鄭金祥

摘要：實(shí)施大學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高校大學(xué)體育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式，它有助于學(xué)生獨(dú)立自主，積極主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高大學(xué)教學(xué)效果的一條重要途徑。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，個(gè)性化教學(xué)有其優(yōu)越性。然而在當(dāng)前的體育教學(xué)中，完全順利地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)還是存在一定困難的。本文就個(gè)性化發(fā)展理念的進(jìn)行了說(shuō)明，進(jìn)而闡述個(gè)性化發(fā)展教學(xué)在民辦高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教育；體育教學(xué)；應(yīng)用

1.個(gè)性化發(fā)展理念的深刻內(nèi)涵

個(gè)性化發(fā)展理念主要是指從高校學(xué)生的主觀意識(shí)層面出發(fā)，以個(gè)性化元素做為發(fā)展的依托，以此來(lái)落實(shí)高校體育教學(xué)規(guī)劃，來(lái)深入消解體育教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性化元素，繼而推動(dòng)高校體育教學(xué)的改革。個(gè)性化發(fā)展理念能夠使學(xué)生的主觀愿望被滿足、內(nèi)心需求被尊重，從而使高校體育教學(xué)的改革效果呈現(xiàn)出屬于本校的特色，筑牢體育教學(xué)的改革成果。最終，我們要全面深刻地把握學(xué)生的主觀個(gè)性化元素，為個(gè)性化發(fā)展理念提供堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)根據(jù)。

1.1學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣與愛(ài)好

學(xué)生的興趣愛(ài)好是體育教學(xué)的重要引導(dǎo)者。否則，體育教學(xué)內(nèi)容再有趣、再有意義，學(xué)生也無(wú)法從內(nèi)心接受體育課。因此，教師必須從內(nèi)心認(rèn)同學(xué)生興趣愛(ài)好的重要地位，在確保這種地位的過(guò)程中不斷激發(fā)出學(xué)生的興趣愛(ài)好。這樣，興趣愛(ài)好這個(gè)重要元素才能正常發(fā)揮威力，使個(gè)性化發(fā)展理念在體育教學(xué)改革中具備一席之地，為更加牢固地推廣應(yīng)用個(gè)性化發(fā)展理念提供了入場(chǎng)券。

1.2學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的信念

體育教學(xué)傳承著一定的體育知識(shí)與體育技能，因此，教師對(duì)于體育技能所依托的動(dòng)作必須規(guī)范，他們對(duì)于學(xué)生的要求也非常嚴(yán)格。但是學(xué)生在教師的嚴(yán)格要求下，反而產(chǎn)生了厭倦心理。在此種情況下，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)地溝通，處理好學(xué)生內(nèi)心“玩”與“學(xué)”的關(guān)系。這樣學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)才會(huì)大大改觀，從而不再對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，而是在內(nèi)心形成一股力量，更加堅(jiān)定地投身于體育學(xué)習(xí)中。

1.3學(xué)生自身的性格

有些學(xué)生對(duì)于自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)就表現(xiàn)出非常高的熱情，而對(duì)于不喜歡的運(yùn)動(dòng)則避而遠(yuǎn)之，這種避重就輕的學(xué)習(xí)心理無(wú)法適應(yīng)體育教學(xué)改革的要求。所以，學(xué)生要擁有成熟的心理，不應(yīng)像小孩子一樣脆弱，要塑造自身的堅(jiān)韌性格。因此，教師要以塑造學(xué)生健全的性格做為出發(fā)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的承受能力，敦促學(xué)生不能拈輕怕重，要在體育教學(xué)活動(dòng)中積極地表現(xiàn)自己，盡情展現(xiàn)自己的體育能力和素質(zhì)。

1.4體育測(cè)試中的心理素質(zhì)

體育教學(xué)需要對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐能力進(jìn)行良好地融合與平衡，否則，體育教學(xué)的改革將處于停滯狀態(tài)。在體育測(cè)試達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的表現(xiàn)差異較大，一部分學(xué)生能夠堅(jiān)定從容地面對(duì)體育測(cè)試達(dá)標(biāo)活動(dòng)，并在測(cè)試中很好地完成任務(wù)；而一部分學(xué)生卻表現(xiàn)出較差的心理素質(zhì)，不愿參與測(cè)試達(dá)標(biāo)，在測(cè)試達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)很多問(wèn)題。所以，教師在體育教學(xué)改革過(guò)程中，一定要注意學(xué)生心理素質(zhì)在個(gè)性化理念發(fā)展過(guò)程中的積極影響，從而有效推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。

2.個(gè)性化發(fā)展教學(xué)在民辦高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1體育教師的個(gè)性化教學(xué)

2.1.1在備課方面要采取個(gè)性化教學(xué)的策略。作為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的前提和關(guān)鍵，個(gè)性化的課前備課要從備課和學(xué)生兩方面著手，第一，在備課方面，要充分結(jié)合個(gè)性與共性的特點(diǎn)，使得體育教學(xué)內(nèi)容不能脫離教學(xué)大綱的要求范圍。尤其是高校生正處于追求個(gè)性化發(fā)展的階段，他們對(duì)體育鍛煉的需求也各具特點(diǎn)。大部分學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目情有獨(dú)鐘，卻習(xí)慣用敷衍或應(yīng)付的手段來(lái)對(duì)付自己并不喜歡的體育項(xiàng)目。因而體育教師需要進(jìn)一步改變過(guò)去的思想觀念，不能再單純以舊的跳遠(yuǎn)、跳高、跑步等體育運(yùn)動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。第二，在學(xué)生方面，體育教師備課時(shí)不能單純地依靠教材，要將重點(diǎn)放在學(xué)生身上，也就是說(shuō)，體育教師設(shè)計(jì)體育課程時(shí)，在參考新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的同時(shí)，還要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

2.1.2在體育教學(xué)中采用個(gè)性化的教學(xué)方法。個(gè)性化的教學(xué)方法是指教師需要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，再將教師自身特長(zhǎng)及風(fēng)格融入到教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的進(jìn)一步改革，將個(gè)性化的教學(xué)方法應(yīng)用到體育教學(xué)之中，使得學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到有效地提高。比如，在能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性的籃球等球類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課堂上，體育教師可以利用循循善誘的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整套動(dòng)作的學(xué)習(xí)和思考，作為體育教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)時(shí)，需要更加注重學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)盡可能地避免那種注入式或者訓(xùn)練式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使他們能夠充分掌握到體育健身的知識(shí)技能與方法等。

2.2高校體育教學(xué)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

2.2.1可以根據(jù)自身的性格或愛(ài)好分成小組進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)由于學(xué)生們的性格及愛(ài)好不盡相同，并且對(duì)體育技能的掌握程度也具有很大差異，因而針對(duì)體育項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛(ài)好及性格分成不同的小組。例如性格方面，性格外向及內(nèi)向的學(xué)生可以自成一組；興趣愛(ài)好方面，可以依照學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目中的下棋、籃球以及足球等各自成組。由此，在學(xué)習(xí)完主要體育教材中的內(nèi)容之后，學(xué)生按照自己的性格和愛(ài)好組成各種小組，例如籃球小組、足球小組以及乒乓球小組等，根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地以及器材進(jìn)行體育活動(dòng)。

2.2.2要不斷對(duì)自身學(xué)生成果加以總結(jié)和反思。在體育課結(jié)束后，學(xué)生要對(duì)自己所學(xué)的體育技能加以認(rèn)真反思和總結(jié)，充分考慮自己在體育課中遇到的問(wèn)題的原因，并深入體會(huì)自身在體育課上的感受，從中得出教訓(xùn)，同時(shí)制定改進(jìn)的方向。如此，一方面能夠讓學(xué)生不斷通過(guò)自我反思，來(lái)提高自身的體育學(xué)習(xí)；另一方面，還能有效指出改進(jìn)的辦法，使得學(xué)生的心理問(wèn)題得到進(jìn)一步解決，從而實(shí)現(xiàn)體育技術(shù)的大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]佟小玲.“個(gè)性化”體育教學(xué)是當(dāng)今體育教學(xué)改革的重中之重[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，6：116-118.

本文系黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研課題：民辦高校體育選項(xiàng)課培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的模式研究，課題編號(hào)：16G438，研究成果之一endprint