董利芳

摘 要：伴隨著時代的發(fā)展，我國的教育領(lǐng)域發(fā)生了相當(dāng)大的變化，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式得到了全面的優(yōu)化和改革，并且產(chǎn)生了全新的教學(xué)效益?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念，主要以素質(zhì)教育為主，其中十分重視學(xué)生的主體性，要求教師給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)思路，以提高整體的教學(xué)效益。文章著重探究了新時期高中物理教學(xué)的創(chuàng)新開展策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新開展策略

高中物理對學(xué)生而言，是一個較難的理科學(xué)科，其中囊括了相當(dāng)多的公式和理論知識，學(xué)習(xí)理解起來十分不易。而在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)中，教師占據(jù)了絕對的主導(dǎo)性，在課堂上將全部的教材內(nèi)容實(shí)時地講述給學(xué)生，并對學(xué)生產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。這樣的教學(xué)模式經(jīng)過時代變遷、風(fēng)雨洗禮之后，已然出現(xiàn)了較多的問題，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都存在一定不適應(yīng)性，難以滿足當(dāng)前學(xué)生的真實(shí)需求。為了改變這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前高中物理的教學(xué)現(xiàn)狀，分析出最為合理的創(chuàng)新教學(xué)方法，使得高中物理的教學(xué)變得科學(xué)有效，產(chǎn)生較好的教學(xué)效益。

一、高中物理的教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)并沒有發(fā)生太大的變化，所采用的方式雖然具有了先進(jìn)教學(xué)方法的模型，但也僅僅是形式化的內(nèi)容，缺乏了實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)涵。很多時候，高中物理教師在開展教學(xué)的過程中，已然恢復(fù)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得物理教學(xué)的改革缺乏實(shí)際的效用。同時，當(dāng)前的高中物理教學(xué)，對于學(xué)生的主體性并沒有給予充分的關(guān)注，整體的教學(xué)方法創(chuàng)新依然是從教師的方向開展，無論教學(xué)方法的選擇過程，還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都是高中物理教師獨(dú)立完成的，不需要以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)際參考和討論。教師選定的教學(xué)方法，往往很難滿足當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際需求，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升沒有起到應(yīng)有的作用。

以高中物理教材中的“理解加速度”為例，教師對課程的開展，會借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將本章內(nèi)容的要點(diǎn)在多媒體投影儀上展示出來，進(jìn)而鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解，提出自己的疑問，并針對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行逐一的解答。而學(xué)生本身對加速度的理解十分有限，他們在未曾深入學(xué)習(xí)的狀況下，僅僅會提問一些如“什么是加速度”之類的問題，其他內(nèi)容并不會較多地涉及，于是教師在簡單地回答學(xué)生的問題以后，又重新進(jìn)入了傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式，整體的教學(xué)效益相當(dāng)?shù)汀?/p>

二、新時期高中物理教學(xué)的創(chuàng)新開展策略

1.因地制宜——結(jié)合學(xué)生的興趣選擇教學(xué)方法

在新時期的教學(xué)中，教師需要對物理教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新，而在創(chuàng)新的過程中，必然需要以學(xué)生的興趣為依據(jù)，否則會直接失去整體的教學(xué)意義。高中物理教學(xué)的服務(wù)對象是學(xué)生，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生高度的自主參與性，并對他們的興趣進(jìn)行著重的研究和分析，進(jìn)而選擇出最為合理的教學(xué)方法，實(shí)時地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生較高的教學(xué)效益。比如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”的時候，由于這些定律與力的原理有著直接的聯(lián)系，教師可以與學(xué)生進(jìn)行討論研究，將生活中的一些現(xiàn)象當(dāng)做案例開展教學(xué)，如蘋果落地的現(xiàn)象，并在課堂上給予學(xué)生一定的討論時間，由他們自主探尋其中的奧秘，結(jié)合教材進(jìn)行理解，之后再對他們的問題有針對性地進(jìn)行解答，并重新給予他們?nèi)碌慕虒W(xué)案例進(jìn)行討論，鞏固他們的現(xiàn)有認(rèn)知，提高教學(xué)效率。

2.因材施教——以教材為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)游戲

當(dāng)前的高中物理教學(xué)，存在一個十分基礎(chǔ)的問題，即對學(xué)生興趣的提升力度十分小。在實(shí)際的教學(xué)中，教師所開展的教學(xué)過程十分枯燥無趣，即使學(xué)生在一開始保持著相對較高的學(xué)習(xí)興趣，但隨著時間的推移，他們的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，整體的教學(xué)效率也迅速下滑。為了改變這樣的狀況，教師可以采用互動游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，重新喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和熱情。比如，在學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動”的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以曲線運(yùn)動為主題，與學(xué)生進(jìn)行積極的交流互動，以乒乓球?yàn)榛A(chǔ)，鼓勵學(xué)生們自主地模仿曲線運(yùn)動的產(chǎn)生，進(jìn)而提高學(xué)生的參與興趣，使得學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)掌握到較多的知識內(nèi)容。

新時期的高中物理教學(xué)需要進(jìn)行多方面的完善和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要。為了提高整體的教學(xué)效益，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，積極創(chuàng)設(shè)一些互動教學(xué)游戲，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效益獲得全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉牡花.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科教文匯（中旬刊），2009（17）.

（作者單位：山東省威海市第四中學(xué)）