高瑛

摘 要：信息化教學(xué)手段在小學(xué)教育中越來越被大家所推崇，信息化手段的應(yīng)用不僅能提高課堂質(zhì)量，在解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題上效果也更加顯著。主要探討在小學(xué)教育中應(yīng)用的一些信息化手段及應(yīng)用信息化教育手段的一些建議，希望能為大家提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)教育；研究；建議

信息化手段包含的內(nèi)容較多，主要有網(wǎng)絡(luò)精品課平臺(tái)、軟件、微課、慕課等能夠提升課堂質(zhì)量的一些技術(shù)手段，這些手段由任課教師根據(jù)課程內(nèi)容而開發(fā)并應(yīng)用，核心在于讓學(xué)生很好地理解和掌握課程內(nèi)容，解決教學(xué)中的重要問題。

一、精品課程的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)精品課程平臺(tái)能夠承載很多的教學(xué)資源，可以與知名院校進(jìn)行資源共享，可以與知名教師進(jìn)行互動(dòng)交流，可以通過平臺(tái)布置任務(wù)、解惑答疑等，讓學(xué)生充分享受到信息化手段帶來的無窮樂趣和力量。

1.網(wǎng)絡(luò)精品課程中的情境教學(xué)

平臺(tái)的設(shè)計(jì)和開發(fā)可以讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容，在平臺(tái)中設(shè)計(jì)一些可以讓學(xué)生參與的情境，如詩(shī)歌朗誦，通過音效和多媒體教學(xué)手段，模擬詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景，這種情境效果讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)精品課程中的資源共享

在平臺(tái)中設(shè)計(jì)教師、外教、知名學(xué)者及學(xué)生可以互動(dòng)的欄目，讓學(xué)生生動(dòng)地了解世界各地文化歷史、國(guó)內(nèi)外人文地理等知識(shí)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，參與孩子成長(zhǎng)教育，教師可以隨時(shí)調(diào)用海內(nèi)外課程資源，豐富課堂內(nèi)容。

二、微課的應(yīng)用

微課是對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，通過視頻、軟件等手段，讓知識(shí)點(diǎn)便于理解和掌握。小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力不集中，所以微課在小學(xué)教育中，比較適合應(yīng)用。

1.動(dòng)畫形式微課的應(yīng)用

每個(gè)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片都情有獨(dú)鐘，每天回家第一件事情大多數(shù)都是看動(dòng)畫片，那么，根據(jù)這些情況，一些難于理解的知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)成動(dòng)畫形式的微課，讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫和聽取講解來達(dá)到教育和學(xué)習(xí)的目的，這樣一來，更能吸引學(xué)生的注意力，也便于學(xué)生掌握知識(shí)的要點(diǎn)。

2.游戲形式微課的應(yīng)用

當(dāng)今，學(xué)生對(duì)手機(jī)操作熟練，對(duì)手機(jī)游戲更是呈現(xiàn)一種著迷的狀態(tài)，大人不會(huì)玩的游戲，小學(xué)生都會(huì)，根據(jù)這種狀況，一些需要感知和體會(huì)類的知識(shí)，可以設(shè)計(jì)成游戲形式的微課，讓學(xué)生在游戲中感知和體會(huì)，獲取知識(shí)和技能。這種游戲形式的課程學(xué)生更愿意參與，掌握知識(shí)更快。

3.模擬仿真形式微課的應(yīng)用

學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解比較難，我們可以設(shè)計(jì)或購(gòu)買一些模擬仿真的軟件，實(shí)現(xiàn)更加真實(shí)、生動(dòng)的教育。如一些無法看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的知識(shí)，就可以通過模擬仿真的手段進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生可以很好地了解和掌握具體的知識(shí)點(diǎn)。

三、慕課的應(yīng)用

所謂“慕課”（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive（大規(guī)模）；第二個(gè)字母“O”代表Open（開放），以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)；第三個(gè)字母“O”代表Online（在線），學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，不受時(shí)空限制；第四個(gè)字母“C”代表Course，就是課程的意思。

作為在線課程，就需要學(xué)校根據(jù)實(shí)際的教育情況進(jìn)行選擇和應(yīng)用，慕課比照前兩個(gè)信息化手段來說，包含的內(nèi)容更廣泛，如三維虛擬演播室/虛擬課堂的應(yīng)用，設(shè)備整體采用三維系統(tǒng)場(chǎng)景，里面所有板塊均為三維建模制作，用戶可自由搭建制作自己的場(chǎng)景，360°全景觀看，區(qū)別于傳統(tǒng)平面場(chǎng)景的死板、生硬，可做攝像機(jī)虛擬搖移，讓課堂更加生動(dòng)。

四、在小學(xué)教育中應(yīng)用信息化手段的幾點(diǎn)建議

信息化手段如果在小學(xué)教育中廣泛使用，將很好地解決師資隊(duì)伍教學(xué)水平不均衡的現(xiàn)象，也更有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

1.鼓勵(lì)教師開發(fā)信息化資源

應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息化資源開發(fā)的支持力度，在資金上進(jìn)行保障。對(duì)開發(fā)較好的教學(xué)資源，教育主管部門或?qū)W校應(yīng)給予資金上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能激勵(lì)更多有才能的教師投入信息化資源開發(fā)中，才能涌現(xiàn)出更好的信息化資源，從而更好地服務(wù)于小學(xué)教育。在一些教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校每年都會(huì)投入大量的資金來獎(jiǎng)勵(lì)信息化資源的開發(fā)教師，而這些地區(qū)的教育往往也都很出色，所以作為小學(xué)教學(xué)教育主導(dǎo)者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，與主流教育相結(jié)合，要打破地域限制，鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)，積極地開發(fā)信息化資源，應(yīng)用信息化手段。

2.加強(qiáng)小學(xué)信息化資源共享

教育部門應(yīng)積極推廣小學(xué)教育信息化手段，對(duì)于應(yīng)用信息化手段較好的學(xué)校，教育主管部門應(yīng)該組織搭建信息化共享平臺(tái)，組織院校交流共享。只有這樣，才能很好地協(xié)調(diào)區(qū)域小學(xué)教育資源共享，從而全面提升小學(xué)教育的信息化手段，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，信息化手段在小學(xué)教育中的應(yīng)用對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量是必要的，各級(jí)教育主管部門應(yīng)積極推進(jìn)信息化手段的應(yīng)用，培訓(xùn)教師信息化手段應(yīng)用與開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，激勵(lì)教師開發(fā)信息化資源，鼓勵(lì)教師應(yīng)用信息化手段，只有這樣才能更好地提升小學(xué)教育質(zhì)量。

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