王英華

摘要：中學(xué)生作文是夾在師生之間的難題。本文通過教師在批改作文時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹叭宋幕魑脑u(píng)語”的實(shí)踐、研究、分析和探索，得出人文化的作文評(píng)語，不僅能使學(xué)生提高作文水平，而且也能成為教師與學(xué)生進(jìn)行思想交流的一種有效的方式。

關(guān)鍵詞：人文；作文；評(píng)語；交流；融合

一、前言

中學(xué)生作文，一直是夾在師生之間令人困擾的難題。對(duì)學(xué)生來說——作文難寫；對(duì)老師來說——作文難批。作文的批改既是語文教學(xué)中的常規(guī)工作，又是師生溝通的橋梁和紐帶，而能擔(dān)負(fù)起這一特殊任務(wù)的就是教師對(duì)作文的作文評(píng)語。我認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)淖魑脑u(píng)語不僅能讓學(xué)生提高作文水平，而且也能成為教師與學(xué)生進(jìn)行思想交流的一種獨(dú)特的有效方式，進(jìn)而也能成為建立師生溝通關(guān)系的一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)。

二、作文評(píng)語具有評(píng)價(jià)和導(dǎo)向的雙重作用

作文評(píng)語，不僅是老師對(duì)學(xué)生作文客觀的評(píng)價(jià)，而且還具有導(dǎo)向的作用，我們在作文評(píng)語中寫上一些鼓勵(lì)的話語，使學(xué)生對(duì)自己的作文充滿信心，并且從老師的評(píng)語中，學(xué)生能夠感覺到自己哪方面還有待于更進(jìn)一步地去研究、探索，明確自己今后作文發(fā)展的方向。也就是說作文評(píng)語具有評(píng)價(jià)和導(dǎo)向的雙重作用。

三、人文化作文評(píng)語評(píng)價(jià)合理、導(dǎo)向科學(xué)

《辭?！飞险f，“人文”舊指詩書禮樂等，今指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象?，F(xiàn)在一般認(rèn)為，是追求對(duì)真理的認(rèn)識(shí)，道德完善，對(duì)美好情感的體驗(yàn)。人文就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，即先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范，是文化中的先進(jìn)的、科學(xué)的、優(yōu)秀的、健康的部分，集中體現(xiàn)是：重視人，尊重人，關(guān)心人，愛護(hù)人。中學(xué)生作文是學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受和體驗(yàn)。人文化作文評(píng)語，就是要激發(fā)學(xué)生的正能量，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)合理、導(dǎo)向科學(xué)等方面，與學(xué)生進(jìn)行思想交流的真善美的融合和統(tǒng)一。所以說，人文化作文評(píng)語使評(píng)價(jià)更合理，導(dǎo)向更科學(xué)。

四、人文化作文評(píng)語的探究

（一）培養(yǎng)興趣、建立信心，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡寫作文

教師要針對(duì)中學(xué)生青春期生理、心理漸漸成長的特點(diǎn)，研究學(xué)生心理共性、關(guān)注個(gè)性，以保護(hù)學(xué)生的身心健康為己任，運(yùn)用人文化作文評(píng)語在師生之間搭建一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，站在平等的角度，尊重學(xué)生心理變化，與其交流，才能在學(xué)生心理產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對(duì)作文感興趣、有信心，發(fā)自內(nèi)心喜歡寫作文。

學(xué)生作文，是經(jīng)過他們的思考和語言組織，通過文字來表達(dá)內(nèi)心世界的喜怒哀樂。教師對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)從人文化關(guān)懷出發(fā)，應(yīng)富有賞識(shí)、啟發(fā)、激勵(lì)、關(guān)愛的情懷，賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)積累的提高；啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的創(chuàng)新；激勵(lì)學(xué)生對(duì)事物充滿正能量的認(rèn)識(shí)和做法；以及關(guān)愛學(xué)生對(duì)自己人生和美好未來的規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)中國夢的統(tǒng)一。教師作文評(píng)語容易形成一種模式，眾人一詞：諸如中心突出、主題鮮明、選材得當(dāng)、布局合理、語句通順、首尾呼應(yīng)等等。當(dāng)同學(xué)們看到評(píng)語時(shí)，給人的感覺是語言硬梆梆，往往會(huì)讓學(xué)生心頭不悅，而造成學(xué)生只關(guān)心作文得分卻對(duì)教師的評(píng)語漠然置之的情況。為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面呢？確實(shí)應(yīng)引起語文老師的反思和反省。究其原因，那就是教師忽略了作文評(píng)語應(yīng)是師生雙方進(jìn)行作文思想交流的一種方式，評(píng)語應(yīng)是富有人文關(guān)懷的，因?yàn)樽魑某休d的是學(xué)生的所思所想，學(xué)生的作文是有生命力的“花朵”，而人文化作文評(píng)語正是師生雙方對(duì)這一“花朵”——“作文”的健康成長以多方位給出呵護(hù)、關(guān)愛的小妙招等，有如陽光、雨露、養(yǎng)料等使“花朵”綻放、吐艷、芬芳。作文評(píng)語要能說到學(xué)生的心里，要與其進(jìn)行心靈溝通，情感的交融，這樣對(duì)作文水平的提高就不難起到引導(dǎo)的作用了。

（二）打開心扉，吐露真情，學(xué)會(huì)作文選材要激發(fā)正能量

有了信任基礎(chǔ)，學(xué)生作文就會(huì)打開心扉，吐露真情實(shí)感，同時(shí)教師在評(píng)語中人文化語言的合理評(píng)價(jià)和科學(xué)引導(dǎo)，還能淋漓盡致地體現(xiàn)語文新課標(biāo)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作地激發(fā)正能量方式?！?/p>

初中學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)世界充滿了好奇，他們會(huì)以自己特有的心靈世界，用自己的頭腦思考，用自己的心靈感悟，審視自己所接觸到的方方面面，來構(gòu)建自己的青春城堡。初中學(xué)生又是處于靦腆、敏感、多變的心理時(shí)期，他們的內(nèi)心世界常?？稍谧约旱淖魑闹斜憩F(xiàn)出端倪，以直接或間接的方式呈現(xiàn)出來。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、自然、巧妙、真誠地借助人文化作文評(píng)語的形式，對(duì)學(xué)生文章中的所思所想正確地引導(dǎo)，不是所有真實(shí)想法都可以寫成作文，要使學(xué)生學(xué)會(huì)取舍，要讓學(xué)生懂得只有選擇既是自己熟悉的，又是發(fā)自內(nèi)心的感受，還能激發(fā)正能量的材料，才會(huì)感染別人。學(xué)生想看教師的作文評(píng)語，并能心領(lǐng)神會(huì)，達(dá)到相互理解水乳交融的境界。學(xué)生作文這個(gè)“花朵”，不斷汲取各種所需的養(yǎng)料的滋潤，才會(huì)具有鮮活的生命力，才能達(dá)到事半功倍的教育效果。

（三）情感價(jià)值觀的熏陶，使學(xué)生作文立意境界升華

有了思想上的交流平臺(tái)，讓評(píng)語溝通利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和價(jià)值觀的熏陶，正如中學(xué)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國情感、健康思想和審美情趣，逐步讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。巧妙的人文化的作文評(píng)語點(diǎn)撥，在體現(xiàn)新課標(biāo)同時(shí)，會(huì)使學(xué)生的作文境界得到潛移默化的升華。

作文是人文內(nèi)涵和精神面貌的體現(xiàn)。作文評(píng)語要做出中肯的評(píng)價(jià)，更應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的三觀教育。這種作文批改模式對(duì)學(xué)生而言，受益匪淺，既教學(xué)生作文，又教學(xué)生做人；更應(yīng)讓學(xué)生懂得要先學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)會(huì)作文。學(xué)生在提高寫作能力的同時(shí)，師生思想交流達(dá)到無聲卻有效的結(jié)果，真可謂一舉兩得。

五、人文化作文評(píng)語的實(shí)踐與初步探究

教育的可貴之處在于無痕的積極向上的感化到學(xué)生，人文化作文評(píng)語在于教師能富有藝術(shù)性地與學(xué)生進(jìn)行平等的心靈與心靈的融合，情感與情感的交流，靈魂與靈魂的對(duì)話，智慧與智慧的碰撞，生命與生命的互動(dòng)，價(jià)值觀與價(jià)值觀的影響。學(xué)生感覺不到是在教育他，這樣的教育雖然無痕，但更是具有內(nèi)涵的愛的教育。短短的人文化的作文評(píng)語，既能鼓勵(lì)學(xué)生自信地書寫心靈感悟，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)有所取舍地真誠吐露心中正能量，還能讓學(xué)生勇敢地抒發(fā)成長情懷。

（一）以鼓勵(lì)建立自信

教育家葉圣陶說：“批評(píng)不宜挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)?！敝灰?xì)心不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的每一篇作文都有閃光點(diǎn)，用人文評(píng)語加以肯定在先，使學(xué)生以評(píng)語建立對(duì)作文的自信。那么，久而久之，內(nèi)心會(huì)有一種：“盼望著、盼望著”的念頭，他們會(huì)想，這次作文又會(huì)迎來老師什么樣的評(píng)語呀。一個(gè)特別喜愛玩游戲的學(xué)生，他的作文運(yùn)用自己穿越的思維能力，從頭至尾寫的都是類似游戲中的語言，貫穿文章中心的是把自己置身于那個(gè)時(shí)代，將自己學(xué)習(xí)中的喜悅和困惑表達(dá)得淋漓盡致。我在評(píng)語中與他展開平等對(duì)話，客觀上欣賞的同時(shí)，也與他進(jìn)行人文化的關(guān)心與交流：當(dāng)作習(xí)作有創(chuàng)新意義，但考試時(shí)盡量避開這樣的寫法。心理學(xué)認(rèn)為希望是人們奮斗的原動(dòng)力，有了希望，寫作文的自信心自然而然地就建立起來了。有了信心，這個(gè)學(xué)生之后的作文進(jìn)步很快。相信自己，堅(jiān)持會(huì)提高。

（二）以換位啟迪真誠

這種評(píng)語是師生平等的良好體現(xiàn)，以此啟發(fā)學(xué)生不斷改正自身缺點(diǎn)真誠做人，才能真誠作文，道理相通。一次作文課，我出了這樣一個(gè)題目《一件往事》，題目雖無新意，寫好卻也不易。有個(gè)學(xué)生在作文中講述了他上小學(xué)一年級(jí)時(shí)偷了舅媽的7塊錢，常常讓他感到不安。我在評(píng)語中首先肯定了他的真誠，表揚(yáng)他寫真話，并與他推心置腹，向他講了我上中學(xué)時(shí)故意移走凳子讓同桌摔了大仰巴叉的事。告訴他任何人都不是圣人，誰都難免犯錯(cuò)誤，但要自己正確對(duì)待，保證今后不犯類似的錯(cuò)誤。這位同學(xué)看了評(píng)語后，卸掉了包袱、消除了心理負(fù)擔(dān)，輕裝前進(jìn)。在后來的作文中表情達(dá)意，情真意切，進(jìn)步很快。平等、換位的人文化作文評(píng)語，使學(xué)生體會(huì)到了真誠可見的人生，使學(xué)生知道人，都是在不斷地成長，沒有天生的完美之人。言傳身教，無聲勝有聲。

（三）以尊重傳達(dá)向善

作文題材的選材廣泛，角度不同，效果大相徑庭，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選取歌頌美好的題材，從自身做起盡量一步一步走向完美人生。這種評(píng)語不是一味指責(zé)，而是像朋友似的促膝而談娓娓道來，少一點(diǎn)嚴(yán)肅，多一點(diǎn)和藹，在細(xì)心交換中達(dá)到思想的和諧交融。一次作文題目是《我心中的……》，有個(gè)很愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，在作文中十分痛快地批評(píng)了課堂上那些愛說話影響她聽課的同學(xué)，句句真情實(shí)感，而且說的也是實(shí)事。我在評(píng)語中向她說明了，文章選材角度的重要性——要把美好的事物展示出來讓人們來學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)學(xué)生來說，不能專心聽課確實(shí)是她最郁悶的事，但解決這件事可以換一種方式。這篇作文也提醒了我，課后我與班主任一同找說話的學(xué)生談話化解文章作者心中的煩惱。這種人文化評(píng)語體現(xiàn)了尊重學(xué)生，平等交流的模式，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的進(jìn)步與提高。把握方向，傳遞正能量。

對(duì)于作文評(píng)語，教師只要努力從賞識(shí)、啟發(fā)、激勵(lì)、關(guān)愛的情懷出發(fā)，盡量做到人文化的追尋和探索，真正以建立學(xué)生自信為基礎(chǔ)，賞識(shí)——有了提高；啟發(fā)——帶來創(chuàng)新；激勵(lì)——促進(jìn)發(fā)展；關(guān)愛——希望成長；提升——實(shí)現(xiàn)夢想。向著真善美的目標(biāo)與學(xué)生進(jìn)行真誠的思想交流，以期達(dá)到教書育人的目的。人文化作文評(píng)語是讓學(xué)生掌握和提高寫作技能和技巧的良好方式，也是與學(xué)生思想交流融合的有效育人方法，達(dá)到潤物細(xì)無聲的美好境界。在平等的對(duì)話中充滿人性關(guān)懷的教育智慧的運(yùn)用是對(duì)教育藝術(shù)的最好詮釋，讓這種人文作文評(píng)語在教育百花園中成長、壯大。