楊敬萍

（蘭州市城關(guān)區(qū)雁園路小學）

摘 要：新課程改革的不斷推進給小學數(shù)學帶來發(fā)展機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。對于小學數(shù)學教師來說，新課程背景下的教學應更加重視學生的實際情況，適時調(diào)整教學方式，提高課堂質(zhì)量，達到促進小學數(shù)學教學發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；有效性

目前小學數(shù)學的教學內(nèi)容與過去相比發(fā)生了不小的改變，除了豐富的教學內(nèi)容之外，也更加適合學生的特點，有利于提升學生數(shù)學學習的主動性，提高他們的自主學習能力。對于小學數(shù)學教師來說，在新課程背景下的教學應該更加重視學生的實際情況，因材施教。

一、新課標背景下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

目前新課程改革已經(jīng)持續(xù)了一段時間，許多教師為了滿足新課標要求，采取了許多有效的教學措施，并且也獲得了良好的教學效果。但是，目前小學教學中仍然存在一些問題，影響著課堂質(zhì)量的提升。

1.數(shù)學教學功利化

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的重視程度也越來越高，小學生的學習壓力也就越來越大。數(shù)學作為學習中的主要科目之一，家長為了提升學生的數(shù)學水平，不斷占據(jù)學生的課余時間，讓他們?nèi)⒓痈鞣N輔導班。在這種情況下，學生可以自主分配的時間越來越少，他們根本無法在課下完成教師課堂上所布置的任務。甚至有的學生因為沉重的學習壓力對數(shù)學產(chǎn)生了抵觸情緒。在這種不健康的學習狀態(tài)的影響下，學生沒有積極的學習心態(tài)，無法達到學習中主動性的要求，對新課程中的數(shù)學教學十分不利。

2.新課程理解不足

新課程改革中對數(shù)學教學的內(nèi)容也提出了新的要求，但是部分教師因為受傳統(tǒng)教學思想的影響，他們并沒有認真去研究新課程改革中對小學數(shù)學提出的新要求，自然也就產(chǎn)生了對新課程理解不足的情況。甚至還有部分教師認為，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量只需要讓學生掌握更多數(shù)學知識即可，并不需要改變傳統(tǒng)教學中灌溉式的教學方法。這種思想與新課程改革中的教學思想相悖，嚴重影響了小學數(shù)學課堂的教學效果。

二、新課標背景下提高小學數(shù)學課堂教學有效性的探究

在新課程背景下提高小學數(shù)學課堂教學有效性需要從教學觀念、課堂教學氛圍和教學方式三個方面入手。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，深入理解教學內(nèi)容

與傳統(tǒng)教學相比，新課程改革中更加重視學生在課堂中的主體地位。從小學課本中我們也可以發(fā)現(xiàn)，新教材版本中，內(nèi)容的敘述方式也更加貼近學生的生活。這就要求教師在教學中要深入理解教材內(nèi)容，在教學中尊重學生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在自主探究中掌握相關(guān)的數(shù)學知識。

例如，在長方體的學習過程中，教師不應再像傳統(tǒng)教學一樣直接告訴學生長方體的相關(guān)知識，而是應該引導學生對長方體進行觀察，然后從中找到長方體有幾個頂點、幾條棱等相關(guān)知識點。在這一過程中，教師成為課堂中的組織者和引導者，真正做到以學生為本，滿足了新課程改革中提出的要求。

2.重視情境創(chuàng)設，營造良好的課堂氛圍

教學情境的創(chuàng)設是提高學生學習興趣的有效手段之一，同時情境的創(chuàng)設也可以將抽象的數(shù)學知識變得形象直觀，更容易讓學生理解。另外，小學生天性活潑好動，在愉快的環(huán)境中更容易讓他們投入到數(shù)學學習過程中，提升自主學習的能力，提高小學數(shù)學課堂的有效性。

例如，在加減法混合運算中，教師可以利用生活化情境引導學生掌握解決題目的方法。如媽媽今天去市場上買蔬菜，茄子花了4元錢，青椒花了6元錢，西紅柿花了5元錢，媽媽總共給了老板20元錢，老板應該找給媽媽多少錢呢？這道題目將學生所學的加減法與實際生活融合在一起，將抽象的加減法具體地表現(xiàn)出來，能夠有效地提升學生的想象力，讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，有利于提升課堂的有效性。

3.選擇合適的教學方法，提高教學有效性

新課程改革中也提出了很多新的教學模式，其中，在小學數(shù)學教學中運用最廣泛的就是合作學習模式。具體來說，就是教師在教學過程中將學生分成幾個小組，通過小組之間的討論和合作掌握更多的數(shù)學知識，同時在學習過程中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，不斷改進自己學習中的不足。同時，合作學習還能夠提升學生的合作水平，提升他們的綜合素質(zhì)。

例如，在“認識人民幣”的學習過程中，教師可以將學生進行分組，讓他們以小組為單位分享自己所了解的人民幣知識，并探討辨別人民幣真?zhèn)蔚姆椒āＮ覀冞€可以通過小組相互比賽的方式，提高學習氛圍，提升學生的學習熱情。

總之，在新課程教學改革中，在小學數(shù)學教學中，教師要將自己的教學重點放在如何提高課堂的有效性上。接受新課程改革中的教學思想，結(jié)合學生的實際情況，利用新的教學方式提高教學質(zhì)量，讓數(shù)學課堂水平得到不斷的提升，為學生今后的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]林永榮.小學數(shù)學課堂學生提出問題能力的培養(yǎng)[J].教育科研論壇，2011（4）.

編輯 溫雪蓮