金曉靜

摘 要：提高教學質(zhì)量和效率是教師在教育教學活動中追求的基本目標。在教學活動中，如果提高了教學的有效性，既能提高學生的學習質(zhì)量，增強學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與教學全過程，又能還學生一個輕松的童年，從而讓學生學好語文，熱愛語文。

關(guān)鍵詞：小學語文；有效性；策略

一、教師要精心地備課，有清晰的教學思路

教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，才能在課堂中根據(jù)學生的實際表現(xiàn)及時地調(diào)控師生，設(shè)計出有價值的問題，讓學生討論，及時的指點，使課堂教學煥發(fā)主動、自主、探索的活力。如，教學一年級上冊的《小松鼠找花生》一課時，若不是及時用好工具書，“里”和“果”的筆順就有可能按自己平時的書寫而教錯了。

二、提高課前預習的有效性

沒有學生高質(zhì)量的預習準備，就不可能有高效的課堂教學。或許這舉措對高段學生較管用，那我就從一年級開始訓練這個習慣。一年級這套教材識字量較大，每篇課文后都有十幾個需要認的字，還要寫會五六個字；課文也較密集，現(xiàn)在基本上一天一課的進度，學生較為辛苦。因此，我教給孩子方法預習，圈圈生字，熟讀課文，還可以和爸媽交流讀后感受，讓學生提前進入學習狀態(tài)，這樣就可以節(jié)省課堂上寶貴的時間，有效地提高課堂教學效率。

三、在課堂教學中活用創(chuàng)造性的設(shè)計，調(diào)動學生學習的積極性

學生學習的積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動自覺地進行學習內(nèi)容的探索。學生的學習積極性高，課堂教學效率就高，這也是我認為較為重要的一點。

激發(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法有很多：

1.開端引趣就是其中的一種

上課一開始以趣引入會激發(fā)學生強烈的興趣。如，在教學《借生日》一課時，我就緊扣題眼“借”展開教學。先板書“生日”兩字，問孩子：“相信小朋友們都過過生日，那誰來說說你過生日時的

情景？”

孩子們的“話匣子”就打開了，說的孩子眉飛色舞，聽的孩子津津有味，我相信從孩子們的興奮勁可以感受到他們過生日時的那種開心和激動。其實，這樣的交流為進一步學課文奠定了情感基礎(chǔ)。于是，我又問：“那你們有把生日借給別人過的嗎？”（順手把“借”字寫上，補全課題）這一問，孩子們把頭搖得像撥浪鼓。我又引導：“今天就有一個小朋友把生日借出去了，那她借給誰了呢？這又是怎么一回事呢？”孩子們的學習興趣一下子被激發(fā)起來了。

2.參與競爭也是激發(fā)學生學習興趣的重要措施

棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?？因為這里有競爭。這點在一年級孩子身上效果尤為明顯。因為學生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。如，在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得字音最準，誰讀得最有感情；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等。

3.刻意求新，同樣能激發(fā)學生的興趣

抓住學生求新心理，不斷在學生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地，這樣你就會受到歡迎。在我們的課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。在教學《菜園里》一課時，瑯瑯上口的語言立刻激發(fā)了我的求新欲望。那天下午第一節(jié)是語文課，我原本擔心孩子們會有些困乏，但當我在進行變換形式朗讀時，孩子們讀得勁頭越來越足，我?guī)ь^拍手有節(jié)奏地朗讀起來，孩子們邊讀邊拍，高興極了！下課時，還有一個小朋友高興地對我說：“這堂課真有趣呀！”我想，孩子的需求就是這么簡單，稍稍一個花樣就能激發(fā)孩子的興趣，讓他們感受到學習的快樂，多好呀！

在教學《識字2》這一課時，當教到“夸”這個字時，我靈機一動，說：“我們來夸夸身邊的小伙伴吧？”孩子們又積極起來，紛紛爭著夸別人，那節(jié)課上我也成了被“夸”的對象，心里美滋滋的?？纯幢豢涞暮⒆右惨荒樀呐d奮，我馬上說“瞧！夸獎的本領(lǐng)多大呀，你要不夸就太吃虧咯！”孩子們在一陣笑聲中就記會了這個字。

4.聯(lián)系生活實際，激趣的效果也是相當明顯的

這兩天，天氣忽冷忽熱，剛剛還不下雨，隔了幾分鐘便大雨傾盆。無意間，看到幾個孩子無心聽課，靈機一動，就干脆請孩子們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即我說：“小朋友們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學生高興極了，看看說說，邊看邊說，什么春雨綿綿、春雨貴如油……順勢引導孩子知道這就是“傾盆大雨”。這樣既使學生的好奇心理得到了滿足，又激起了他們的表達欲望，進行了幾分鐘的語言積累。孩子們看“滿足”后，自然把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上了。

當然，調(diào)動學生學習積極性的方法還有很多。我想，如果自己多花些精力備好課，如果讓我們的課堂多注入一些“新鮮感”，那我們的學生在課堂上就會愿意參與，課堂上就會書聲瑯瑯，小手林立，師生在這樣的氛圍中就能體驗到快樂，那何愁提高不了課堂的有效性呢？

參考文獻：

[1]李建芹.淺談提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].新課程學習（社會綜合），2010（10）.

[2]郭艷麗.淺談提高小學語文課堂教學有效性的幾點策略[J].新課程學習（上旬），2013（3）.