李瑩

摘 要 英語作為一門世界性語言，其重要性不言而喻。而英語口語交際能力的培養(yǎng)和提高是學好英語的重要手段，但僅靠課堂上很短時間的教與學是遠遠不夠的，需要更多的是課外活動，只有二者相輔相成、密不可分，才能起到良好的教學效果。本文就搞好課外活動促進小學生英語口語交際能力進行了研究和探討。

關(guān)鍵詞 英語學習 課外活動 口語交際

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0032-02

一、口語交際在課外活動課中的地位

英語教學的最終目的是培養(yǎng)出大批的跨文化交際的人才，所以教師應較早的使學生熟悉英語口語交際常規(guī)，掌握如何根據(jù)不同的語境用得體的語言、語體和語匯進行交際對話，而事實上，在應試教育的體制下，課堂教學往往偏重于筆頭表達，忽略了口頭表達，學生們這種口語訓練的缺失，最終造成了“啞巴英語”的不正?，F(xiàn)象。但隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國同世界各國交往頻繁，英語作為世界通用語言，其重要性越來越顯著，我們的社會對英語人才的需求也日益增多。因此在第二課堂上對學生進行英語口語交際的訓練，加強他們的口語交際能力就顯得尤為重要。教師應該在課外活動課中有意識的對學生進行實事分析時事教育，告訴他們學習英語不光要在考場上得高分，更要在生活實際中熟練地講英語用英語，為自己的未來打好基礎(chǔ)，為祖國的需要貢獻自己的力量。

二、提高中學生英語口語交際能力的課外活動的具體實踐

1.組建課外興趣小組的方式。組建英語課外興趣小組，讓英語學習較有心得的學生在活動中得到鍛煉和提高，增強他們的學習興趣，同時可以吸引其他同學。由于各種英語興趣小組的目的不同，其內(nèi)容和活動方式也是多種多樣的。我們可以因地制宜地組織比較專一的興趣小組，如閱讀、寫作、書法、墻報、戲劇、故事會、歌唱和學習方法小組等。教師應對各小組的活動加強指導，提出不同的要求。學生只有對英語有了興趣，才會“想學、樂學、會學”，形成良性循環(huán)，產(chǎn)生良好效應。

2.開展英語游戲活動。英語游戲活動能夠幫助學生復習和鞏固已學的知識。它集娛樂性、知識性、競爭性于一體，具有形式多樣、趣味性強的特點。記得有一次在下午的課外活動中提到現(xiàn)在完成時態(tài)，在涉及have been to和have gone to的區(qū)別時，我發(fā)現(xiàn)許多學生很疲勞，注意力不集中。于是我就請一位學生到面前來，對他耳語道：“請你過一會回來告訴同學們：I have been to the lab.”隨即請他到教室門外去。然后，我在黑板上寫道：“Where has he gone？”讓同學們猜出走出教室的那位同學到哪兒去了。于是同學們紛紛猜測：“He has gone to the library.”“He has gone to the toilet.”“He has gone to the teacher's office.”“He has gone to the reading-room.”其中有一位學生說：“He has gone to the lab.”這時，我馬上回答：“Yes，you are right. He has gone to the lab.”同時把這個句子寫在黑板上。然后請剛才離開教室的那位同學進來，問他：“Where have you been？”其回答：“I have been to the lab.”于是，我把這一問一答的兩個句子也寫在黑板上。到這里，游戲結(jié)束了，黑板上也就有了兩組句子：“Where has he gone？”“He has gone to the lab.”和“Where have you been？”“I have been to the lab.”接下來，通過老師的講解，學生很快就弄清楚了have been to與have gone to的區(qū)別。這樣，游戲既幫助學生解除了疲勞，又學到了知識。

3.舉行英語知識能力競賽和表。英語知識能力競賽是發(fā)展學生運用英語的技能、激發(fā)學生學習英語熱情的有效手段。英語競賽有書法競賽、朗讀競賽、講故事競賽、歌詠競賽等。開展英語競賽對激發(fā)學生學習英語的興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)技能有較好的促進作用。而表演能夠較好地從各方面展示學生的才能，從而提高學生實際運用英語的能力。在課堂上，教師不僅應該充分調(diào)動學生的積極性，人為地創(chuàng)設(shè)與真實的語言環(huán)境相似的情景，而且可以在課外時間和一些性格活潑、富有表演才能的學生一起，把教材內(nèi)容活化為實際生活，把教學活化為交際，把教材內(nèi)容按其交際原貌活化于課外，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動。

4.創(chuàng)辦校園英語活動。學習語言的目的在于運用語言，為了訓練和檢查學生的聽說能力，讓他們自由發(fā)揮，從意義上讓學生真正“跳出課本，走入生活”來體會語言的魅力，老師可以利用每周周末晚上的一個多小時，鼓勵學習比較好、性格較為活潑的學生參加英語角，讓學習比較差的學生旁聽，老師給予必要的指導和幫助，有條件的學校也可聘請高校的外籍教師來校指導?？梢圆扇熒g或生生之間進行交流的方式，老師給他們擬定話題，也可以讓他們自由發(fā)揮，話題可以是課文的復述或講故事，或是中西方的風俗人情等等。

總之，隨著英語課程改革的深入和素質(zhì)教育的發(fā)展，學生對英語課外活動的需要更加強烈，英語課外活動形式必將更加多種多樣，必然會大大減輕學生過重的學業(yè)負擔，學生也有較為充足的課余時間來參加課外活動，在參加大量的課外活動的同時，學生們的英語口語交際能力也一定會得到培養(yǎng)和提高。

（責任編輯 劉 馨）