黃文陸

【摘 要】數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的三大主科之一，如何學(xué)習(xí)好初中數(shù)學(xué)是需要數(shù)學(xué)老師和學(xué)生共同努力的。初中數(shù)學(xué)課堂中存在的一些問題，需要數(shù)學(xué)老師及時(shí)尋找原因和措施進(jìn)行改變，這樣才會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂的效率提高，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 問題 解決措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.021

數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高，學(xué)生學(xué)好初中階段的數(shù)學(xué)也是對(duì)高中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是，初中數(shù)學(xué)課堂中還是存在著不少的問題，需要引起初中數(shù)學(xué)老師的注意，需要初中數(shù)學(xué)老師尋找相關(guān)方法及時(shí)進(jìn)行解決的。本文主要通過提出問題、解決問題的模式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)少、數(shù)學(xué)課堂效率低和部分?jǐn)?shù)學(xué)老師過分強(qiáng)調(diào)流程，讓數(shù)學(xué)課堂形式化三個(gè)方面的問題進(jìn)行敘述，對(duì)上述初中數(shù)學(xué)課堂的問題提出了一定的解決措施，下面就來對(duì)這些方面進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)少

（一）問題現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的初中階段，學(xué)生的課業(yè)壓力還是很大，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也是非常的多，初中數(shù)學(xué)也不例外。因此在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，主要就是初中數(shù)學(xué)老師在課上進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上聽數(shù)學(xué)老師進(jìn)行講解并做好相關(guān)的筆記。在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，主要靠數(shù)學(xué)老師來主導(dǎo)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)。這樣也會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂過于沉悶，不利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，初中數(shù)學(xué)課堂的效率會(huì)如何，就可想而知了。關(guān)于這一方面的問題，是現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂的通病，是需要引起初中數(shù)學(xué)老師的注意，并積極尋找合適的方法解決這一基礎(chǔ)的問題。

（二）解決措施

初中數(shù)學(xué)老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變?cè)跀?shù)學(xué)課堂上自己講課，學(xué)生聽，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶的問題。數(shù)學(xué)老師需要多與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上多發(fā)言，多與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的參與度高了，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是在初中數(shù)學(xué)老師的講解下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是自己在課下主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行有效的互動(dòng)，讓初中數(shù)學(xué)課堂變?yōu)楦咝Ш突钴S的課堂。

例如，初中數(shù)學(xué)老師在講一次函數(shù)的時(shí)候，可以布置學(xué)生在課下先對(duì)一次函數(shù)的部分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何通過公式來畫圖。在上課時(shí)數(shù)學(xué)老師就可以在黑板上列一個(gè)一次函數(shù)式子，讓學(xué)生到黑板上來把圖畫出來，然后再給別的學(xué)生進(jìn)行講解。初中數(shù)學(xué)老師通過這種方式，讓學(xué)生在課下先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課上學(xué)生就可以與數(shù)學(xué)老師和別的學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時(shí)候，對(duì)一次函數(shù)的印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加好。

二、數(shù)學(xué)課堂效率低

（一）問題現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)課堂的效率低下，體現(xiàn)在老師和學(xué)生兩個(gè)方面。一是關(guān)于老師方面，部分初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)，不注意運(yùn)用相關(guān)的方式、方法，在數(shù)學(xué)課堂上只是干巴巴的講課。還有的數(shù)學(xué)老師不注重與學(xué)生之間進(jìn)行交流，不能及時(shí)了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)意見和建議，導(dǎo)致師生之間教學(xué)與學(xué)習(xí)之間脫節(jié)，數(shù)學(xué)課堂的效率就可想而知了。二是關(guān)于學(xué)生方面，由于初中數(shù)學(xué)課堂過于沉悶，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)生的注意力不集中就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行新課程時(shí)，進(jìn)度變慢，影響初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂效率低下。

（二）解決措施

一是數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，需要對(duì)將要進(jìn)行的新課程進(jìn)行全面的分析，并找到最合適的教學(xué)方式。在上課時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師通過有效的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生上課時(shí)的注意力，讓學(xué)生能夠以更加好、更加快的速度學(xué)好老師新講述的數(shù)學(xué)課，提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課堂達(dá)到一個(gè)更好的水平。例如，初中數(shù)學(xué)老師在講述圖形認(rèn)識(shí)的時(shí)候，需要將講述的內(nèi)容代入到我們的日常生活中，讓學(xué)生將生活與相關(guān)的圖形聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生更好的理解，同時(shí)，也可以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)更加喜歡，在不知不覺間就會(huì)提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

二是初中數(shù)學(xué)老師需要注意多與學(xué)生之間進(jìn)行交流，通過了解學(xué)生最近的關(guān)于數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)老師需要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方式方法。通過學(xué)生提出的對(duì)數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)意見，初中數(shù)學(xué)老師需要進(jìn)行及時(shí)的反思，及時(shí)的改變自己的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。通過這樣的方式，才能在日常的教學(xué)中及時(shí)改變教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂達(dá)到一個(gè)更好的效果，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

三、部分?jǐn)?shù)學(xué)老師過分強(qiáng)調(diào)流程，讓數(shù)學(xué)課堂形式化

（一）問題現(xiàn)狀

現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂中，許多時(shí)候都是按照固定流程的模式進(jìn)行的。這就會(huì)導(dǎo)致使許多初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)流于形式，浮于表面，不夠深入。許多的數(shù)學(xué)老師只是完成自己的教學(xué)任務(wù)，而不是根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需要來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)，講述的知識(shí)都是淺顯的，不夠深入，讓學(xué)生在上課時(shí)感到迷茫，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)這種問題，需要初中數(shù)學(xué)老師及時(shí)進(jìn)行思考和反思，并及時(shí)進(jìn)行改變，讓數(shù)學(xué)課堂能夠更加的踏實(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。

（二）解決措施

數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)要注意這個(gè)問題，在備課時(shí)便要讓自己的教學(xué)計(jì)劃符合實(shí)際，這樣在上課時(shí)才會(huì)更加符合學(xué)生的需要，才能讓數(shù)學(xué)課程更好的進(jìn)行下去，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。初中數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的教學(xué)中也需要多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過平時(shí)的實(shí)踐，了解自己教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)自己教學(xué)好的方面要繼續(xù)保持，對(duì)自己教學(xué)不夠好的方面需要進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，讓自己的數(shù)學(xué)課堂能夠更好的進(jìn)行下去，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，數(shù)學(xué)老師在講關(guān)于應(yīng)用題方面的問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解有些困難，但是數(shù)學(xué)老師在之前的備課沒有關(guān)于這一方面的準(zhǔn)備，但是因?yàn)閷?duì)應(yīng)用題的理解是做應(yīng)用題非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以數(shù)學(xué)老師就要對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，教會(huì)學(xué)生如何理解應(yīng)用題題目。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的學(xué)科，但是在實(shí)際中，數(shù)學(xué)課堂還存在著許多問題，初中數(shù)學(xué)老師需要認(rèn)識(shí)到這些問題的重要性，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)讓自己的數(shù)學(xué)課堂能夠更加的適合學(xué)生，質(zhì)量更加的高。本文主要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)少、數(shù)學(xué)課堂效率低和部分?jǐn)?shù)學(xué)老師過分強(qiáng)調(diào)流程，讓數(shù)學(xué)課堂形式化這三個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的建議，讓數(shù)學(xué)老師的課堂能夠更加的好。