[摘要]“黨性教育六步法”是黨校在干部教育培訓(xùn)中加強和改進黨性教育的新嘗試，是在針對當(dāng)前普遍存在的黨性教育缺乏系統(tǒng)性、聯(lián)系實際不緊、教育形式單一等問題，以及開展黨性鍛煉效果不明顯流于形式等問題的情況下進行的深入研究和探索。

[關(guān)鍵詞]黨性教育；問題導(dǎo)向；完整鏈條

[作者簡介]高虹（1968-），女，系黑龍江省佳木斯市市委黨校黨史教研室，講師，輪訓(xùn)部副主任，正科級組織員，2003年省委黨校研究生班畢業(yè)，經(jīng)濟管理專業(yè)。

[中圖分類號] D261.41 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1006-8031（2017）06-0052-02

習(xí)近平要求：“在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵。要更加突出黨性教育，幫助干部始終保持政治上的清醒和堅定，始終保持高尚的道德情操，始終保持共產(chǎn)黨人的本色”。黨性教育是黨校教育的靈魂。佳木斯市委黨校認(rèn)真貫徹《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》，全面貫徹落實全國黨校工作會議精神，把黨性教育作為堅持黨校姓黨的起點，準(zhǔn)確把握新形勢下黨性教育的新特點，積極探索黨性教育的新規(guī)律。從2012年開始，經(jīng)過近五年的摸索，終于逐步形成了一整套內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理、與時俱進的黨性教育新模式——“黨性教育六步法”，增強了黨校黨性教育的實效性、針對性，有效地提高了黨校黨性教育的科學(xué)化水平。

“黨性教育六步法”是黨校在干部教育培訓(xùn)中加強和改進黨性教育的新嘗試，是在針對當(dāng)前普遍存在的黨性教育缺乏系統(tǒng)性、聯(lián)系實際不緊、教育形式單一等問題，以及開展黨性鍛煉效果不明顯流于形式等問題的情況下進行的深入研究和探索。在有效地整合黨性教育資源的基礎(chǔ)上，力求以解決實際問題為目標(biāo)，緊密聯(lián)系實際，克服形式單一的壁壘，開展多種形式的活動強化黨性教育效果，堅持理論教育與實踐相結(jié)合，堅持正面教育與反面警示相結(jié)合，堅持突出問題導(dǎo)向，堅持打造“四有”為標(biāo)準(zhǔn)，把黨性分析動員與黨性分析作為必經(jīng)環(huán)節(jié)，并對黨性教育的結(jié)果進行量化，形成了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思想性強、操作性強的六個步驟的黨性教育模式，提高了黨性教育的實效性，提高了黨校黨性教育的科學(xué)化水平，為地方經(jīng)濟建設(shè)提供有力的政治保障。

一、“黨性教育六步法”著力突出理論教育的引領(lǐng)性

理論學(xué)習(xí)是增強黨性的主渠道，也是加強黨性教育的重要的途徑。佳木斯市委黨校在新形式下，不斷強化主業(yè)主課意識、增加主課份量，在課程安排上保證理論教育和黨性教育兩類課程共占教學(xué)總課時70%以上，黨性教育占20%以上，把理論講清、道理講明、實質(zhì)講透，是加強黨性教育的重要方面。

一是馬克思主義基本理論教育，加重經(jīng)典著作教育份量，所有班次均開設(shè)馬克思主義經(jīng)典導(dǎo)讀，組織學(xué)員晨讀《共產(chǎn)黨宣言》《黨章》等經(jīng)典篇目。精準(zhǔn)闡釋重要章節(jié)、重點段落，引導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)確把握精髓要義。旗幟鮮明批駁錯誤思潮，幫助黨員干部澄清模糊認(rèn)識，強化馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

二是把習(xí)近平總書記系列重要講話精神講好學(xué)好。佳木斯市委黨校堅持讀原著、學(xué)原文、悟原理，引導(dǎo)黨員干部深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》《擺脫貧困》《之江新語》等書目，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。落實三級備課制度，對學(xué)員學(xué)習(xí)進行檢查、考核、評估，促使學(xué)員學(xué)精學(xué)深、學(xué)以致用。

三是把黨章黨規(guī)黨紀(jì)立起來。把黨規(guī)黨紀(jì)教育作為必修課，教育引導(dǎo)黨員干部以黨章為遵循，以黨規(guī)黨紀(jì)為準(zhǔn)繩，嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，全面加強紀(jì)律建設(shè)。將新修訂的《條例》《準(zhǔn)則》列為必學(xué)篇目，引導(dǎo)學(xué)員對照“七個有之”自查自糾自省，把“五個必須”納入學(xué)員守則，讓黨規(guī)黨紀(jì)教育發(fā)揮持久效力。

二、“黨性教育六步法”著力突出現(xiàn)場教學(xué)的實踐性

黨性教育不僅需要理性思考，還依賴于情感震撼。佳木斯市委黨校堅持理論教學(xué)與實踐指導(dǎo)相結(jié)合：一方面在課堂教學(xué)中注重理論教育和黨性教育的融合，開展好黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)專題教學(xué)，通過理論探討和思想交鋒、觀念碰撞，引導(dǎo)學(xué)員堅定理想信念、增強宗旨意識、加強黨性修養(yǎng)；另一方面把黨性教育課堂延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯，延伸到各個紅色教育基地，引導(dǎo)學(xué)員以科學(xué)理論為指導(dǎo)，理論聯(lián)系實際，在豐富生動的實踐體驗中感受“紅色”精神，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，在實踐中引導(dǎo)黨員干部去感知、去感悟、去感動，從而達到觸動靈魂深處，提高精神境界，加強黨性鍛煉，增強黨性修養(yǎng)。

三、“黨性教育六步法”堅持以問題為導(dǎo)向

六步法以問題為導(dǎo)向，緊密圍繞當(dāng)下所處的時代背景和當(dāng)前普遍存在的問題去開展，著力揭示黨性鍛煉的當(dāng)代價值和現(xiàn)實需求，這是黨校開展實施“黨性教育六步法”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如針對習(xí)近平總書記的提出的精準(zhǔn)扶貧問題，在活動中努力提高學(xué)員的為民意識的同時，又以問題為導(dǎo)向，黨校帶領(lǐng)學(xué)員到最貧困的村鎮(zhèn)進行走訪，對全市貧困情況進行了梳理并形成了解決實際問題的調(diào)研報告，為市委市政府的決策提供了很好的參考價值，彰顯了黨性鍛煉的當(dāng)代價值和現(xiàn)實要求。

四、“黨性教育六步法”堅持以打造“四有”干部為目標(biāo)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識

六步法目標(biāo)明確，堅持以打造“四有”干部為目標(biāo)，黨校引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部到條件最艱苦、問題最復(fù)雜、矛盾最突出的地方去，接地氣、恤民情，提高解難題、抓落實的工作能力；激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)的激情和動力，增強領(lǐng)導(dǎo)干部的擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任意識。把心中有黨、心中有民，心中有責(zé)、心中有戒這四條牢牢內(nèi)化于心。

五、“黨性教育六步法”在正面的紅色教育的基礎(chǔ)上著力突出警示教育的防范性

在正面教育的基礎(chǔ)上深刻剖析反面典型違紀(jì)違法的成因和軌跡，開展反腐倡廉的警示教育、黨規(guī)黨紀(jì)教育，有效地警示了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部防微杜漸、拒腐防變，從而筑牢思想防線。佳木斯市委黨校通過到監(jiān)獄現(xiàn)場體驗、參觀廉政教育基地、觀看警示片等多種教育形式，來啟示、警示黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的心靈，感動、撼動黨員領(lǐng)導(dǎo)干部們的情感，達到黨性教育的最佳效果。