劉蓉

衡陽市廣播電視大學(xué)

【摘 要】目前的中職文言文課堂存在諸多問題，如教師授課方式單調(diào)落后、學(xué)生接受能力有限等，都嚴重制約著中職文言文教學(xué)的深入進行。為此，筆者通過查閱資料、總結(jié)經(jīng)驗、分析材料等方法，就目前的中職文言文教學(xué)現(xiàn)狀提出了自己的一些見解和看法。

【關(guān)鍵詞】中職；語文；文言文

中國文化博大精深、歷史悠久，其中文言文在中國文化和精神傳承方面發(fā)揮著十分重要的作用，文言文以其特有的形式將中國人的思維方式和文化精神呈現(xiàn)出來，同時也是中國文化發(fā)展和創(chuàng)新的重要載體。因此我國應(yīng)該在語文教學(xué)過程中必須高度重視文言文的教與學(xué)，中職語文教育則更應(yīng)該重視文言文教學(xué)，讓學(xué)生充分了解中華名族的歷史文化，不斷地提高自身的文化素養(yǎng)。

一、中職語文文言文的教與學(xué)的問題

（一）教師教學(xué)觀念陳舊

中職語文文言文教學(xué)過程深受教師教學(xué)觀念陳舊的影響，嚴重影響到了學(xué)生對文言文教學(xué)課堂的興趣，因此中職文言文教學(xué)的效果較差。文言文相對于職業(yè)高中學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來難度較大，很多文言文字詞和現(xiàn)代字詞的意義相差甚遠，很多內(nèi)容晦澀難懂，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)失去興趣，進而影響教學(xué)質(zhì)量。同時教師教學(xué)觀念陳舊就無法調(diào)動學(xué)生上課的積極性，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，而且由于文言文功底不足，無法充分理解教師的講解內(nèi)容，進而失去對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生古文基礎(chǔ)不扎實

中職學(xué)生在初中的語文學(xué)習(xí)成績大多不好，文言文基礎(chǔ)知識掌握不扎實，在實際的教學(xué)過程中文言文教學(xué)難度就更大。同時初中時期因為學(xué)生的接受能力有限，在選擇文言文時不僅表現(xiàn)為數(shù)量較少，而且很多文言文的內(nèi)容較為簡單，中考對文言文的要求也不高，這就使得學(xué)生掌握文言文字詞基礎(chǔ)不扎實。

二、中職語文文言文的教與學(xué)的建議

（一）教師“教”方面

1.更新舊有教學(xué)觀念，形成新的教育理念

中職教師必須高度重視教學(xué)方法和教學(xué)工具的應(yīng)用，不斷更新教學(xué)觀念，與時俱進，形成新的教育理念。教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和理念，并且將其應(yīng)用到實際的文言文教學(xué)過程中，同時還應(yīng)該“知己知彼”，充分了解學(xué)生的文言文功底，這樣有助于教師合理安排文言文教學(xué)內(nèi)容和課時，也可以針對部分同學(xué)進行針對性的訓(xùn)練，在日常的教學(xué)過程中教師必須因材施教，挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其潛力。

2.借用各種資料，幫助學(xué)生理解文意，從而疏通字義

文言文產(chǎn)生的歷史較為悠久，歷史事件與現(xiàn)實相距遙遠，很多字詞的含義與現(xiàn)代生活內(nèi)容相差甚遠，進而使得很多學(xué)生無法利用現(xiàn)有的知識進行解釋和理解，這不僅僅會增加教師文言文教學(xué)的難度，而且也會增加學(xué)生理解文言文內(nèi)容的難度，這就需要教師借用各種資料，幫助學(xué)生理解文言文所要表達的內(nèi)容。

3.向?qū)W生推薦現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中文言色彩濃郁的作品

文言文是中國古代文化的重要載體，并且承載著中國古代優(yōu)秀文化的精髓，同時對后世文學(xué)產(chǎn)生著十分深遠的影響，教師可以向?qū)W生推薦相關(guān)優(yōu)秀的近代文學(xué)作品，其中文言色彩濃郁的作品更應(yīng)該成為教師推薦的首要選擇。學(xué)生在閱讀近代文學(xué)作品時不僅僅可以學(xué)習(xí)到很多文言文字詞知識，而且會對中國文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而有助于文言文教學(xué)工作的開展。

（二）學(xué)生“學(xué)”方面

1.目標明確、持之以恒

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中必須具有明確的目標，這樣有助于學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中遇到困難能夠及時調(diào)整，不至于灰心喪氣。同時學(xué)生還應(yīng)該對文言文學(xué)習(xí)持之以恒，因為文言文本身具有晦澀難懂的特點，而且文言文在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用極少，因此中職學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中會遇到很多難題，文言文理解的能力水平的提升需要學(xué)生對大量字詞的記憶和理解，這就需要學(xué)生能夠長期堅持學(xué)習(xí)文言文，制定一個具體的學(xué)習(xí)計劃目標，并且嚴格執(zhí)行，例如每三天閱讀一篇文言文，并且結(jié)合注釋和工具書進行自學(xué)，這樣經(jīng)過日積月累的學(xué)習(xí)中職學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)一定會取得較為明顯的成績。

2.學(xué)生可以課外自由閱讀故事性比較強的文言作品

中職語文教師在日常的文言文教學(xué)過程中可以向?qū)W生推薦故事性較強的文言文作品，因為故事性較強的作品能夠吸引學(xué)生的眼球，進而可以讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣，在長期的課外閱讀過程中學(xué)生就會在潛移默化中不斷提升自我的文言文水平。同時教師還應(yīng)該針對不同文言文基礎(chǔ)的學(xué)生推薦難易差異化的文言文作品，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該從淺顯的文言文作品開始，循序漸進，這樣才能保證不打擊學(xué)生閱讀文言文的積極性和興趣。

3.努力嘗試在實踐中運用文言文知識

實踐是對自身掌握理論知識最好的檢驗，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的文言文知識應(yīng)用到實踐生活之中，這樣不僅僅可以提高學(xué)生對文言文知識的理解能力，而且還可以讓學(xué)生對文言文字詞含義的記憶更加牢固。例如中職教師可以通過舉辦文言相關(guān)的競賽活動，像古詩文朗誦會、文學(xué)知識競賽等，這樣可以在很大程度上提高學(xué)生對文言文知識理解的水平。

綜上所述，中職的語文文言文教學(xué)過程中還存在著很多的問題，教師必須采取針對性的應(yīng)對措施，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的熱情和積極性，創(chuàng)新文言文教學(xué)方式，提高文言文課堂的學(xué)習(xí)效率，不斷提高學(xué)生對文言文知識的理解能力水平。

參考文獻：

[1]張寧.芻議一體化教學(xué)背景下中職語文文言文教學(xué)策略[J].信息化建設(shè)，2016，（06）：188.