教學(xué)的最新內(nèi)容。

二、通過理論聯(lián)系實(shí)際注重案例展示

理論聯(lián)系實(shí)際一貫是我黨倡導(dǎo)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從事馬克思主義新聞觀教學(xué)，更應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，通過大量生動案例的展示來說明道理。互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，徹底改變了傳播格局。在復(fù)雜的輿論環(huán)境中，新聞傳播業(yè)界需要馬克思主義新聞觀來科學(xué)指導(dǎo)；高校則要用馬克思主義新聞觀來引領(lǐng)新聞傳播教學(xué)，并把經(jīng)典案例搬入課堂。馬克思主義新聞觀來源于豐富的新聞實(shí)踐，又可以能動地指導(dǎo)新聞實(shí)踐。在許多新聞采編實(shí)踐的經(jīng)典案例中，都可以找到馬克思主義新聞觀指導(dǎo)的結(jié)果來對學(xué)生進(jìn)行講解。

像作為內(nèi)容生產(chǎn)部門的媒體，不能只顧“埋頭拉車”，考慮發(fā)行量、收聽率和收視率，而是要“抬頭看路”，牢牢把住正確的輿論導(dǎo)向。黨的十八以來，我國的各級各類媒體在踐行馬克思主義新聞觀方面有許多成功做法，如在重大主題報(bào)道、典型人物宣傳、輿論熱點(diǎn)引導(dǎo)、突發(fā)事件介入、輿論監(jiān)督實(shí)施等重大戰(zhàn)役性報(bào)道中，都取得了積極、正面的傳播效果。通過這些實(shí)際案例的講解以及師生間的交流探討，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義新聞觀的興趣，活躍課堂氣氛?！榜R克思主義觀作為具有崇高實(shí)踐品格的科學(xué)理論，在教學(xué)上不能從理論到理論的空洞說教，而是必須與實(shí)務(wù)操作更好融合、有機(jī)銜接，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行?！盵6]如今，高校的新聞與傳播專業(yè)雖然都開設(shè)了馬克思主義新聞觀課程，但主要通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體傳受信息的當(dāng)代大學(xué)生，由于受到某些西方傳播學(xué)說的影響，似乎對馬克思主義新聞觀的認(rèn)同程度不是很高。大多數(shù)學(xué)生沒有去媒體實(shí)習(xí)過，對新聞傳播的理解主要還是停留在書本上。由于大量接觸西方的一些傳播學(xué)書籍，因此平時說到新聞傳播理論，就言必稱新聞專業(yè)主義。

“時代的問題是馬克思主義新聞觀理論創(chuàng)新的增長點(diǎn)……在我們的學(xué)習(xí)和研究中，理論與現(xiàn)實(shí)‘兩張皮的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，理論歸理論，現(xiàn)實(shí)為現(xiàn)實(shí)，沒有深刻的分析，鮮有新穎的觀點(diǎn)，未能形成結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的解釋力，難以為實(shí)踐提供新的啟發(fā)和富有前瞻性的引領(lǐng)。”[7]由于國情不同，我國大陸地區(qū)是黨管媒體、黨管宣傳、黨管干部，要求政治家辦報(bào)（辦媒體要有強(qiáng)烈的政治意識）。筆者在為學(xué)生講到1957年毛澤東同志批評人民日報(bào)“書生辦報(bào)”“死人辦報(bào)”時，就聯(lián)系本地實(shí)際進(jìn)行了舉例。像地方黨委負(fù)責(zé)人在全市宣傳思想工作會議上的重要講話，地方黨報(bào)必須第二天在頭版見報(bào)，廣播電視媒體必須在當(dāng)天晚上的新聞節(jié)目中播發(fā)（上級有要求發(fā)通稿的除外）。這種貼近性比較強(qiáng)的說明，使同學(xué)們加深了對政治家辦報(bào)要義的理解。而在講解新聞的真實(shí)性時，既可以從傳播規(guī)律來講真實(shí)是新聞的生命，也可以從馬克思主義新聞觀的角度來詮釋，如要根據(jù)事實(shí)來描述事實(shí)，既準(zhǔn)確報(bào)道個別事實(shí)，又從宏觀上把握和反映事件或事物的全貌。

新聞與傳播專業(yè)的大學(xué)生，需要了解麥克盧漢、拉斯韋爾、施拉姆、普利策等西方傳播學(xué)者的經(jīng)典學(xué)說和觀點(diǎn)，但更需要結(jié)合國情學(xué)好馬克思主義新聞觀。要讓同學(xué)們知道，堅(jiān)持新聞宣傳的黨性原則是馬克思主義新聞觀的核心內(nèi)容，與按新聞規(guī)律辦事兩者并不矛盾。無論是在傳統(tǒng)媒體年代，還是在當(dāng)下的融媒時代，這一點(diǎn)都是始終不能放棄的。

“堅(jiān)守馬克思主義新聞理論，要敢于擁護(hù)和參與使馬克思主義新聞理念中國化、時代化和大眾化的探索和實(shí)踐，令馬克思主義新聞理論在‘三化過程中不斷得到深化、本土化和掌握越來越多的民眾?！盵8]習(xí)近平總書記曾在2012年十八屆中央政治局常委與中外記者見面會上表示：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！痹谝院蟮亩鄠€場合，他也經(jīng)常指出：“讓老百姓過上好日子是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！边@是對中國共產(chǎn)黨“全心全意為人民服務(wù)”最高宗旨的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也是對黨性與人民性是高度統(tǒng)一的形象說明。

在馬克思主義新聞觀課程的教學(xué)中，黨性與人民性兩者應(yīng)該是統(tǒng)一的、不能割裂的問題應(yīng)該是向同學(xué)們詳細(xì)講解的重點(diǎn)之一?，F(xiàn)在不但個別基層干部會說出“你是替黨說話還是替人民說話”的外行話，就是許多涉世未深的大學(xué)生也有模糊認(rèn)識。對此，教師應(yīng)該從中國共產(chǎn)黨的最高宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”切入進(jìn)行講解，闡明“人民的利益就是黨的利益，黨沒有自身的利益”的觀點(diǎn)，同時向?qū)W生說明不能因?yàn)槌霈F(xiàn)少數(shù)腐敗個案而否定整個群體的先進(jìn)性。還有，許多新聞報(bào)道刊播以后，在社會上產(chǎn)生了很大影響，有的還被評為優(yōu)秀新聞作品，取得了既叫好又叫座的效果，原因就在于記者找準(zhǔn)了黨的主張與人民群眾要求之間的結(jié)合點(diǎn)。這些都可以作為黨性與人民性是高度統(tǒng)一的案例來向?qū)W生進(jìn)行綜合延伸分析。

在新的歷史條件下，新聞工作者要充分領(lǐng)會和深刻理解這些系列講話的要義，內(nèi)化于心，外化于行，把黨的利益就是人民的利益的理念細(xì)化到實(shí)際的新聞報(bào)道工作中去；高校新聞與傳播專業(yè)學(xué)生則要融會貫通，深刻理解，為以后從事新聞傳播工作打下堅(jiān)實(shí)的思想政治理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)合課本解讀進(jìn)行綜合延伸分析

課本是知識的載體。為了增強(qiáng)馬克思主義新聞觀課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該避免照本宣科、紙上談兵的做法，結(jié)合課本解讀進(jìn)行綜合延伸分析，啟發(fā)學(xué)生作深入思考。要結(jié)合中國國情，從國體和政體、政黨制度和媒體性質(zhì)的實(shí)際出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行拓展講解。如由于國情不同，西方國家的媒體是僅次于立法、行政、司法之外的第四種權(quán)力；我國的媒體是黨和人民的“喉舌”。性質(zhì)不同，功能也不一樣。

中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程中，以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平為代表的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，繼承和發(fā)展了馬克思主義新聞觀，壯大了社會主義新聞事業(yè)。自從黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對新聞輿論工作的系列重要論述，深刻揭示了新時期新聞傳播的客觀規(guī)律，進(jìn)一步充實(shí)和發(fā)展了馬克思主義新聞觀。道路自信、理論自信、制度自信和文化自信反映在新聞傳播領(lǐng)域，就是采編實(shí)踐和新聞傳播教學(xué)都必須堅(jiān)持馬克思主義新聞觀的統(tǒng)領(lǐng)。新聞與傳播專業(yè)的大學(xué)生，系統(tǒng)掌握馬克思主義新聞觀的科學(xué)內(nèi)涵后，對進(jìn)入媒體工作會有很大的現(xiàn)實(shí)幫助，同時還會對年輕人的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生積極影響。

要讓同學(xué)們充分認(rèn)識到，中國的事要辦好，不能脫離國情，必須一切從實(shí)際出發(fā)。涉及新聞傳播，有些青年學(xué)生錯誤地認(rèn)為，中國的媒體也應(yīng)該成為僅次于立法、行政、司法之后的第四大權(quán)力，而不應(yīng)該是黨和人民的喉舌。這種觀點(diǎn)既脫離了中國的國情，也違反了矛盾的普遍性與特殊性和“一把鑰匙開一把鎖”的哲學(xué)原理。當(dāng)然，在馬克思主義新聞觀的形成過程中，馬克思和恩格斯也借鑒和吸收了部分資產(chǎn)階級關(guān)于新聞傳播基本規(guī)律的理論觀點(diǎn)。如：“要根據(jù)事實(shí)來描寫事實(shí)，不能根據(jù)希望來描寫事實(shí)；報(bào)紙是社會輿論的紙幣，具有流通和中介作用；報(bào)紙是社會的耳目和社會的捍衛(wèi)者；報(bào)紙是對當(dāng)權(quán)者的孜孜不倦的揭露者；報(bào)紙是人民日常思想和感情的表達(dá)者，是人民千呼萬應(yīng)的喉舌；報(bào)紙具有連植物也具有的內(nèi)在規(guī)律性；報(bào)紙作為一個整體處在一種有機(jī)的運(yùn)動過程之中；出版自由是一種基本的自由，是實(shí)現(xiàn)其他自由的保證?！盵9]關(guān)鍵是馬克思主義新聞觀比資產(chǎn)階級的傳播理論更客觀、更科學(xué)地揭示了新聞傳播的規(guī)律，對我國的新聞實(shí)踐和教學(xué)更具有適用性。

習(xí)近平總書記在2016年2月19日黨的新聞輿論工作座談會上指出：“媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢。要加快培養(yǎng)造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊(duì)伍?！盵10]高校新聞與傳播專業(yè)，是培養(yǎng)合格新聞工作者的“搖籃”，因此必須與時俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、手段與方法，進(jìn)一步加強(qiáng)對在校大學(xué)生的馬克思主義新聞觀教育，并將其融入到新聞人才培養(yǎng)的全過程。學(xué)生畢業(yè)后，能否成為一名優(yōu)秀的新聞工作者，不能只看其會背出幾個西方傳播學(xué)者的名字和他們的只言片語，而是要看其對馬克思主義新聞觀的系統(tǒng)理論是否能熟練掌握。而教師在教學(xué)過程中，更不能用西方傳播學(xué)來取代馬克思主義新聞觀，這是必須引起高度重視的。

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