任鵬飛

摘要：我國(guó)現(xiàn)大力發(fā)展重視職業(yè)教育和技能教育，顯現(xiàn)各地職校招生競(jìng)爭(zhēng)激烈，發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大。呈然企業(yè)對(duì)用人的需求從數(shù)量轉(zhuǎn)移到質(zhì)量方面。技工院校畢業(yè)生由于技能專業(yè)性比較強(qiáng)，倍受多用人單位的青睞。但我們也應(yīng)注意到在高畢業(yè)率和高就業(yè)率的同時(shí)，技工院校畢業(yè)生的首次就業(yè)穩(wěn)定率卻一直比較低，無故跳槽，一些用人單位甚至都不用技工院校畢業(yè)生，在此進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：自身定位；綜合素質(zhì)；核心競(jìng)爭(zhēng)力；校企合作

引言

我國(guó)技工類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)似乎不存在問題。畢業(yè)率高、就業(yè)率高，供不應(yīng)求，但在技校畢業(yè)生的從業(yè)過程中，不滿聲音屢見不鮮，無論是用人方還是畢業(yè)生自己，都對(duì)就業(yè)不甚滿意?？梢?，技校畢業(yè)生就業(yè)滿意率低是一個(gè)不容忽視的問題，與之相關(guān)的原因就是當(dāng)代職業(yè)教育存在弊端。如何在理論與實(shí)踐上找到制約和影響技工類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意率，把握當(dāng)代技校生的成長(zhǎng)規(guī)律，尋找能夠解決當(dāng)代技校生就業(yè)問題的具體對(duì)策，提高技工類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。以及就業(yè)質(zhì)量，是當(dāng)前急需研究的重要課題充分認(rèn)識(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重大意義。畢業(yè)生是寶貴的人才資源，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，是一個(gè)城市和地區(qū)未來發(fā)展的“人口紅利”，也是競(jìng)爭(zhēng)力所在。做好畢業(yè)生就業(yè)工作，有利于保障和改善民生，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定；有利于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)城市活力；有利于發(fā)揮人力資源作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)“科學(xué)發(fā)展、富民興邦”具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

一、技工類院校畢業(yè)生就業(yè)存在和遇到的問題

面對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)，技校畢業(yè)生的心理是復(fù)雜多變的。一是技校生就業(yè)期的心理問題主要有從眾心理、嫉妒心理、盲目攀比、自卑心理、依賴心理，注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)、過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，個(gè)別喜歡一蹴而就，一步到位等。學(xué)業(yè)不精，部分學(xué)生沒有扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)和技能，自身定位不清晰，希望找收入高、待遇好的單位，但是卻沒有特別技能，似乎什么都會(huì)，叉似乎什么都不會(huì)，不知道自己應(yīng)該做什么，卻又不甘心做太簡(jiǎn)單的事；二是創(chuàng)新能力不足，辦事能力、溝通能力、吃苦耐勞能力差，現(xiàn)在的工作單位不但看重工作經(jīng)驗(yàn)，而且更偏向?qū)W生的綜合素質(zhì)和能力。有些畢業(yè)生因自身綜合能力不足。或因機(jī)遇時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)或者想法片面，從不自己身上找原因，而是怨天尤人，這種心態(tài)往往導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)社會(huì)及人生產(chǎn)生有關(guān)偏頗的看法，不利于畢業(yè)生尋找合適的工作；三是不少畢業(yè)生認(rèn)為有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來很大優(yōu)勢(shì)。有的技校畢業(yè)生憑勤奮刻苦，在學(xué)習(xí)期間努力獲得相關(guān)職業(yè)證書，不刻苦學(xué)生則通過投機(jī)取巧或造假騙取企業(yè)的初步信任，對(duì)其自身形象造成一定的損害。從反饋的畢業(yè)信息來看。凡態(tài)度端正、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的畢業(yè)生都受到了各企業(yè)單位的好評(píng)，為他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值鋪平了道路。

二、學(xué)生自身綜合素質(zhì)有待提高

1.提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

如今畢業(yè)生的理想與實(shí)際存在著較大的差距。對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益如何考慮得較多，福利工資待遇考慮較多，而對(duì)國(guó)家的需要、個(gè)人未來的發(fā)展則考慮得較少，以至于畢業(yè)生畢業(yè)后出現(xiàn)了“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”兩種突出的現(xiàn)象。另外在就業(yè)過程中，畢業(yè)生還存在一些不正確的觀念或行為：享樂主義、極端個(gè)人主義等不良思想。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行社會(huì)主義、集體主義等教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、勇于奉獻(xiàn)等新形勢(shì)下青少年該具備的素質(zhì)。努力提升自身綜合素質(zhì)是指新形勢(shì)下畢業(yè)生必須有把自己的事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及自身成長(zhǎng)為一體的品格。

2.樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

很多畢業(yè)生不愿做工資較低。辛苦的服務(wù)性工作。只想選擇辦公條件舒適、薪酬高的崗位。卻不知自身?xiàng)l件達(dá)不到那些崗位對(duì)員工學(xué)歷、能力等方面的高要求。這些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)高不成、低不就，從而導(dǎo)致求職失敗。畢業(yè)生應(yīng)該走出擇業(yè)觀念的誤區(qū)，要吸取廣博知識(shí)，樹立繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)意識(shí)，良好的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的自制力和良好的身體素質(zhì)。這也是新形勢(shì)對(duì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)的基本要求。不斷提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力來應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力即個(gè)人所具有的、不易被他人所學(xué)習(xí)模仿的、能夠?yàn)閭€(gè)人帶來持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力特點(diǎn)。提高社會(huì)適應(yīng)能力，提高自身素質(zhì)，才能在優(yōu)勝劣汰這一市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制的規(guī)律下掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)，謀取到自己理想的職位。要依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，不斷增加自己的知識(shí)積累，提升社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，完全具備自主創(chuàng)業(yè)的條件。

三、學(xué)校應(yīng)做好學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)與用人單位的良性合作

為主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技工類院校教育的新要求，學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，將培養(yǎng)重點(diǎn)放在全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力及職業(yè)道德水平方面。高校要依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行人才的培養(yǎng)。企業(yè)需要的是復(fù)合型、實(shí)用型人才，而許多畢業(yè)生的實(shí)踐能力還不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力低，這必然會(huì)造成一部分學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”。學(xué)校在注重理論和專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，還要注重生的實(shí)踐能力，使他們能夠?qū)W以致用。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。同時(shí)對(duì)技校生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、擇業(yè)方法與擇業(yè)技巧的教育與指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)真思考和規(guī)劃自己的職業(yè)。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程建設(shè)，大力開展第二課堂，使學(xué)生在實(shí)踐和與社會(huì)的接觸中提高實(shí)際工作能力。

從招聘質(zhì)量和效果角度來看，建議用人單位加強(qiáng)和技工類學(xué)校的合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。我們看到在人才市場(chǎng)上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這對(duì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，是不切實(shí)際的。但通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。其次，校企合作能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與工作實(shí)踐，有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)對(duì)崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實(shí)踐活動(dòng)以外任何形式無法完成的。首先，特殊專業(yè)人才的招聘，用人單位可以與學(xué)校簽訂訂單式培養(yǎng)合同；其次，用人單位可以與學(xué)校合作，在本單位建立校外實(shí)習(xí)基地。最后，參加校園招聘會(huì)或通過學(xué)校推薦，縮小目標(biāo)范圍，提高招聘質(zhì)量和效率。構(gòu)建高效、有序的校企合作體系，就需要加強(qiáng)建設(shè)校企合作的運(yùn)行機(jī)制，用更為長(zhǎng)效的模式、更高效的體系來促進(jìn)、保障校企合作的穩(wěn)步發(fā)展。校企合作的正常運(yùn)行既需要激發(fā)學(xué)校和企業(yè)雙方領(lǐng)導(dǎo)的積極性，也需要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)員工和學(xué)校師生的主動(dòng)性。

結(jié)論

提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要國(guó)家政策的宏觀引導(dǎo)并且學(xué)校自身的改革與發(fā)展尤為重要。技工類院校有必要通過深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才。通過卓有成效的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，使學(xué)生了解自身的個(gè)性和特長(zhǎng)，提高求職能力，才能夠切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

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