黃娟娟

摘要：隨著新課程改革的不斷實施，實現(xiàn)小學數(shù)學的生活化教學也逐漸成為了目前教師的主要教學目標之一。小學生正處于思維發(fā)展與轉(zhuǎn)變的時期，在數(shù)學教學中設計生活化的教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)，可以更好地促進學生的思維發(fā)展，對于他們今后的學習與生活都具有重要的作用。本文主要介紹了當前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，闡述了小學數(shù)學生活化教學的重要性，并探討了實施生活化教學的幾點策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；重要性

數(shù)學是一門與學生的日常生活聯(lián)系十分緊密的學科，可以說，數(shù)學知識來源于生活之中，又在生活中得到應用與升華。因此，在小學數(shù)學教學中應用生活化的教學方式是十分重要的，這對于學生學習能力的提升與學習品質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要的意義。下面我就簡單談談我的看法。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.數(shù)學教學與日常生活相脫離

數(shù)學與日常生活的聯(lián)系十分緊密，但是在當前的數(shù)學課堂教學中，教師為了節(jié)省課堂的時間，將更多的教學內(nèi)容教給學生，他們通常會過度地講授理論知識部分，而忽視這些理論知識與實際生活的聯(lián)系，造成數(shù)學教學與日常生活相脫離，學生在學習這些知識時的方式也就過于單調(diào)，既不利于他們學習效率的提升，也不利于學生能力的培養(yǎng)。

2.生活化教學的應用方式單一

采用生活化的方式實施數(shù)學課堂的教學也已經(jīng)引起了眾多教師的重視，但是受到傳統(tǒng)教學模式的限制，他們在教學時還很難真正地恰當應用這種模式，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，生活化教學方式的滲透顯得有些格格不入，這就造成了學生的反感，不利于他們內(nèi)心學習情緒的激發(fā)，從而導致教學的質(zhì)量難以得到保證。

二、小學數(shù)學生活化教學的重要性

1.生活化教學是新課改的必然要求

新課程改革提出了新的教學理念與教學要求，其注重學生在課堂學習中的主體地位，提倡課堂教學要遵循“以人為本”的基本理念與原則。而對于小學生來說，由于他們的經(jīng)驗與閱歷都有限，過多復雜的教學手段與形式反而會給學生的學習造成困擾，利用他們熟悉的生活進行教學是提高教學有效性的基本手段，這也是新課程改革的基本訴求。

2.生活化教學符合學生的認知規(guī)律

小學生的直觀形象思維比較強，而數(shù)學知識具有較強的抽象性，這就給他們的學習帶來了一定的困難，而通過將生活實際與學生的數(shù)學學習相結合，在數(shù)學教學中滲透生活知識，既可以讓學生產(chǎn)生熟悉感，有利于他們學習效率的提升，還符合學生的認知規(guī)律，可以更好地促進學生的身心發(fā)展。因此，采用生活化教學是十分必要的。

3.生活化教學是培養(yǎng)學生能力的手段

新時期提出要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，教師在教學中不能僅僅關注學生學習成績的提升，還要注重對學生能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在生活情境中應用數(shù)學知識，不僅可以增強學生的應用意識，還可以鍛煉他們的實踐能力，從而有助于學生能力的培養(yǎng)。

三、小學數(shù)學生活化教學的實施

1.聯(lián)系生活情境設計教學

數(shù)學來源于生活，又高于生活，在數(shù)學課堂上聯(lián)系生活情境可以創(chuàng)設出和諧而輕松的氛圍，在這樣的情境中，學生的學習積極性也會得到有效的激發(fā)，從而有助于課堂高效教學的實現(xiàn)。因此，教師在設計數(shù)學課堂的教學時可以結合教學的內(nèi)容為其創(chuàng)設出生活化的學習情境，為實現(xiàn)有效教學提供基本的前提條件。

例如，在教學有關小數(shù)加減法計算的內(nèi)容時，教師就可以為學生設計出他們熟悉的生活情境：“小明一家要去旅游，他們先到超市里采購物品，已知一瓶水1.5元，一個面包3.5元，一包瓜子7.9元。如果買3瓶水、3個面包、一包瓜子，那么一共需要花多少錢？如果小明的媽媽給售貨員30元錢，需要找零多少呢？”在日常的生活中，學生也都經(jīng)歷過這樣的買賣行為，他們在看到這個問題后，便會很快地就能聯(lián)想到自己買東西的場景，從而在積極地思考與計算中找到問題的答案。這樣的生活情境教學既能讓學生認識到數(shù)學知識的實用性，又能增強學生的學習興趣，進而可以提高教學的有效性。

2.運用生活教具設計教學

具有很強的好奇心是小學生的共性，利用一些生活教具設計數(shù)學課堂的教學可以將小學生的學習熱情充分地激發(fā)出來，從而有助于他們積極地投入到課堂的學習活動中，有助于課堂高效教學的實現(xiàn)。那么教師就可以投其所好，運用新穎的教具調(diào)動學生的學習主動性，從而在生活教具的激發(fā)下提高學生的學習欲望，并為接下來的課堂教學奠定良好的基礎。

例如，在教學一些簡單的圖形時，教師就可以借助生活中的實際模型作為教具進行教學。像是利用正方形的鐘表、手帕；長方形的證書、紙幣；圓形的鏡子、交通標志牌；三角形的雨傘、衣架等。這些都是學生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，而在數(shù)學課堂中利用這些生活中的實物，可以將學生的學習積極性帶動起來，從而有助于學生學習效率的提升與學習質(zhì)量的保證。另外，這樣的教學方式也會讓學生在之后的生活中用心觀察，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3.提供生活實踐設計教學

實踐出真知，在數(shù)學教學中設計生活實踐，讓學生在實踐活動中收獲并鞏固知識是有效的教學手段之一，這也是學生潛力激發(fā)的重要途徑。在生活中實踐是當前頗受師生喜愛的一種教學方式，在這種教學模式下，學生內(nèi)心的學習動機與潛能都能得到有效的激發(fā)，從而有助于實現(xiàn)真實高效的學習。

例如，在教學統(tǒng)計的內(nèi)容時，教師就可以讓學生以小組為單位進行測量組內(nèi)成員的身高，并經(jīng)過統(tǒng)計繪制成條形統(tǒng)計圖。在這樣的操作實踐中，學生的動手能力得到了鍛煉，在自身的參與中他們也可以體會到數(shù)學學習的樂趣與價值，從而有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

四、總結

總之，在小學數(shù)學教學中采用生活化教學的方式是十分必要的，這不僅是新課程改革背景下的必然趨勢，而且是培養(yǎng)學生能力、促進其健康發(fā)展的重要途徑。數(shù)學教師要充分運用生活化的教學方式，精心巧妙地設計教學的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，從而使得學生的學習效果有所提升，使得課堂的教學質(zhì)量得到保證，進而真正地構建出高效的課堂，促進小學生的發(fā)展與進步。

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