郭利娃

班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì)，班級(jí)工作牽涉方方面面，大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境，小的方面有學(xué)生、老師、家長。要想把班級(jí)工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好。就個(gè)人方面而言，我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級(jí)，需要處理好以下四種關(guān)系。

一、處理好與學(xué)生之間的關(guān)系

（1）了解學(xué)生。世上沒有兩片相同的葉子，孩子的性格也是千差萬別，班主任不光要了解學(xué)生的成績，更要了解學(xué)生的性格愛好、家庭情況等，只有真正了解學(xué)生，才可能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能在工作中有的放矢、因材施教。

（2）尊重學(xué)生。尊重是相互的，只有班主任學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，學(xué)生才可能會(huì)尊重班主任，只有尊重并且平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)“以人為本”的價(jià)值理念才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和智力得到充分發(fā)展。所以，班主任應(yīng)該以朋友的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中成長。

（3）信任學(xué)生。信任是對(duì)學(xué)生人格的尊重，信任是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可，信任可以促使誤入歧途的人重新發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值后幡然悔悟、棄舊圖新、痛改前非。在學(xué)生純真的心田播種信任，必將生長出充滿生機(jī)的無限蔥郁。

（4）熱愛學(xué)生。我國著名教育家夏丏尊先生有一段名言：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！边@是古今中外教育實(shí)踐的一致性結(jié)論。班主任，應(yīng)當(dāng)是愛的使者。班主任的一句話、一個(gè)眼神，都應(yīng)該洋溢著誠摯無私的愛。

二、處理好與科任老師之間的關(guān)系

（1）多溝通，統(tǒng)一教育思想。就一個(gè)班而言，班主任是班級(jí)管理的主角，接觸本班學(xué)生多，對(duì)學(xué)生的情況了解比較全面，因此每個(gè)學(xué)期初都要找機(jī)會(huì)與本班科任教師溝通交流。

內(nèi)容包括：全班學(xué)生的思想品德與組織紀(jì)律狀況、全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績排隊(duì)（或摸底排隊(duì)）、班干部成員與工作能力、班主任的工作設(shè)想與本學(xué)期工作計(jì)劃等，讓科任教師對(duì)全班面貌有個(gè)底，同時(shí)征求科任教師對(duì)本班工作的意見，統(tǒng)一教育思想。只有這樣，一個(gè)班才可能成為真正的優(yōu)秀班集體。

（2）幫助科任老師樹立威信。威信是種力量，班主任要有意識(shí)地樹立科任老師的威信。班主任要經(jīng)常向?qū)W生介紹科任老師的長處，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感和敬佩感。教師之間有分歧，班主任要妥善處理，一定不能影響學(xué)生。學(xué)生與科任老師之間有矛盾，班主任也要及時(shí)調(diào)解。班主任與學(xué)生和科任老師溝通，共同商量解決矛盾，才能讓班級(jí)和諧發(fā)展。

三、處理好與家長之間的關(guān)系

（1）班主任要尊重家長，打好與家長溝通的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生家長是班主任與家長取得有效溝通的首要條件，尊重家長，讓家長在心理上感覺與教師地位的平等，就為溝通打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）與家長交流，要懂得傾聽。不能以“教育權(quán)威”自居，一味講述自己認(rèn)為的大道理。這種交流只是片面的交流，不利于教師掌握更多的信息，這時(shí)教師只有懂得傾聽，才能發(fā)現(xiàn)更多，才能更加全面地分析問題、解決問題。

（3）指導(dǎo)家長適當(dāng)?shù)募医谭椒ㄅc技巧。很多家長雖然也很想配合班主任做好孩子的教育工作，但要么因?yàn)榉椒ê唵未直匆驗(yàn)榉椒S心所欲，孩子的教育結(jié)果不盡如人意甚至弄巧成拙。而作為懂得一定教育規(guī)律和教育理念的班主任，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)家長一定的教育方法和技巧，使得家長對(duì)孩子的教育能事半功倍。

四、處理好與學(xué)校之間的關(guān)系

學(xué)校各項(xiàng)方針政策、活動(dòng)要通過班主任加以落實(shí)。班主任在學(xué)校和學(xué)生之間起著上傳下達(dá)的紐帶作用，學(xué)校為全面貫徹黨的教育方針，尤其是為全面提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)及生活、交往能力，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生參與各科學(xué)習(xí)活動(dòng)，課余時(shí)間參加體育比賽和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。班主任就必須密切配合，不能因?yàn)榘嗉?jí)和某種原因而抱應(yīng)付態(tài)度。一名班主任一定要顧全大局，不能僅限于班級(jí)的小圈子，要從整體出發(fā)，做好工作；還要及時(shí)做到下情上達(dá)，將學(xué)生的想法和要求提供給學(xué)校，做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀作用，為學(xué)校的各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正起到上傳下達(dá)的紐帶作用。

總之，班主任是一個(gè)班級(jí)的建設(shè)者、組織者和引導(dǎo)者，要帶好一個(gè)班，就要處理好與班級(jí)相關(guān)的各種關(guān)系，只有這樣才能給自己創(chuàng)造出和諧的工作環(huán)境，使自己的班主任工作游刃有余、如魚得水。

（作者單位：新疆維吾爾族自治區(qū)阿合奇縣華能·托河小學(xué)）