摘要：目前，小學(xué)教育還不完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中還存在著諸多問題，如何解決這些問題使小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育適應(yīng)時(shí)代的召喚，這是目前需要共同探討的問題，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題提出了相應(yīng)的有效的對策，希望對今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問題和對策；研究

1.前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)向前不斷進(jìn)步。在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，雖然取得了一定的成績，可在一些方面仍然存在著許多問題。在人的一生中，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，在未來的日子里，小學(xué)教育也是最為深刻的，而小學(xué)教育的實(shí)施也是比較難的，這就使小學(xué)教育問題成為一個(gè)更為嚴(yán)肅的問題。可是，目前小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教育還有很多問題等待解決，時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步使我們吸取了國外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但是，我們要根據(jù)中國的實(shí)際情況，建立起具有本國特色的教育模式，這種小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，要緊跟時(shí)代的步伐，充分融人先進(jìn)的科學(xué)教育方式。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

2.1對小學(xué)生的認(rèn)識不全面

小學(xué)生是剛剛離開家長的呵護(hù)，走人到社會(huì)群體中的一群孩子。從某種意義上講，小學(xué)教育將伴隨著孩子的一生，每一個(gè)孩子將從小學(xué)階段邁出人生關(guān)鍵的一步。小學(xué)階段的孩子受到怎樣的教育，他便將反饋給社會(huì)，從而影響這未來社會(huì)發(fā)生的變化。它啟示我們：小學(xué)教育的工作者要正確認(rèn)識小學(xué)教育的特殊性，知識和技能教育對于小學(xué)生的教育來講是不全面的，要在傳授給小學(xué)生知識和技能的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

2.2傳統(tǒng)教育模式與素質(zhì)教育有普遍的差距

由于傳統(tǒng)教育中，應(yīng)試教育的長期存在，把分?jǐn)?shù)的高低作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。為了使學(xué)生達(dá)到高分，常運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，而學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)卻被忽略。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，要求教育推陳出新，而我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育在內(nèi)容、方法、創(chuàng)造力上，都較傳統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容不寬泛、少生動(dòng)、缺新穎，與素質(zhì)教育存在一定差距。

2.3課堂教學(xué)模式化、缺乏趣味性

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師常運(yùn)用小組合作法教學(xué)，但是，有些時(shí)候，這種教學(xué)還只是模式化，學(xué)生并沒有真正的“合作”、獨(dú)立思考、相互探討，使教學(xué)結(jié)果不佳。一般教學(xué)中，教師提前把教案備好，在上課時(shí)，按照教案進(jìn)行教學(xué)。這種模式，缺乏趣味性，學(xué)生不易消化理解，而在學(xué)生理解錯(cuò)誤，或并未完全掌握這個(gè)知識點(diǎn)，教師卻教授下一個(gè)知識點(diǎn)了，此方法缺少循序漸進(jìn)的過程，使教學(xué)效果大打折扣。模式化教學(xué)，教學(xué)氛圍呆板，教師沒及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生不參與、不思考，所以不理解不吸收，教學(xué)效果不太理想。

3.解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的對策

3.1要注重小學(xué)生的全面教育

在教學(xué)過程中，教師要因勢利導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不只是被動(dòng)接受。注重小學(xué)生的可塑性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。培養(yǎng)小學(xué)生具有美感，吸引小學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識世界和了解世界，從而在心理上產(chǎn)生了對知識的渴望，這種動(dòng)力一旦形成且具有長久性，小學(xué)生就會(huì)愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋找未知。從中培養(yǎng)小學(xué)生具有道德思想中的責(zé)任感，這也是人性道德教育的任務(wù)之一，責(zé)任感的構(gòu)建完成，為其人生奠定了良好的基礎(chǔ)。具備責(zé)任感的孩子不論誰交給他的任務(wù)都能積極主動(dòng)想盡辦法去完成，這一良好心態(tài)和習(xí)慣的養(yǎng)成，使他能夠成為對家庭、對朋友、對工作、對社會(huì)敢于承擔(dān)責(zé)任的人打下堅(jiān)石，從而完成小學(xué)生的素質(zhì)教育目的。

3.2縮短與素質(zhì)教育的差距

要縮短與素質(zhì)教育的距離，就要減少小學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)題，減少學(xué)習(xí)壓力，課上鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，重視小學(xué)生的思想教育、道德教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展個(gè)性， 強(qiáng)對小學(xué)生身體健康教育，培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。

3.3加強(qiáng)課堂引導(dǎo)、互動(dòng)和趣味性

教師提前準(zhǔn)備教案沒有錯(cuò)，但是教師還要根據(jù)課堂的情況，對教案的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教師要從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，找出學(xué)生的}）烏趣愛好，再從實(shí)際生活出發(fā)，找到與之交流的方法。比如在教授“平均數(shù)”這個(gè)知識點(diǎn)中，教師首先提出引導(dǎo)性的問題，詢問學(xué)生喜歡什么運(yùn)動(dòng)，可能有些學(xué)生會(huì)喜歡足球，有些會(huì)喜歡籃球，而有些學(xué)生會(huì)喜歡排球。

學(xué)生大多喜歡的是球類運(yùn)動(dòng)，這個(gè)問題找到了學(xué)生的興趣愛好。通過教師的不斷提問，導(dǎo)入球類運(yùn)動(dòng)的一些例題，學(xué)生的不斷思考、回答，既開闊了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，主動(dòng)探討，又活躍了課堂氣氛，增加了數(shù)學(xué)課的趣味性。這種教學(xué)方式時(shí)間一久，學(xué)生就養(yǎng)成了主動(dòng)思考的習(xí)慣，對完成數(shù)學(xué)教育起到了促進(jìn)作用。

4.小結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著諸多問題，使教學(xué)質(zhì)量和效果受到影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要跟上時(shí)代步伐，改變教學(xué)模式，把握教學(xué)策略，使小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和獨(dú)立解決問題的綜合能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉平.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題和對策田中國校外教育，2024；20（27）.

作者簡介：喬影影（1987.02）女，遼寧省大連市人，本科，中學(xué)一級教師，單位：大連市普蘭店區(qū)徐大屯中心小學(xué)。endprint