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中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0044-01

高中化學(xué)教學(xué)相比高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加科學(xué)化、更加實踐化。對于高中生來說，數(shù)學(xué)知識學(xué)起來“最難”，而化學(xué)知識學(xué)起來“也不容易”。雖然在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以參與的學(xué)習(xí)活動更為豐富，但是，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)仍然讓他們感覺到無盡的壓力。作為學(xué)生的老師，在教學(xué)實踐中要發(fā)揮好“先于學(xué)生”，幫其發(fā)展的作用，用自己的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，積極把握各種資源，讓學(xué)生不再參與“頭疼”的知識學(xué)習(xí)，形成化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。那么，在高中化學(xué)中，怎樣幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度呢？

一、學(xué)會應(yīng)用“化學(xué)語言”

化學(xué)也有屬于自己的“語言”，在教學(xué)中，學(xué)生如果不能夠掌握“化學(xué)語言”，就不會學(xué)習(xí)到專業(yè)化的化學(xué)知識，教師如果不能夠靈活應(yīng)用“化學(xué)語言”，就不能展現(xiàn)出專業(yè)化、本色化的化學(xué)知識教學(xué)。那么，如何讓學(xué)生快速掌握這些“化學(xué)語言”呢？就需要教師將化學(xué)用語貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，同學(xué)們必須重點記憶掌握。其中元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等，就是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。在學(xué)習(xí)中，要理解化學(xué)用語的含義，把符號、圖式與物質(zhì)的特征、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象結(jié)合起來。豐富聯(lián)想的線索，減少機械記憶，增加理解記憶，這樣才能減輕記憶負擔(dān)，提高記憶效率。根據(jù)教學(xué)大綱要求，學(xué)生對于化學(xué)用語首先要會寫，要寫得合乎規(guī)范。

二、構(gòu)成基礎(chǔ)的概念體系

在高中化學(xué)知識中也有很多的理論知識需要學(xué)習(xí)，這些理論知識是學(xué)生進行“專業(yè)化”化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生理解“化學(xué)內(nèi)涵”的基礎(chǔ)。尤其是其中的專業(yè)化概念，更是學(xué)生解讀化學(xué)學(xué)科本色的前提。學(xué)習(xí)活動中，高中生對概念的學(xué)習(xí)往往不夠重視，認為掌握概念就是死記硬背。比如說，在初學(xué)物質(zhì)分類時，有一部分同學(xué)認為五氧化二磷是氧和磷兩種具體物質(zhì)的簡單混合，從而把化合物當(dāng)成了混合物。他們將元素等同于具體的物質(zhì)，混淆了“化合物”與“混合物”這樣兩個基本概念。所以，學(xué)習(xí)概念一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，抓住概念的關(guān)鍵，溝通聯(lián)系、對比異同，形成一定的概念體系。例如，元素、原子、離子這幾個概念就可以形成一個概念網(wǎng)絡(luò)，它們既有“核電荷數(shù)相同”這一共同本質(zhì)，又有各自的屬性。

三、掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要想讓學(xué)生學(xué)好本學(xué)科知識，就要幫助學(xué)生聯(lián)系舊知，將舊知作為基礎(chǔ)，掌握本學(xué)段中必須掌握的“重點”。幫助學(xué)生聯(lián)系生活實踐，采用科學(xué)化、創(chuàng)新化的教學(xué)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)“學(xué)會、學(xué)好”化學(xué)知識。如：為了學(xué)好元素化合物知識，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重緊密聯(lián)系實際，注意觀察實物及老師演示的實驗，以增加感性認識。在逐步掌握了一定的元素化合物知識的基礎(chǔ)上，要重視理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系。理解相關(guān)物質(zhì)間性質(zhì)、制法、用途間的聯(lián)系，并注意加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。例如，根據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì)可燃性和還原性推導(dǎo)它的用途；根據(jù)鹽酸、硫酸化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)總結(jié)出酸的通性，但對不同的酸所具有的特性也要清楚，如濃H2SO4的吸水性和脫水性，濃鹽酸具有揮發(fā)性等，否則就會出現(xiàn)錯誤。

四、應(yīng)用好化學(xué)實驗教學(xué)

“實驗”是化學(xué)學(xué)科的另一種“語言”。優(yōu)化的實驗教學(xué)不僅僅是展現(xiàn)專業(yè)化化學(xué)知識的主要方法，也是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度的主要方法。通過實驗，可以豐富感知，鞏固和驗證知識，訓(xùn)練操作技能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和從事科學(xué)工作的能力。為了讓每次實驗都能達到目的，同學(xué)們應(yīng)該在實驗之前做好準(zhǔn)備，熟記實驗要點，不要臨場手忙腳亂，照方抓藥。做實驗時，要注意觀察，及時記錄現(xiàn)象，并開動腦筋，發(fā)現(xiàn)和分析問題。

五、關(guān)注社會、關(guān)注生活

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們向?qū)W生展示的不能僅僅是“試卷上”的化學(xué)和“書本上”的化學(xué)，而應(yīng)該是生活中的化學(xué)。就最近幾年全國各地的化學(xué)中考試卷來看，命題者也都特別重視聯(lián)系實際，體現(xiàn)學(xué)以致用。背景取材來自考生熟悉的生活，與考核內(nèi)容、考生的生活和實踐活動緊密聯(lián)系。如工業(yè)廢液的處理，資源的循環(huán)再利用等等。因此，在平時的學(xué)習(xí)過程中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，多關(guān)注身邊經(jīng)常發(fā)生的日常生活現(xiàn)象。如能源、食品、衛(wèi)生、健康、環(huán)境保護等等。從身邊發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。