張廣巖

各位老師，發(fā)言前，我先和大家分享一則故事：畫家有兩個徒弟，大徒弟聰穎過人，常常有驚人的構思；小徒弟則木訥笨拙，不善言辭，只知道臨摹宋代畫作。大徒弟廣泛涉獵，不斷創(chuàng)新出異，作品一時受世人追捧而成名。相比之下，小徒弟卻什么都不去研究，只是靜下心來，一個勁兒地臨摹宋代的技法，專一的他多少年來都默默無名，無所成就?？吹絻蓚€徒弟的境況，畫家很是為小徒弟著急，但是又不知道該說什么。而在三十年后，大徒弟終于無法堅持創(chuàng)新而名聲漸衰，小徒弟卻深得舊時技法的精髓，終于名揚天下，成為一代大師。

兩位徒弟在各自成長道路上的努力追求，留給了人們無盡的思考。小徒弟的“笨拙”沒能讓他像大師兄那樣“名聲遠揚”，但是，他卻能踏實地練好基本功，為抓住繪畫的本質而不懈努力。在長時間的磨礪中，終于擁有了堅實的基礎，從而一舉成名。由此，我想到了教師的專業(yè)成長。教師的成長何嘗不是一個“練精匠技——凈化匠心——修煉匠藝”的過程。

首先，教師要有過硬的“匠技”。正如故事中的小徒弟那樣，唯有練精本行業(yè)的“技”，才能有自己的“悟”，才會有厚積薄發(fā)的精彩。在我們周圍，不乏稟賦過人的師者，也有很多如大徒弟般的鮮亮之人，可真正能讓人過目不忘的大師又有幾個呢？究其緣由，“技不如人”便是一個因素。教師練技的基本途徑是“學”和“練”，學他人之長補己之短，借助校本教研、外出培訓等機會，使自己能夠真正融在其中，多請教，多反思，從而不斷地開闊自己的眼界。練好教師基本功，三字一畫、信息技術都是教師必備的基本技能，教師的這些技能將直接影響到教師的成長，因此，雖說是“基本功”，卻是實實在在的“核心功”。常言道，師父領進門，修行在個人，教師成長畢竟是“個人行為”，現在的努力就是促進你未來發(fā)展的動力源泉。

其次，教師要有澄清的“匠心”。匠心源自對初心的堅守，所謂“不忘初心，方得始終”，就是這個意思。作為一名教師，更應時刻保持出登講壇時的“初心”精神，積極進取，不斷開拓，勇往直前。而正是因為有了這樣的堅守，我們才能在浮躁的氛圍中真正靜下心來研究教育問題。我們才能恪守教育的常識，遵循教育的發(fā)展規(guī)律，做到因材施教，讓兒童都能健康幸福地成長。匠心還來自愛心的奉獻，離開愛，何談教育？而愛絕非只是“嘴上功夫”，他永遠體現在你的行動中，精心備課，耐心輔導，專心反思都是“愛”的表現，可這絕不是師傅、學校給你的任務，一切都在自己，只要心中有愛，我們就能在日常的教育教學中，找到屬于自己的精彩。

再次，教師應有不斷創(chuàng)新的匠藝。有人說，教育是一門藝術，而對藝術的研究則是永無止境的，就要像小徒弟那樣，默默無聞幾十載，癡心追尋藝術的真諦。教育行業(yè)亦是如此，唯有在教學生涯中，擯棄“一次備課”行天下、一種講法走四方、行不行隨大溜的狹隘想法，才會走出“干了30個一年”的無效循環(huán)，才會更加敬畏生命。曾經，在一次區(qū)級骨干教師培訓會上，一位年輕的教師在介紹經驗時說，在教學中，即使這節(jié)課我教了很多次，我也會認真地備課，因為我面對的學生不同。多么淳樸的話語。這就是創(chuàng)新，在超越自己的過程中提升自己，在“折磨”自己的過程中完善自己，從而走出一條適合自己以及適和學生的教育之路。在這里，我想對你們說，完美的匠藝在創(chuàng)新中?！捌埲招?，日日新，又日新”，愿你們的教育生涯“新上加新”不斷進步。

最后，我把自己特別喜歡的一副對聯送給你們，一起共勉吧。

“不大地方可家可國可天下，尋常人物能文能武能鬼神”。至于橫批，就請你用教育實踐來完成吧！

（作者單位：山東泰安市泰山區(qū)上高街道桑家疃小學）