丁靜嫻++劉馨

【摘要】本研究采用行動(dòng)研究法，以四川省綿陽市某幼兒園422名幼兒為研究對象，開展幼兒循環(huán)體育游戲的實(shí)踐研究。研究發(fā)現(xiàn)，（1）幼兒循環(huán)體育游戲?qū)τ變旱纳眢w、情緒、社會(huì)適應(yīng)、品質(zhì)、認(rèn)知等方面發(fā)展均具有積極的影響作用。（2）幼兒循環(huán)體育游戲須遵循若干基本規(guī)則，要具有一定情節(jié)，體育游戲材料要豐富多樣。幼兒循環(huán)體育游戲的開展需從游戲的目標(biāo)、類型，游戲材料的選擇、規(guī)則、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制等方面著手。教師要為幼兒提供充裕的戶外活動(dòng)時(shí)間，教師家長均要積極支持幼兒開展循環(huán)體育游戲。

【關(guān)鍵詞】循環(huán)體育游戲；體育游戲材料；實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2017）1/2-0037-04

1953年，摩根和亞當(dāng)斯提出了循環(huán)訓(xùn)練的方法，意在促使運(yùn)動(dòng)員通過迅速的往返循環(huán)，提高敏捷度，增強(qiáng)耐力。日本西南學(xué)院大學(xué)的米谷光弘教授首次提出“循環(huán)游戲”，他指出循環(huán)（サーキット）就是從起點(diǎn)出發(fā)，前行后再回到原點(diǎn)，形成回路。幼兒的循環(huán)游戲也具有循環(huán)訓(xùn)練的特點(diǎn)，循環(huán)游戲應(yīng)以幼兒為主體，為幼兒設(shè)計(jì)自由的、適應(yīng)不同個(gè)體的自然而然的動(dòng)作，向幼兒愉快地展示游戲世界。〔1〕

本研究采用行動(dòng)研究法，以四川省綿陽市某幼兒園422名幼兒為研究對象，開展幼兒循環(huán)體育游戲的實(shí)踐研究。

幼兒循環(huán)體育游戲是指以走、跑、跳、投、攀、爬、鉆等基本動(dòng)作為練習(xí)內(nèi)容，通過為幼兒提供豐富的游戲材料，創(chuàng)設(shè)某種情景，促使其在游戲中遵循一定的路徑，往返循環(huán)、不斷重復(fù)，進(jìn)而促進(jìn)其身體素質(zhì)的全面提升。幼兒循環(huán)體育游戲可分小型循環(huán)體育游戲和大型循環(huán)體育游戲兩類。小型循環(huán)體育游戲是指以班級為單位組織的體育游戲活動(dòng)，大型循環(huán)體育游戲是指以年級組為單位組織的體育游戲活動(dòng)。

一、循環(huán)體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的積極作用

1.循環(huán)體育游戲?qū)τ變荷眢w素質(zhì)發(fā)展具有積極作用

研究者在循環(huán)體育游戲?qū)嵤┑某跗诤湍┢诜謩e對幼兒進(jìn)行了體質(zhì)測試（參考國家體育總局發(fā)布的《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊（幼兒部分）》），前后測比較發(fā)現(xiàn)幼兒的身體素質(zhì)有所提升，尤其是身體的靈敏性、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、柔韌性、下肢肌肉力量以及平衡能力（見圖1、圖2）。研究者認(rèn)為，幼兒在借助循環(huán)體育游戲進(jìn)行的大量動(dòng)作練習(xí)中，身體各方面素質(zhì)都得到了有效提高。

2.循環(huán)體育游戲?qū)τ變呵榫w體驗(yàn)具有積極作用

首先，種類豐富的體育游戲材料能讓幼兒產(chǎn)生不同的感受和體驗(yàn)，循環(huán)不僅能滿足勇于挑戰(zhàn)的幼兒，而且也能使較為膽小或動(dòng)作發(fā)展較為遲緩的幼兒在游戲中獲得滿足感和成就感。其次，有趣的游戲情景能激發(fā)幼兒參與體育游戲的積極性。研究發(fā)現(xiàn)，年齡較小、認(rèn)知能力較低、運(yùn)動(dòng)技能較弱的幼兒易受游戲情景的吸引反復(fù)游戲。再次，有利于幼兒進(jìn)行自我反思與評價(jià)，提高幼兒主動(dòng)游戲的積極性。在循環(huán)體育游戲結(jié)束后，教師可與幼兒開展關(guān)于游戲的討論，如“你最喜歡什么游戲材料”“在游戲過程中遇到困難了嗎”“游戲過程中發(fā)生了哪些有趣的事情”，等等，以促使幼兒形成自我反思與評價(jià)的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

3.循環(huán)體育游戲?qū)τ變荷鐣?huì)適應(yīng)能力發(fā)展具有積極作用

幼兒在游戲過程中會(huì)學(xué)習(xí)控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則，這是對其自我控制能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對其社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。循環(huán)體育游戲雖與平日的體育活動(dòng)相關(guān)，但兩者有較大區(qū)別。幼兒首先要弄清楚基本的游戲規(guī)則。此外，大型循環(huán)體育游戲?yàn)橛變禾峁└訌V闊的人際交往空間，這里不僅會(huì)有熟悉的同伴，也會(huì)有陌生的同齡人，在交往過程中，幼兒的語言表達(dá)能力、合作能力以及人際交往能力也能得到發(fā)展。

4.循環(huán)體育游戲?qū)τ變毫己闷焚|(zhì)的形成具有積極作用

體育游戲通常有利于培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、果斷、誠實(shí)等良好品質(zhì)。對自身身體運(yùn)動(dòng)能力持肯定態(tài)度的幼兒，其自我認(rèn)同感也比較高。循環(huán)體育游戲包含探究、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新等元素，有利于激發(fā)幼兒勇于接受挑戰(zhàn)的意識(shí)，促使他變得更加勇敢和自信。

5.循環(huán)體育游戲?qū)τ變旱恼J(rèn)知能力發(fā)展具有積極作用

循環(huán)體育游戲?qū)τ變赫J(rèn)知能力發(fā)展的促進(jìn)作用首先表現(xiàn)為對幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的影響。幼兒可以創(chuàng)新體育游戲材料的玩法，而不必局限于教師的預(yù)設(shè)。幼兒也可以跳出循環(huán)體育游戲的模式，設(shè)計(jì)并開展創(chuàng)新型游戲（見圖3）。

其次，循環(huán)體育游戲有利于促進(jìn)幼兒空間方位知覺能力的發(fā)展。幼兒在根據(jù)游戲設(shè)計(jì)圖搭建實(shí)物的過程中，空間方位知覺能力會(huì)得到促進(jìn)和發(fā)展。

二、循環(huán)體育游戲的特點(diǎn)

1.須遵循若干基本規(guī)則

循環(huán)體育游戲區(qū)別于其他體育游戲的主要特點(diǎn)在于在游戲中幼兒須遵循一定的路徑，往返循環(huán)，不斷重復(fù)。因此，循環(huán)體育游戲存在一定的模式類型，如O型、U型、H型、8字型?！?〕模式類型不同，游戲路徑就不同。在循環(huán)體育游戲?qū)嵤┏跗?，目?biāo)可定位在幫助幼兒“了解循環(huán)體育游戲的路徑，能夠遵循路徑完成游戲”；實(shí)施中期，目標(biāo)除了要定位在幫助幼兒發(fā)展某些動(dòng)作之外，同時(shí)還可促使幼兒“內(nèi)化”循環(huán)體育游戲的基本規(guī)則；實(shí)施后期，可鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出與常規(guī)模式類型不同的循環(huán)體育游戲，但仍須要求幼兒遵循循環(huán)體育游戲的基本規(guī)則。

2.具有一定的情節(jié)

循環(huán)體育游戲是以身體鍛煉為目的的游戲活動(dòng)，但讓幼兒反復(fù)玩同一種體育游戲材料，必然會(huì)影響到幼兒持久參與游戲的積極性。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景，旨在激發(fā)幼兒持續(xù)參與游戲的興趣。根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，循環(huán)體育游戲的情節(jié)可由易到難，由簡單到復(fù)雜進(jìn)行變化。小班幼兒的循環(huán)體育游戲情節(jié)可以簡單，角色可以相對單一，主要角色可由教師擔(dān)任；中班幼兒的循環(huán)體育游戲情節(jié)可以復(fù)雜一點(diǎn)，角色可以增多一點(diǎn)，且可由幼兒擔(dān)任相關(guān)角色；大班幼兒循環(huán)體育游戲的情節(jié)可以挑戰(zhàn)性任務(wù)為主。

3.體育游戲材料豐富多樣

循環(huán)體育游戲是在一定目標(biāo)指向下進(jìn)行的游戲，投放的體育游戲材料必須服務(wù)于游戲目標(biāo)，但不能為了發(fā)展某一目標(biāo)只投放一種體育游戲材料，以避免游戲內(nèi)容過于枯燥。例如，要發(fā)展幼兒的平衡能力，不能只投放平衡木，可以將輪胎、平衡木、長條凳、竹梯、平衡陀等各種材料加以組合，讓幼兒在與豐富的體育游戲材料互動(dòng)過程中發(fā)展平衡能力。

三、開展循環(huán)體育游戲的策略

1.目標(biāo)要依據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的水平與實(shí)際發(fā)展需要

目標(biāo)在游戲中具有定向作用，是確定游戲內(nèi)容、游戲方式以及規(guī)則要求等的主要依據(jù)。〔3〕循環(huán)體育游戲的目標(biāo)要依據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展水平與實(shí)際發(fā)展需要。幼兒如果從未接觸過循環(huán)體育游戲，“幫助幼兒了解循環(huán)體育游戲的基本規(guī)則”就應(yīng)是前期開展循環(huán)體育游戲的主要目標(biāo)。隨著循環(huán)體育游戲的常態(tài)化開展，練習(xí)基本動(dòng)作、發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力就可成為循環(huán)體育游戲的主要目標(biāo)。

2.可以常規(guī)模式類型為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造新的游戲模式類型

教師可先根據(jù)常規(guī)模式類型，幫助幼兒了解游戲的基本規(guī)則，然后在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒跳出常規(guī)模式類型框架，創(chuàng)造出更富變化性的游戲類型。

3.選擇適宜的材料

循環(huán)體育游戲材料的投放要依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平，小班幼兒的動(dòng)作可能比較僵硬，缺乏控制能力，〔4〕教師選擇的材料不宜過難；大班幼兒已經(jīng)可以比較準(zhǔn)確、熟練地完成動(dòng)作，教師選擇材料時(shí)可考慮增加難度，以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

此外，循環(huán)體育游戲材料應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)循環(huán)體育游戲的目標(biāo)而服務(wù)，所以，教師在投放材料時(shí)應(yīng)依據(jù)循環(huán)體育游戲的目標(biāo)。

4.引導(dǎo)幼兒遵循基本游戲規(guī)則

對于尚無循環(huán)體育游戲經(jīng)驗(yàn)的幼兒來說，幫助幼兒“了解循環(huán)體育游戲的基本規(guī)則”是引導(dǎo)幼兒參與循環(huán)體育游戲的基本前提。所以，在開展循環(huán)體育游戲的初期，最主要的目標(biāo)就是讓幼兒了解循環(huán)體育游戲的基本規(guī)則。不同的循環(huán)體育游戲模式類型有不同的路徑，所以幼兒在參與新的循環(huán)體育游戲模式類型時(shí)，教師須再次提醒幼兒要遵守相應(yīng)的循環(huán)體育游戲規(guī)則。

5.要控制好幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體所承受的生理負(fù)荷量和心理負(fù)荷量的總和?！?〕生理負(fù)荷量即 “活動(dòng)量”，活動(dòng)量會(huì)直接影響幼兒的身體發(fā)育和發(fā)展，影響到循環(huán)體育游戲活動(dòng)的成效。幼兒在參與循環(huán)體育游戲的過程中，活動(dòng)次數(shù)決定了活動(dòng)量的大小，所以，科學(xué)安排幼兒參與循環(huán)體育游戲的次數(shù)，是提高循環(huán)體育游戲重要前提。

其次，循環(huán)體育游戲?qū)τ變盒睦碡?fù)荷的影響主要表現(xiàn)為意志負(fù)荷，即幼兒克服困難時(shí)所做的意志努力程度和持續(xù)時(shí)間長短?！?〕所以，教師在選擇體育游戲材料和設(shè)計(jì)體育游戲難度時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。此外，教師的態(tài)度和教育方法也至關(guān)重要，教師對幼兒的鼓勵(lì)、幫助以及對幼兒成功的贊賞等都有助于幼兒克服緊張焦慮情緒，積極參與到循環(huán)體育游戲中來。

6.為幼兒提供充裕的戶外活動(dòng)時(shí)間

幼兒參與循環(huán)體育游戲的過程是幼兒與體育游戲材料互動(dòng)的過程，這個(gè)過程必然需要充裕的時(shí)間作保障，但也并不意味著時(shí)間越長越好。過長的游戲時(shí)間，可能會(huì)超出幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，從而對其身心健康產(chǎn)生消極影響。因此，教師要注意觀察幼兒的實(shí)際活動(dòng)情況，合理安排幼兒的游戲時(shí)間。

7.教師和家長要積極支持

循環(huán)體育游戲的順利開展離不開教師科學(xué)、合理地投放體育游戲材料。體育游戲材料的投放并沒有固定模式，這就需要教師深入了解幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)以及體育游戲材料的投放原則等。教師還需善于觀察，以判斷幼兒是否已與體育游戲材料進(jìn)行了有效的互動(dòng)，游戲活動(dòng)是否達(dá)成了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。幼兒在游戲過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師要及時(shí)采取有效應(yīng)對措施，以推動(dòng)游戲的持續(xù)進(jìn)行。

循環(huán)體育游戲的開展也離不開家長的支持與配合。例如，家長需幫助教師做好游戲前的材料準(zhǔn)備，并與幼兒一起參與到活動(dòng)中來。家長要了解游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，并向幼兒園及時(shí)反饋幼兒的活動(dòng)情況，幫助教師改進(jìn)循環(huán)體育游戲方案，提高循環(huán)體育游戲質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕〔2〕米谷光弘.循環(huán)游戲〔M〕.名古屋：黎明書房，1987：14.

〔3〕陶宏.幼兒體育教學(xué)中游戲法的運(yùn)用〔J〕.教育導(dǎo)刊，2006，（5）：20-22.

〔4〕〔5〕〔6〕劉馨.學(xué)前兒童體育〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，1997：112-126.