顧順

【摘 要】初中英語(yǔ)作為初中教學(xué)的重要教學(xué)科目，在學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)歷程中，占據(jù)著承上啟下的重要作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力和交際水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.011

學(xué)生能夠真正的掌握英語(yǔ)，利用英語(yǔ)進(jìn)行良好的英語(yǔ)會(huì)話，成為現(xiàn)階段考量英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此初中英語(yǔ)教師在向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷改進(jìn)自身的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)理念，將不斷改進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力和交際水平，從而納入初中英語(yǔ)課程的教學(xué)范疇。采取積極的教學(xué)策略，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)從“啞巴英語(yǔ)”到實(shí)用性英語(yǔ)的轉(zhuǎn)變。

英語(yǔ)課程具有極強(qiáng)的理論性和實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，一方面要從英語(yǔ)學(xué)科的理論知識(shí)入手，使學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)寫(xiě)作等相關(guān)書(shū)面知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)素養(yǎng)和英語(yǔ)書(shū)面運(yùn)用能力。另一方面，則需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨碚莆盏挠⒄Z(yǔ)理論知識(shí)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，突出英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用性和會(huì)話性。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于將英語(yǔ)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，放在對(duì)于英語(yǔ)書(shū)面知識(shí)的講解和傳授上，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，局限在詞匯、語(yǔ)法和寫(xiě)作學(xué)習(xí)的狹小框架之內(nèi)，忽視對(duì)于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)方面的教學(xué)和培養(yǎng)。

這種傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的形成，存在著濃重的應(yīng)試性和功利性色彩，雖然可以使學(xué)生在各種英語(yǔ)考試中取得較為理想的成績(jī)，但是也在無(wú)形之中，扼殺了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用意識(shí)和會(huì)話能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅面臨英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，還會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，口語(yǔ)練習(xí)意識(shí)缺失等問(wèn)題。因此，針對(duì)這種教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)該從自身的初中英語(yǔ)課程教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取積極的教學(xué)策略，提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的比重，改進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)水平，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力。

一、改進(jìn)初中英語(yǔ)課程教學(xué)理念，關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，加大英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)課程教學(xué)中的教學(xué)比重

初中英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)任務(wù)較重，面對(duì)這種課程教學(xué)現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)該對(duì)初中英語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)安排等，進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)置，將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效的納入初中英語(yǔ)課程教學(xué)范疇之中，加大英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)比重，提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教師在加大初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)比重方面，可以從以下兩點(diǎn)入手：

1.開(kāi)辟英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課程，在較為集中和獨(dú)立的教學(xué)時(shí)間之中，向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。想要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，需要學(xué)生集中精力和時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和練習(xí)，而在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)辟專門的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課程，可以在英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)間和教學(xué)安排之內(nèi)，學(xué)生可以獲得充分的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以在潛移默化中改進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話水平的大有裨益。

2.采取滲透教學(xué)法，建立英語(yǔ)教學(xué)多個(gè)教學(xué)板塊之間的溝通和聯(lián)系，在潛移默化中提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話水平。初中英語(yǔ)教學(xué)分為英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等多個(gè)教學(xué)板塊，教師可以利用各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)板塊之間的天然聯(lián)系，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的滲透和穿插教學(xué)，這種教學(xué)策略，節(jié)省了英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)時(shí)間，并且在英語(yǔ)教學(xué)整體中，建立起有效的互動(dòng)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)水平等，具有一定的積極作用。

二、開(kāi)設(shè)課前英語(yǔ)演講活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

想要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。讓學(xué)生能夠真正放下心理負(fù)擔(dān)，采取一種更加積極平和的心態(tài)，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)。針對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求，教師在向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講或者英語(yǔ)朗讀活動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中單一的學(xué)習(xí)模式，豐富口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)起良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在同學(xué)之間的相互肯定和掌聲中樹(shù)立良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在采取該項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意一下兩點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，給予學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠從自身的興趣和需求出發(fā)，選擇適合自己的英語(yǔ)演講和英語(yǔ)朗讀內(nèi)容，教師應(yīng)該避免對(duì)學(xué)生的選擇內(nèi)容進(jìn)行干涉和限制，從而使學(xué)生在這種寬松愉悅的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍之內(nèi)，樹(shù)立起英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

2.在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講或英語(yǔ)朗讀過(guò)程中，教師應(yīng)該以一個(gè)傾聽(tīng)者的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生的展示過(guò)程，不應(yīng)該隨意打斷或干預(yù)學(xué)生，這樣才能提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生播放相關(guān)的英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)視頻，在寓教于樂(lè)中提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平

相較于英語(yǔ)口語(yǔ)教材中包含的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)、具有趣味性的英語(yǔ)視頻和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，更加符合學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，也更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)的英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)視頻等，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，有效的糾正學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)更加標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師在選擇英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)視頻時(shí)應(yīng)該注意：

1.英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)視頻的內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和理解能力，歌曲的歌詞和視頻內(nèi)容要和學(xué)生的年齡和心智發(fā)育水平相契合，內(nèi)容要生動(dòng)活潑積極向上，富有趣味性和知識(shí)性，避免歌曲內(nèi)容和視頻內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜和晦澀，影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生造成不良的暗示和影響。

2.英語(yǔ)歌曲和視頻播放時(shí)間應(yīng)該和英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間相互配合，避免出現(xiàn)喧賓奪主的教學(xué)狀況，造成英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，混淆課程教學(xué)的重點(diǎn)，從而提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)有效性。

良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科方面的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)模式，采取更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略，切實(shí)提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話水平。