儲孟倫+朱讀君

摘 要：青少年學(xué)生是祖國的未來，社會轉(zhuǎn)型期的他們大多缺少愛心。作為班主任，必須掌握新形勢下學(xué)生的特點，有針對性地對他們施以愛心教育，讓愛心承載未來。新常態(tài)下學(xué)生管理應(yīng)有新形式、新方法，對學(xué)生施以愛心也需與時俱進(jìn)。文章就是結(jié)合新形勢談?wù)剬W(xué)生施以愛心教育，收到了一定的效果。

一、引言

經(jīng)常聽同事在一起談?wù)?，說某某孩子疏于管教，不聽話；某某孩子被家長過于溺愛，太任性；某某孩子缺少關(guān)愛，太孤僻；某某孩子個性太張揚，某某孩子言行舉止太囂張，等等，總而言之，現(xiàn)在的孩子太難管了，書太難教了，班主任太難當(dāng)了！聽到這些，我不禁想：他們說的都是事實嗎？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？是家長使然？社會使然？抑或教育自身的原因？還是其他？

誠然，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步、城市建設(shè)的快速崛起，越來越多的農(nóng)村父母加入了城市建設(shè)的大軍行列，而他們的孩子大多卻留在了農(nóng)村，成為“留守兒童”。從某種程度而言，上述現(xiàn)象在一定程度上客觀存在著，而且具有一定的普遍性。其實，他們并不是缺少管教，而是缺少科學(xué)的管教；他們也不是缺少關(guān)愛，而是缺少父母的關(guān)愛；他們更不是生來就任性、張揚和囂張，而是家庭、社會和學(xué)校的教育不當(dāng)造成的。試想：一個缺少父母關(guān)愛和正常管教的孩子，他（她）能不任性嗎？一個從小泡在蜜罐里長大而從未受過委屈或挫折的孩子，他（她）能不張揚、不囂張嗎？

英國心理學(xué)家洛克認(rèn)為：兒童的心靈猶如一張白紙，你在上面畫什么就有什么。也就是說，家庭、學(xué)校和社會對孩子后天的成長影響非常大，所以說，造成孩子出現(xiàn)上述狀況的主要原因不在于孩子自身，而在于家庭、學(xué)校和社會的教育不當(dāng)。面對上述現(xiàn)象，作為教育者應(yīng)如何解決呢？簡單地說，兩個字：愛心——用愛心滋潤孩子的心田，用愛心澆灌孩子的尊嚴(yán)，用愛心陪伴孩子健康成長。

二、全面了解每一個孩子的情況，播撒愛心

孩子入校后，作為教師，尤其是班主任，必須全面了解每一個孩子的詳細(xì)情況，包括孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想、性格、興趣愛好等，并建立每一個孩子的電子檔案。建檔之后，不是將其束之高閣，而是經(jīng)常瀏覽，密切關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)、生活情況以及思想動向。

全國著名班主任任小艾的一個做法值得我們效仿：給學(xué)生過生日。孩子入學(xué)時她就給他們建檔，并經(jīng)常翻閱，適逢某個孩子的生日，她便在班上給他（她）過生日：帶領(lǐng)全班同學(xué)為他（她）唱生日歌，她還自己掏錢給孩子買一個日記本。有些孩子連自己的生日都不記得，突然收到全班同學(xué)的祝福和班主任的生日禮物，孩子當(dāng)時的心情可想而知。一個簡單而簡短的生日Party，便將班主任的濃濃愛心撒進(jìn)了學(xué)生的心田，一下子拉近了師生之間的距離。孩子們都知道，自己的生日一般只有自己的父母或親人知道，班主任知道自己的生日，說明班主任把他們當(dāng)成了自己的孩子，像愛自己的孩子一樣愛他們，這樣的老師難道不值得他們?nèi)?、去尊敬嗎?/p>

臺灣著名的教育家高震東曾說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！碑?dāng)然，我們老師不是神，但我們可以換位思考、將心比心，相信我們是完全能夠做到的，關(guān)鍵是班主任的這種做法也讓孩子們知道：要做一個有愛心的人。因為一個沒有愛心的人，是不可能把愛心傳遞給他人的。

三、經(jīng)常找學(xué)生談心，普施愛心

找學(xué)生談心是班主任在班級管理工作中經(jīng)常用的一種方法，也是班主任對學(xué)生施以愛心的一種表現(xiàn)形式，同時也是師生之間加強(qiáng)溝通加深感情的橋梁和紐帶，目的是增進(jìn)對學(xué)生的了解，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況及思想動向，有針對性地開展工作。但這種方法在現(xiàn)實中如果使用不當(dāng)，不但達(dá)不到預(yù)期目的，相反，還會引起其他學(xué)生的誤會，從而疏遠(yuǎn)師生之間的感情。大多數(shù)老師或班主任在找學(xué)生談心時一般只找兩種學(xué)生：學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生。老師找“優(yōu)生”談心，既是對他們學(xué)習(xí)成績的一種肯定，也是一種激勵和鞭策，更是一種更高的要求，同時也是老師對學(xué)生的一種關(guān)愛，希望他們再接再厲，爭取更大的進(jìn)步；老師找“違紀(jì)生”談心，既是對他們的違紀(jì)行為的一種告誡，也是對他們違紀(jì)行為的一種批評約束，希望他們以后不要再犯，言語之間，同樣流露出老師對他們的關(guān)切之情。而對于那些成績中等而又遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，老師找他們談心的次數(shù)就少得可憐，這樣一來，久而久之，勢必會引起他們的不滿，因為在他們看來，老師找學(xué)生談心是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種愛的表達(dá)。有的學(xué)生為了能讓老師找他們談心，不惜違紀(jì)違規(guī)，這樣就會出現(xiàn)令人尷尬的局面，這是師生都不愿看到的情景。因此，為了避免出現(xiàn)上述情景，教師必須經(jīng)常找學(xué)生談心，而且是每個學(xué)生都談。記得著名教育家魏書生曾說過：哪怕工作再忙，他每天都堅持找五個學(xué)生談心。要讓所有的學(xué)生都覺得老師對他們的關(guān)愛是平等的，是一視同仁的，這樣既可避免學(xué)生的誤會，又可增強(qiáng)班級凝聚力。

四、教師對學(xué)生要愛之有度、愛之得法

教師對學(xué)生施以愛心是貫徹以人為本的要求，也是良好師德的具體表現(xiàn)，但教師對學(xué)生施以愛心時不能因為某某學(xué)生成績好而給予特別關(guān)愛，以至于讓關(guān)愛成為偏愛；也不能因為某某學(xué)生違紀(jì)違規(guī)而吝嗇自己的愛心，以至于因愛生恨，這都是不可取的。同時，教師對學(xué)生施以愛心時還要愛之得法、因人而異。留守兒童大多是缺少父愛或母愛，但他們并不缺少親人的關(guān)愛，而對于缺少父愛的人，我們要讓他們知道：父愛如山，高大而嚴(yán)肅，父愛深沉，不輕易表露，同時父愛通常都是愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛；而對于缺少母愛的人，我們要讓他們懂得：母愛如海，寬廣而細(xì)膩，母親的一言一行都透露出對子女的關(guān)愛，母愛隨處可見，于細(xì)微處見真情。而對于單親兒童，更要有針對性地施以愛心，要把他們失去的父愛或母愛補回來，讓愛陪伴他們健康成長。而對于父母都在身邊的孩子，也要對他們施以愛心，他們由于常年生活在父母身邊，天天都感受到了父母的關(guān)愛，正因如此，一旦父母沒有滿足他們的要求，便認(rèn)為父母不愛他們了，通常情況下他們會帶著情緒到學(xué)校，主要表現(xiàn)為對同學(xué)愛理不睬、上課走神、注意力不集中等。此時，細(xì)心的老師或班主任，只要找他們談?wù)勑模私庖幌率虑榻?jīng)過，再給予其適當(dāng)?shù)陌参?，他們便覺得還是老師或班主任對他們好。

其實，和父母相比，老師的關(guān)愛還是有限的，但事實卻是：關(guān)鍵的時候，老師偶爾關(guān)心一下，哪怕是一個溫柔的眼神、一句鼓勵的話、一個輕微的撫首動作，都讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，甚至認(rèn)為師愛不亞于父母的愛。所以，作為教師，尤其是班主任，千萬不要吝嗇自己的哪怕是看似微不足道的但能顯示對學(xué)生關(guān)愛的言行，因為，愛的力量是無窮的，親其師，才能信其道。

五、教師在對學(xué)生施以愛心時，要讓學(xué)生懂得珍惜老師的愛心

班級剛組建時，班主任對所有的學(xué)生都做了詳細(xì)而深入的了解，并有針對性地對學(xué)生都施以愛心，這讓學(xué)生懂得老師是關(guān)愛他們的，但是，這并不代表他們做錯了事，違反了校紀(jì)班規(guī)老師也不責(zé)備他們，該責(zé)備時還得責(zé)備，該嚴(yán)格要求時還得嚴(yán)格要求。老師的關(guān)愛并不是包容一切，當(dāng)然，只要學(xué)生知錯就改，老師對他們依然像以前一樣。同時，還要讓學(xué)生明白：只要你做得好，老師會倍加愛護(hù)你。如此一來，學(xué)生就知道了該如何做才能獲得老師的愛心，于是他們就會朝著老師的期望值去努力，尤其是當(dāng)在班上公開表揚某某學(xué)生因為做好事或?qū)W習(xí)進(jìn)步而獲得老師的愛心表達(dá)之后，學(xué)生就會向受表揚的同學(xué)學(xué)習(xí)，不知不覺中，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)便形成起來。

六、結(jié)語

當(dāng)然，每個老師都有自己的一套對學(xué)生施以愛心的方法，那就讓我們積極行動起來，用愛心承載民族的未來，用愛心助推中國夢的早日實現(xiàn)。

（作者單位：安徽省岳西縣湯池中學(xué)）