顧順

【摘 要】初中英語作為初中教學的重要教學科目，在學生的英語課程學習歷程中，占據(jù)著承上啟下的重要作用。在初中英語教學階段，教師應(yīng)該充分認識到口語教學的重要性，引導學生進行有效的英語口語學習和練習，提升學生的英語口語會話能力和交際水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.011

學生能夠真正的掌握英語，利用英語進行良好的英語會話，成為現(xiàn)階段考量英語課程教學質(zhì)量的重要標準。因此初中英語教師在向?qū)W生進行英語課程教學時，應(yīng)該不斷改進自身的英語學科教學理念，將不斷改進初中英語口語教學，提升學生的英語會話能力和交際水平，從而納入初中英語課程的教學范疇。采取積極的教學策略，切實提升學生的英語口語交際能力，實現(xiàn)初中英語從“啞巴英語”到實用性英語的轉(zhuǎn)變。

英語課程具有極強的理論性和實用性，引導學生進行英語課程的學習，一方面要從英語學科的理論知識入手，使學生掌握英語詞匯、英語語法、英語寫作等相關(guān)書面知識，提升學生的英語知識素養(yǎng)和英語書面運用能力。另一方面，則需要引導學生進行英語口語的學習和練習，使學生能夠?qū)⒆陨碚莆盏挠⒄Z理論知識，運用到現(xiàn)實生活中去，突出英語學科的實用性和會話性。在傳統(tǒng)的初中英語課程教學中，教師往往習慣于將英語課程教學的重點和難點，放在對于英語書面知識的講解和傳授上，使學生的英語學習，局限在詞匯、語法和寫作學習的狹小框架之內(nèi)，忽視對于學生進行英語口語方面的教學和培養(yǎng)。

這種傳統(tǒng)英語教學模式的形成，存在著濃重的應(yīng)試性和功利性色彩，雖然可以使學生在各種英語考試中取得較為理想的成績，但是也在無形之中，扼殺了學生的英語實用意識和會話能力。長此以往，學生不僅面臨英語口語學習的困境，還會使學生出現(xiàn)英語口語基礎(chǔ)薄弱，口語練習意識缺失等問題。因此，針對這種教學問題，教師應(yīng)該從自身的初中英語課程教學理念和教學實際出發(fā)，采取積極的教學策略，提升英語口語教學的比重，改進初中英語口語教學的教學水平，切實提升學生的英語溝通能力。

一、改進初中英語課程教學理念，關(guān)注英語口語教學，加大英語口語教學在英語課程教學中的教學比重

初中英語課程的教學內(nèi)容較多，教學任務(wù)較重，面對這種課程教學現(xiàn)實，教師應(yīng)該對初中英語課程的教學時間和教學安排等，進行合理的規(guī)劃和設(shè)置，將英語口語教學有效的納入初中英語課程教學范疇之中，加大英語口語教學的教學比重，提升英語口語教學水平和學生的英語交際能力。教師在加大初中英語口語教學比重方面，可以從以下兩點入手：

1.開辟英語口語教學課程，在較為集中和獨立的教學時間之中，向?qū)W生進行英語口語教學，提升學生的英語口語水平。想要學好英語口語，需要學生集中精力和時間進行有效的學習和練習，而在英語教學中開辟專門的英語口語教學課程，可以在英語課程教學時間和教學安排之內(nèi)，學生可以獲得充分的英語口語學習時間，還可以在潛移默化中改進學生對于英語口語學習的理解和認識，對于引導學生進行有效的英語口語練習，提升學生的英語會話水平的大有裨益。

2.采取滲透教學法，建立英語教學多個教學板塊之間的溝通和聯(lián)系，在潛移默化中提升學生的英語口語會話水平。初中英語教學分為英語詞匯、語法、閱讀、寫作等多個教學板塊，教師可以利用各個英語教學板塊之間的天然聯(lián)系，進行英語口語的滲透和穿插教學，這種教學策略，節(jié)省了英語口語的教學時間，并且在英語教學整體中，建立起有效的互動模式，對于激發(fā)學生的英語口語學習積極性，提升學生的英語口語學習水平等，具有一定的積極作用。

二、開設(shè)課前英語演講活動，鍛煉學生的英語口語運用能力，營造良好的英語口語學習氛圍

想要使學生學好英語口語，需要教師對學生進行積極的引導和指導，使學生勇于開口說英語，在英語口語學習中獲得樂趣。讓學生能夠真正放下心理負擔，采取一種更加積極平和的心態(tài)，進行英語口語學習和口語練習。針對學生的這種學習需求，教師在向?qū)W生進行英語口語教學時，引導和鼓勵學生進行英語演講或者英語朗讀活動，擺脫傳統(tǒng)英語口語教學中單一的學習模式，豐富口語學習策略，在班級中創(chuàng)設(shè)起良好的英語口語學習氛圍，在同學之間的相互肯定和掌聲中樹立良好的英語口語學習習慣。教師在采取該項教學策略進行英語口語教學時，應(yīng)該注意一下兩點：

1.尊重學生的英語口語學習需求和興趣點，給予學生以充分的學習空間，使學生能夠從自身的興趣和需求出發(fā)，選擇適合自己的英語演講和英語朗讀內(nèi)容，教師應(yīng)該避免對學生的選擇內(nèi)容進行干涉和限制，從而使學生在這種寬松愉悅的英語口語學習氛圍之內(nèi)，樹立起英語口語學習自信心。

2.在學生進行英語演講或英語朗讀過程中，教師應(yīng)該以一個傾聽者的姿態(tài)面對學生的展示過程，不應(yīng)該隨意打斷或干預(yù)學生，這樣才能提升學生的英語口語能力。

三、運用多媒體教學手段，向?qū)W生播放相關(guān)的英語歌曲和英語視頻，在寓教于樂中提升學生的英語口語交際水平

相較于英語口語教材中包含的教學內(nèi)容，形象生動、具有趣味性的英語視頻和優(yōu)美動聽的英語歌曲，更加符合學生的英語口語學習需求，也更加能夠調(diào)動學生的英語口語學習興趣。因此在英語口語教學過程中，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)的英語歌曲和英語視頻等，在活躍課堂教學氛圍的同時，有效的糾正學生的英語口語發(fā)音，使學生的英語口語更加標準。在這個過程中，教師在選擇英語歌曲和英語視頻時應(yīng)該注意：

1.英語歌曲和英語視頻的內(nèi)容應(yīng)該符合學生的英語口語學習水平和理解能力，歌曲的歌詞和視頻內(nèi)容要和學生的年齡和心智發(fā)育水平相契合，內(nèi)容要生動活潑積極向上，富有趣味性和知識性，避免歌曲內(nèi)容和視頻內(nèi)容過于復雜和晦澀，影響學生英語口語學習興趣的激發(fā)和調(diào)動，對學生造成不良的暗示和影響。

2.英語歌曲和視頻播放時間應(yīng)該和英語口語教學內(nèi)容和教學時間相互配合，避免出現(xiàn)喧賓奪主的教學狀況，造成英語口語教學時間的浪費，混淆課程教學的重點，從而提升初中英語口語教學的教學效率和教學有效性。

良好的英語口語教學可以激發(fā)學生的英語課程學習積極性，促進學生在英語學科方面的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，教師應(yīng)該不斷改進自身的英語口語教學理念和教學模式，采取更加符合學生學習習慣的英語口語教學策略，切實提升初中英語口語教學質(zhì)量和學生的英語會話水平。