陶云麗

（麗水市青少年宮）

摘 要：現(xiàn)代心理學的研究表明，3～6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思考的，他們運用感官探索周圍的世界，而且對感覺器官能接觸到的物質材料充滿了好奇心，這就為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地。兒童通過美術活動，可以隨心所欲地運用多種多樣的材料，充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認識。實踐證明，美術活動是對兒童實施德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育的理想活動。

關鍵詞：學前兒童；美術教育；表現(xiàn)力；想象力；創(chuàng)造力

一、美術教育可以發(fā)展學前兒童對美的表現(xiàn)力、理解力和感受力

人的審美能力不是天生的，而是在后天從小逐漸培養(yǎng)起來的。日常生活中，兒童在成人的正確引導下，感受和理解著存在于自然、社會中的美，無論是幼兒園的美化，人們的衣著打扮，還是家中的生活起居、言談舉止，大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化，都能引起兒童的注意，激發(fā)他們的審美情感，使他們受到美的陶冶。但兒童在日常生活中受到的美育是發(fā)散和有限的。所以，有計劃地引導兒童參加美術實踐的各種活動，可以更有效地促進兒童對美的表現(xiàn)力、感受力和理解力的發(fā)展。

二、美術教育能發(fā)展學前兒童的觀察能力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力

美術教育對兒童的智力及創(chuàng)造才能都有較大的幫助。美術活動是一種視覺活動，兒童在動手之前，首先要通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對象，例如物象的形態(tài)、結構、色彩和比例等，使這些因素在頭腦中留下較清晰的印象，然后再憑借自己的感受和理解去動手表現(xiàn)。在美術教育中，培養(yǎng)兒童積極的觀察能力是非常重要的。這一時期兒童繪畫的重要特點，就是依靠表象來作畫，而表象又取決于感知，感知最重要的一點就是觀察、記憶和想象。例如，教師準備讓兒童畫某一株植物的繪畫，就可以帶他們到花園里面觀察植物，并不斷地提示他們：看植物長什么樣，要畫的植物區(qū)別于其他植物有什么特點，它們的生存環(huán)境有什么特點，這樣就能促使兒童去觀察，經(jīng)過觀察將植物的形象牢牢地記在了腦海中，那么回來之后，再經(jīng)過自己的回憶，將該種植物畫出來。這樣的訓練過程同時也發(fā)展了他們的記憶力。

三、美術教育對于增強兒童手和腦的協(xié)調性和靈巧性有很大的幫助

兒童在繪畫或做手工活動的過程中，總是用眼睛觀察，用腦思考，用雙手去參與活動，為了使他們盡快地掌握在造型活動中所必需的各種技能和技巧，就必須訓練他們一些專門的動作，并使這些動作盡可能做到準確，有一定的方向性、一定的速度和力度，因為手的活動關系到腦的發(fā)育，手指動作的訓練對腦細胞可以產(chǎn)生良好的刺激作用。手的動作又是與思維活動直接相聯(lián)系的，信息由手傳導給大腦，又由大腦傳導給手，手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮層上響應的運動區(qū)域的生理活動，從而使思維活動的水平也越來越高。因此，手的動作對發(fā)展思維起著積極的參與作用。

四、美術教育可以培養(yǎng)兒童良好的個性特征

美術教育，主要是強調熱愛美和審美情緒的體驗。對于兒童來講，無論是繪畫還是美工制作，都離不開激發(fā)他們審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確地實施美術教育，能有效地促進兒童社會情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個學習的性質，并使其積累到一些愉快的學習體驗，同時也有助于兒童學習興趣與學習能力的形成。良好的美術教育能有效地幫助兒童形成積極的個性特征。美術活動能增強兒童對生活的熱情，是特別極具創(chuàng)造性的活動中，過程還是結果對他來講都是親切和有趣的，會使他們興奮和向往。所以美術活動是對他們實施創(chuàng)造性思維教育的最佳手段?？梢?，美術教育在于通過兒童創(chuàng)造性的美術活動促進其良好的個性品質的形成，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

五、美術教育能促進學前兒童學習其他學科的興趣和效果

各種研究表明，人的左右大腦的功能有很大的差異，這主要表現(xiàn)在二者神經(jīng)活動的不同方式上，大腦左半球主要是記憶、語言、計算、書寫、邏輯推理和求同思維等智力活動控制區(qū)域，而大腦右半球則是視知覺、空間關系、音樂、舞蹈、身體協(xié)調、直覺和求異思維等神經(jīng)心理功能的控制中樞。那種只讓兒童注重語言、計算、背誦些外語單詞的學習和訓練都是圍繞著發(fā)揮大腦左半球功能而進行的，如果同時注意兒童畫畫、唱歌、跳舞來加強動作、空間知覺的訓練，那么，將有助于大腦右半球功能的發(fā)展，這樣，對兩半球給予同樣的磨煉，會有助于他們的大腦發(fā)育。各種事實反復證明，兒童畫畫、動手制作與學習其他知識不僅沒有矛盾，而且會相輔相成，互相促進。美術教育和其他各學科的活動教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼此互相促進。常識語言類教學為美術教育活動提供了認識和理解事物的基礎，而美術活動所反映的內(nèi)容反過來對其他學科的教學活動有復習、鞏固和提高的作用。

總之，全社會都要有重視兒童藝術啟蒙教育的意識，并且把它作為促進兒童身心發(fā)展和早期智力開發(fā)的重要手段。從小培養(yǎng)兒童對美術的興趣，讓他們掌握簡單的美術知識和技能，對將來的學習工作都大有益處。所以，有計劃地引導兒童參加美術實踐的各種活動和注重美術教育，可以更有效地促進兒童對美的表現(xiàn)力、感受力、理解力的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]邰吉南.學前兒童美術教育中的發(fā)散思維能力培養(yǎng)研究[D].延邊大學，2014.

[2]臧燕平.淺析學前美術教育存在的問題及對策[J].大眾文藝，2015（8）：198-199.

編輯 任 壯