王慧霞

福建省仙游縣鯉南幼兒園

【摘 要】幼兒作為社會個體中的重要組成部分，是家庭的重要構(gòu)成元素，同時承載著社會與家庭共同的希望。所以幼兒能否健康成長關(guān)系到家庭以及社會發(fā)展，需要對幼兒教育引起高度重視，在提高幼兒教育水平，加大教育投入以及教育改革的基礎(chǔ)上，強化幼兒家園合作教育發(fā)展，奠定幼兒更好的教育環(huán)境基礎(chǔ)，以此引導(dǎo)幼兒教育更上一層樓，最大化的激發(fā)幼兒的潛力，發(fā)揮幼兒的潛質(zhì)，滿足社會發(fā)展對幼兒教育的需求。因此，發(fā)展家園合作的幼兒教育具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】家園合作；幼兒教育；重要性

家庭和幼兒園及教育對幼兒的整個身心健康發(fā)育具有重要的引導(dǎo)作用，并且在家園合作的概念上講述家園教育對幼兒啟蒙的相關(guān)建議。而且幼兒處于探索社會的特殊階段，對身邊的事物充滿好奇心，如何進行正確的引導(dǎo)，不僅是幼兒園，同樣也是家庭應(yīng)該給予共同重視的關(guān)鍵階段。良好正確的家園協(xié)作教育方法，是幼兒能否健康成長的關(guān)鍵。

一、幼兒家園教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國的絕大多數(shù)家庭都是獨生子女，幼兒作為家庭的成員，在成長的過程當(dāng)中很少與陌生人接觸。絕大多數(shù)的幼兒呈現(xiàn)在家庭的中心位置，圍繞著幼兒的成長成為被呵護關(guān)注的對象，但是在幼兒園這一社會角色中，教師對幼兒的關(guān)注往往較少，就會出現(xiàn)幼兒自身心理的落差，而且在沒有得到足夠重視的前提下，幼兒容易產(chǎn)生自卑感，不利于幼兒的健康成長。當(dāng)前幼兒教育的過程當(dāng)中家庭的參與過少，使得幼兒園的教育推廣受到了一定的阻礙，家長對于幼兒的啟蒙階段的引導(dǎo)重視程度不夠，以及教育的積極參與度較低，而且配合幼兒開展的活動較少，不能對于幼兒出現(xiàn)的問題及時的解決。如幼兒在日常禮儀以及行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，家庭的正確引導(dǎo)以及參與過少，必然造成幼兒養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，繼而影響幼兒的成長。

二、家園合作在幼兒教育中的重要作用

1.教師全面了解幼兒的發(fā)展

幼兒在接受家庭影響的基礎(chǔ)上，以及家長足夠重視幼兒啟蒙教育等多種模式，家長在收集足夠多的教育理論和方法并應(yīng)用到實際教育中，從文化以及知識的角度對幼兒進行引導(dǎo)教育和熏陶，從而提高幼兒的價值觀，了解更多的現(xiàn)代化教育教學(xué)理念等，讓教師能夠更好的針對幼兒因材施教調(diào)整自身的教學(xué)方法，增加幼兒教師的教育經(jīng)驗等。教師通過家園合作教學(xué)，向家長及時的了解幼兒在家中的具體表現(xiàn)，掌握幼兒形成陋習(xí)的原因所在，以及采取有效的措施給予及時的糾正，幫助幼兒構(gòu)建優(yōu)良的品質(zhì)。如教師了解幼兒學(xué)習(xí)注意力不集中的主要原因時，與幼兒的父母、祖父母等進行全面的溝通，并給予其一定的指導(dǎo)，在家長掌握一定教育方法的基礎(chǔ)上，幫助幼兒培養(yǎng)注意力，提高專注力，為幼兒更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.幼兒得到全面的發(fā)展

通過家園合作協(xié)作教育的模式，可以使得幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)文化，并且與家庭的成員進行交流，鞏固文化知識，在學(xué)校以及家庭得到鼓勵和支持，并且與同伴進行交流分享，使得幼兒在成長過程中得到社會的認可，助力幼兒的成長以及培養(yǎng)良好的性格，從而幫助幼兒得到更加全面的發(fā)展。幼兒在家園合作教育模式中，可以為幼兒營造更好的教育環(huán)境，促進幼兒身心、智力的全面發(fā)展。如家園合作教育模式中，家長可以與教師溝通，共同對幼兒的行為習(xí)慣進行引導(dǎo)教育，包括禮貌待人等。因此，家園合作教育模式發(fā)展，引導(dǎo)幼兒在生活、學(xué)習(xí)的過程中，盡快提高適應(yīng)社會發(fā)展的能力，增強幼兒的溝通交流以及學(xué)習(xí)的積極性等，從而幫助幼兒加快實現(xiàn)社會化的進程，形成以幼兒健康發(fā)展為核心的家園寫作教育機制。

3.家長全面的了解幼兒發(fā)展

通過家園合作教學(xué)，教師與家長進行溝通，選擇正確的家庭教育方式，讓家長更好的了解幼兒的成長環(huán)境，并及時糾正其在家庭教育中的錯誤觀念和方法等，伴隨幼兒的健康成長。如幫助家長正確的引導(dǎo)幼兒的成長教育。如幼兒園定期為家長提供培訓(xùn)，反饋幼兒在幼兒園的諸多表現(xiàn)的來源，以及不良行為習(xí)慣如何糾正等，針對家長教育幼兒過程中存在的盲目、缺乏方法的情形給予指導(dǎo)，繼而使得家長更好、更全面的了解幼兒的發(fā)展，使得幼兒成為家庭核心的同時，發(fā)展幼兒適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣以及正確的價值觀念和認知觀等。

三、結(jié)論

家園合作教育幼兒的模式具有時代發(fā)展的趨勢，且說明現(xiàn)代社會對幼兒教育的重視程度越來越高，在不斷的發(fā)展幼兒教育的過程中，必然伴隨著教育模式以及教育方法的轉(zhuǎn)變，針對幼兒教育的家園合作教學(xué)越來越密切，相應(yīng)的呈現(xiàn)的教育效果更好。因此，針對家園合作的幼兒教育已經(jīng)成為當(dāng)前社會普遍認可的教育模式，不僅需要家庭成員參與到幼兒教育中，同時幼兒教師需要不斷的強化與幼兒家長的溝通，共同完善幼兒教育方法，提高幼兒教學(xué)的效果，滿足幼兒身心健康發(fā)展的需求。

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