王多勝

831208 新疆生產(chǎn)建設兵團第六師芳草湖五場學校

【摘 要】物理總復習是物理教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)，是將物理知識更系統(tǒng)的又綜合的把物理知識和概念運用的具體的練習中來從面對物理知識進行更全面的總經(jīng)和再認識的過程同時也能更好的理解和掌握這些物理知識之間的聯(lián)系。建立一個比較完整的初中物理知識體系的過程。

【關鍵詞】復習方法；實際應用；分塊復習

一、改革過去舊的復習模式

初中物理復習要有針對性的去復習，要根據(jù)學生的實際情況。放手讓學生自己分析歸納總結，逐步形成和提高對物理知識的認識。凡是學生自己能夠分析的例題，讓他們理清思路，歸納解題方法，辨析差錯；凡是學生能夠評講的內容，讓他們自己去評講，展開討論，去糟存精。在教學過程中教師要充分發(fā)揮引導作用，從而形成學生主動、教師引導的復習模式。為此，我們確立了“依據(jù)大綱和中考說明、緊扣教材、注重‘雙基、提高整體素質、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的復習指導思想，在這個指導思想的前提下，要著重把握以下幾點：

1.復習要以綱為“綱”，以本為“本”，把握正確的復習方向

物理教學，大綱是根本，教材是依據(jù)。所以物理總復習要立足根本，依據(jù)教材，參考各年來初中物理考試的題型和類型有目的有針對性的去總結去提高。讓學生明確初中物理的總體知識結構和架構。從而更好的去有目標性的復習提練這些物理知識。

2.注重“雙基”復習，培養(yǎng)學生能力

基礎知識、基本技能是學生學習的基石，應用知識解決日常生活中的物理問題是學生學習能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新，所以，在復習時要認真加強“雙基”的復習力度，營造培養(yǎng)學生能力的氛圍和空間，具體的講要注意以下幾點：

（1）重視物理過程分析。學生的基礎知識都有一個形成過程，在復習時，我們要把功夫下在“過程”上，幫助學生彌補過程差異，把知識形成過程的內涵和外延逐一引發(fā)出來，讓學生自己清查整理。

（2）要重視基礎知識的應用和技能、技巧的訓練。這種訓練不是知識的簡單重復應用，而是要選擇特定的典型習題來訓練，在抓好“雙基”訓練的同時又要著眼于能力的培養(yǎng)，讓學生將基礎知識轉化為能力，并引導學生找出新舊知識的聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西，這就是形成素質能力的有效途徑。

（3）重視課內外的密切聯(lián)系。在復習教學時要把學生的興趣、愛好、注意力由課內延伸到課外，要充分挖掘學生自覺復習的潛能，不斷提高復習的效果。

3.注重物理實驗內容的復習和物理知識的實際應用

物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗題的分數(shù)約占總分的20～25%以上，有些實驗還滲透在其它題型中，這些題目多數(shù)源于教材中的學生實驗、演示實驗、小實驗和小制作，既考查各種基本儀器的使用、又考查學生實驗操作水平和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。所以，物理總復習要十分重視實驗教學的復習，特別要注意兩點：一是要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的應用。二是要使學生弄清各種物理量的測量方法。在具體復習中，可以把相關的一些基本儀器或測量工具放在一起，讓學生對照比較它們在使用過程中的異同點，從而加強學生的記憶。對出現(xiàn)的問題要及時引導學生討論、質疑，關鍵處教師要給予點撥，這樣才能給學生留下深刻的印象。

物理教學的最終目的是要使學生“學以致用”把學到的物理知識能具體運用到實際生活和具體的事例上來。

4.正確處理好“講”與“練”的關系，在“精”字上下功夫

不管什么課都離不開教師的“講”與學生的“練”，如何把講與練有機結合起來是一個關鍵性的問題，“講”要體現(xiàn)教師的主導作用，“練”要突出學生的主體地位，教師不能“滿堂灌”的一講到底，更不能放任自流的只教學生“練”，可以邊講邊練，也可以先講后練。

講要“精”講，精講不是少講，而是要教師在課前作好充分的準備，把握教材中的主要內容，抓住重點、難點，抓住學生自己難以解決的、普遍存在的共性問題，通過教師的講解，達到釋疑解惑、指點迷津的效果。

練要“精”練，避免搞“題海戰(zhàn)”。要針對教材中的知識點，按照大綱要求和考試說明精編習題，所編習題要有代表性，達到復習內容習題化，知識鞏固具體化。

二、采用“三段式復習方法”，實施全方位的復習策略

在中考復習中，我們建議采用：“知識再現(xiàn)——系統(tǒng)復習”、“鞏固練習——分塊復習”、“自查矯正——模擬考試”三段式復習方法，在每段復習中還要處理好三個關系：即處理好章節(jié)知識與整體知識體系的關系、內容提要和例題分析的關系、經(jīng)典常規(guī)解法和新穎特殊解法的關系。具體作法如下：

1.知識再現(xiàn)——系統(tǒng)復習階段

這一階段所要達到的目標是解決知識的覆蓋面，解決基礎知識、基本技能問題，在廣度上力爭不留疑問，切實抓好“雙基”。在這個階段中，師生著重要抓綱務本，系統(tǒng)復習，全面共講，注重“雙基”，注重知識的完整性，同時要依據(jù)大綱分清每個單元教材的“上限”和“下限”，在根據(jù)考試說明和學生實際，研礎復習方法，通過章節(jié)復習搞好章節(jié)的測試與評估，以便查漏補缺。

在這個階段的復習中，課內習題的處理盡量用內容提要帶例題分析，這些例題要我們根據(jù)教材特點、重點、難點和疑問點精心設置編擬的題型多樣、新穎、富有啟發(fā)性的習題或是根據(jù)課本中的例題、習題變形拓寬而來的。

2.鞏固練習——分塊復習階段

這一階段所要達到的目標是：通過練習講評、概括、歸納和總結，找出解決問題的思路和技巧，將知識轉化成能力，從而提高學生的綜合素質和應試能力。

這個階段主要采取“練——評——講”的復習方法，堅持以學生綜合練習為主體的原則，充分調動學生的思維，按知識系統(tǒng)劃分，學生的綜合練習可分為三級：一級以幾個知識點配以小綜合練習，使點連成線，形成一個小單元；二級以幾個小單元配以較大范圍的綜合訓練，使點形成面；三級以幾個大單元配以大范圍的綜合練習，使面形成體，從而達到知識點立體化的境界。

3.自查矯正——模擬考評階段

這一階段主要是增強學生自主學習能力、獲取信息能力、實際應用能力、正確決策能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞查能力和創(chuàng)造能力。

本階段主要采取：“收集信息——研討決策——深化知識”的復習方法。我們要充分相信學生，給他們主動權，讓他們根據(jù)自己的實際安排時間、找準問題進行復習。教師此時要勤于指導、析疑，要組織學生提供信息，捕捉知識點，經(jīng)過整理加工，對共性問題進行專題輔導，集體矯正，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和綜合應用的能力，在這個階段中我們還要向學生開放實驗室，讓學生掌握各種儀器的基本原理，熟知各種儀器在實驗中的作用。

總之，通過以上方法在具體的教學實踐中實施學生對物理知識理解和對知識的撐握有了很大的提高。取得了較好的成績。

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