金紅艷

摘 要：隨著教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，想要滲透德育，就要以學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科在德育中的作用，充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育因素，做到科學(xué)與思想相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與德育的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；滲透；新課改

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的重要知識(shí)內(nèi)容，更是學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)的重要學(xué)科。新課改要求在小學(xué)教育中，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也要將思想教育、方法教育、接受教育等作為教育主體內(nèi)容。由此可見，作為合格的數(shù)學(xué)教師，我們要以傳授知識(shí)為己任，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視德育內(nèi)容，并將其融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，讓學(xué)生接受良好的德育，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，有以下幾點(diǎn)方法。

一、德育與教材相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自然滲透

1.結(jié)合知識(shí)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育，要以課程知識(shí)為主體，進(jìn)而實(shí)施德育。例如，在“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)中，教材中也會(huì)引入一些德育素材，如《莊子·天下》：“一尺之錘，日取其半，萬世不竭?！痹搩?nèi)容的大致意思是：一根木條，今天取其一半，明天取其一半的一半，后天再取其一半的一半的一半，那么該木條會(huì)無限地分割下去。通過引入該內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能夠展現(xiàn)出有限之中有無限的辯證思想，讓學(xué)生感受到古人的智慧。通過結(jié)合教材內(nèi)容，不僅能夠?qū)W(xué)生興趣引導(dǎo)到教材中來，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的民族感，實(shí)現(xiàn)熱愛祖國(guó)的德育。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課與德育課有著明顯區(qū)別，我們只能通過教學(xué)內(nèi)容中的滲透點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)德育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們需要抓住教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而找時(shí)機(jī)滲透德育。例如，在“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)中，我介紹我國(guó)僅用世界7%的耕地就能夠養(yǎng)活世界21%的人，

通過該內(nèi)容來實(shí)施國(guó)情教育。通過實(shí)際案例，能夠讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)獲得進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生崇拜感，學(xué)生也紛紛表示要為國(guó)家發(fā)展盡一份力。

二、挖掘數(shù)學(xué)辯證因素實(shí)施啟蒙

1.在感知過程中滲透德育

學(xué)生學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷實(shí)踐、發(fā)展的過程，這也是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的自然規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，在數(shù)、式、形、題中提出實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，積極引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，通過實(shí)踐創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的概念。例如，在“有趣的測(cè)量”的教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備展示“烏鴉喝水”的PPT，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，之后讓學(xué)生自主操作來分析PPT中石頭的體積。通過學(xué)生自主動(dòng)手研究，能夠順理成章地引入“有趣的測(cè)量”的知識(shí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，讓學(xué)生了解了不規(guī)則物體體積測(cè)量的方法，學(xué)生能夠在具體感知中領(lǐng)悟到“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。

2.在分析綜合中滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要避免出現(xiàn)孤立、主觀的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是動(dòng)態(tài)知識(shí)，因此，在教學(xué)中必須要保證數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展過程，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，充分發(fā)揮知識(shí)的遷移作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，能夠認(rèn)識(shí)到客觀物體的運(yùn)動(dòng)變化理念，進(jìn)而樹立事物發(fā)展觀念，用發(fā)展的眼光看待問題，逐漸形成客觀、科學(xué)處理問題的思維模式。這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在綜合分析中滲透“運(yùn)動(dòng)變化”觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立獨(dú)特的思維模式。

3.在知識(shí)觀察中滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中存在諸多的知識(shí)概念，例如，加減乘除、正比例反比例等。這些概念既相互聯(lián)系，也相互矛盾；既相互獨(dú)立，也相互依存。因此，教師可以充分利用這一特性來滲透德育。例如，在“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”教學(xué)中，教師要以知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解知識(shí)之間的相互聯(lián)系與矛盾，讓學(xué)生用辯證的眼光來思考問題。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相融合

任何知識(shí)都來源于生活。因此，要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、挖掘知識(shí)，數(shù)學(xué)也不例外。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要拉近知識(shí)與生活間的距離，在實(shí)踐中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用，用實(shí)踐來檢測(cè)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育來解決實(shí)際問題，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

隨著我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透德育已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。因此，教師要將數(shù)學(xué)課堂作為載體，充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的德育因素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思想教育相結(jié)合，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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