王羽

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新對高校數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了極大影響，如何合理地運(yùn)用這些現(xiàn)代化技術(shù)，使現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)教育緊密結(jié)合，以推動(dòng)民辦高校數(shù)學(xué)課程的發(fā)展進(jìn)程，已成為相關(guān)人員需要研究的重大課題。文章對網(wǎng)絡(luò)背景下的民辦高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行分析，以供相關(guān)讀者參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；民辦高校；數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1.基于網(wǎng)絡(luò)背景下民辦高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

（1） 研究對象。以2014級工商管理專業(yè)學(xué)生100名作為實(shí)驗(yàn)和研究對象，其中男生68名，女生32名。

（2）研究方法。文獻(xiàn)資料法：查閱高校、高職院校有關(guān)開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)融入現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的期刊、文獻(xiàn)等相關(guān)資料，為本研究提供充足的理論基礎(chǔ)依據(jù)。

問卷調(diào)查法：對工商管理專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回問卷98份，回收率98%。有效問卷90份，有效率91.8%。其中，男生62名，女生28名。通過對實(shí)驗(yàn)對象授課前、授課后的問卷調(diào)查，得到學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下關(guān)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)建議等實(shí)驗(yàn)的第一手材料，對分析研究數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有十分積極的作用。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用Exce1 2012軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

（3）結(jié)果與分析。調(diào)查研究表明： 基于網(wǎng)絡(luò)化背景創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式極受學(xué)生的歡迎，其中95.4%的學(xué)生對該網(wǎng)絡(luò)化背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)課程有參與興趣；94.4%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)化條件下學(xué)習(xí)能更好地掌握數(shù)學(xué)課程知識；92%的學(xué)生認(rèn)為在此過程中自己的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

2.基于網(wǎng)絡(luò)背景下的民辦高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式

（1）動(dòng)態(tài)地表達(dá)思想，鼓勵(lì)學(xué)生深入體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)不僅改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，更引發(fā)了社會(huì)大眾學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠用動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使相關(guān)的知識形成過程動(dòng)態(tài)性地顯示，幫助學(xué)生更加具體地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，為了鼓勵(lì)學(xué)生深入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)的魅力，教師還可以建立與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠把自己對某一數(shù)學(xué)題的見解制作成微課或者其他視頻形式，分享到網(wǎng)站平臺(tái)上，共同交流學(xué)習(xí)成果。

（2）變課堂為舞臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致。網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，高校學(xué)生可以利用多論壇系統(tǒng)或電子板來進(jìn)行同步交流學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助作用下，學(xué)生與學(xué)生之間可以圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的某一問題或者主題進(jìn)行討論，并歸納總結(jié)，以獲取解決問題的圓滿方案，從而在合作交流中進(jìn)一步提升自己的能力水平。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)著力于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的網(wǎng)絡(luò)媒介，開展自主探究、合作探討等活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而才能點(diǎn)燃學(xué)生的激情，提升課堂教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、解決問題的環(huán)境，也可為教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供充分的數(shù)據(jù)支持。首先，在網(wǎng)絡(luò)課堂上，教師可以根據(jù)這一節(jié)課的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，并制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，教師就可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集自己所需要的資料，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)。其次，教師還可以針對電子教案、單元自測練習(xí)、重難點(diǎn)解析等模塊構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生借助這一教學(xué)體系進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，教師還要打好數(shù)學(xué)教學(xué)的陣地戰(zhàn)，綜合考慮學(xué)校的定位和當(dāng)前學(xué)生實(shí)際，在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化背景下學(xué)生體驗(yàn)式需求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，滿足學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展要求，且能夠體現(xiàn)學(xué)生層次特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，通過此平臺(tái)逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該站在教學(xué)改革前沿，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)系，依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)筑新的體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 蘭.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)模式探究[J].才智，2014（29）.

[2]朱建東.自我導(dǎo)航學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其應(yīng)用策略[J].成人教育，2010（2）.

[3]李 輝.高職高專院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（1）.