吳賽丹

（浙江省義烏市荷葉塘初級中學(xué)）

摘 要：在教育快速發(fā)展的今天，初中語文教育得到了高度關(guān)注。在教育改革過程中，初中教育是重點(diǎn)部分?，F(xiàn)如今的初中語文教學(xué)比較關(guān)注散文閱讀教學(xué)，希望提升學(xué)生的語言表達(dá)和理解能力。就初中語文散文閱讀教學(xué)展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中；語文；散文；閱讀；教學(xué)

與以往教學(xué)工作有所不同，初中語文散文閱讀教學(xué)的難度較大。散文閱讀本身在敘述結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上較為多元化，并追求“形散神不散”的理念。如果學(xué)生對散文沒有正確的理解，不僅在答題上容易錯誤，后續(xù)的理解也會有障礙。

一、了解散文的基本分類和特點(diǎn)

在初中散文閱讀教學(xué)開展的過程中，無法讓學(xué)生在短時間內(nèi)迅速接受，也無法幫助學(xué)生取得最好的成績。只能從基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容展開，重點(diǎn)把握散文的分類、特點(diǎn)，然后針對性地攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，增加散文閱讀量。在開展答題的過程中，才能達(dá)到行云流水的特點(diǎn)。例如，在日常的教學(xué)過程中，可以先跳脫書本的束縛，讓學(xué)生多去書店或者網(wǎng)上尋找素材，以便在班級分享。這是從學(xué)生理解的角度出發(fā)，觀察學(xué)生對散文的態(tài)度和掌握程度（如下表所示）。接著，教師要結(jié)合學(xué)生的散文閱讀能力，逐步糾正其錯誤的想法。最后，教師要讓學(xué)生與自己挑選的文章進(jìn)行對比，掌握好散文的分類、特點(diǎn)等等。再接下來，就是讓學(xué)生開展散文寫作的鍛煉，以作者的身份去感悟散文的特點(diǎn)和類型，從而進(jìn)一步提升散文的掌握程度。

二、重視朗讀

在初中語文散文閱讀教學(xué)中，有些教師僅僅在理論上開展大量分析，而忽視了朗讀的重要性，以至于教學(xué)成果并不十分明顯。從主觀角度分析，語文教學(xué)本身就有著“書讀百遍，其義自見”的效果。因此，散文朗讀教學(xué)是一項(xiàng)必要性的內(nèi)容。例如，在起始階段，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些短篇散文，并要求背誦，可有效提升學(xué)生的記憶能力。接著，延長散文篇幅，增加內(nèi)容，。但重點(diǎn)是要求學(xué)生不斷朗讀：可以早自修放聲朗讀，也可以課余時間輕讀。只有讀出來，才能對散文的核心思想做出詳盡理解，而不是表現(xiàn)為冥思

苦想。

三、品味散文的語言美

散文本身就是一種較有魅力的文體。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該不斷地去品味散文的語言美。例如，教師可以先著眼于散文的語句，讓學(xué)生了解散文本身的語句和段落構(gòu)成，減少一些錯誤的語句表達(dá)方式，掌握“形散神不散”的基本意境。而后將自己讀過的，或者是文學(xué)網(wǎng)站上比較流行的散文，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。按照作者的思路學(xué)習(xí)，體會散文語言的畫面美和意境美，促使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上更上一層樓，減少對散文的排斥。當(dāng)學(xué)生掌握上述幾項(xiàng)學(xué)習(xí)后，就需要開展散文點(diǎn)評。教師可安排幾堂散文點(diǎn)評課，從報紙、網(wǎng)站、書本等媒介，挑選散文進(jìn)行點(diǎn)評分析，從而提高散文的語段閱讀成績。

四、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的意境

散文的意境體會是一個非常重要的部分。上述幾個方面僅僅是在表面上機(jī)械開展散文閱讀，并無法有效提升散文意境的正確把握。從散文的描寫來看，大多都是跟隨作者的想法完成作品，在語言和表達(dá)方式上并沒有太多拘束。只有提升自身的閱讀理解能力，充分體會散文的意境，才有可能從真正意義上去掌控散文。比如，老舍先生的寫景散文《濟(jì)南的冬天》，就通過情景交融的景物描寫創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的意境，同時融入自己對冬天濟(jì)南的喜愛和贊美之情。教師可以讓學(xué)生從作者描繪的美景中細(xì)細(xì)玩味和欣賞，

透過種種意象去感悟作者的情感表達(dá)，感受濟(jì)南冬天的“和諧

之美”。

本文對初中語文散文閱讀教學(xué)的有效方法展開討論，現(xiàn)如今的散文教學(xué)開展，整體上表現(xiàn)出一定的進(jìn)步，各項(xiàng)工作的開展均體現(xiàn)為大幅度提升。日后，應(yīng)該從多元化的角度出發(fā)，運(yùn)用健全的教學(xué)體系來開展，從學(xué)生的角度，增加教學(xué)過程中的交流，確保在教育水平上得到更大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊霞.新課標(biāo)視野下古代散文閱讀教學(xué)的三種方法：以蘇教版初中語文教材中的相關(guān)篇目為例[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2017（1）：105-107.

[2]喬亞玲.談初中語文的散文閱讀教學(xué)[J].中國校外教育，2016（S2）：204.

[3]耿永表.如何開展有效的初中語文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（2）：38.

編輯 孫玲娟