李志斌

742000 甘肅省渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué) 甘肅渭源

【摘 要】當(dāng)今的學(xué)校德育與心理健康工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，在德育教育的過程中內(nèi)容過于簡單或者德育不力，不恰當(dāng)?shù)赜脩土P、強(qiáng)制教育、思想灌輸?shù)确绞浇鉀Q學(xué)生成長中出現(xiàn)的不良行為，造成德育教育工作起不到應(yīng)有的效果。只有把心理健康教育與德育教育有機(jī)結(jié)合起來，才能夠讓我們更深入地走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)校德育與心理健康教育雙贏雙利。

【關(guān)鍵詞】基于；家?；ヂ?lián)合作；德育；心理健康；有機(jī)結(jié)合

小學(xué)生思想品德（德育）和心理健康教育具有相同之處。在學(xué)校教育教學(xué)的過程中應(yīng)加強(qiáng)和促進(jìn)小學(xué)生思想品德教育（德育）和心理健康教育的相互補(bǔ)充，并有機(jī)結(jié)合起來，不要將任何一方獨(dú)立起來。在教育的實(shí)踐活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將德育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，才能很好的體現(xiàn)以德育為首的教育原則，德育與心理健康教育的功能最大限度地發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與德育雙豐收。

一、學(xué)校思想品德教育與心理健康教育孿生兄弟

1.德育與心理健康教育的區(qū)別

“德育是教育者根據(jù)國家法律法規(guī)和教育方針的要求對(duì)學(xué)生施加政治、思想和道德影響，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。心理健康教育是運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論、知識(shí)和方法給教育對(duì)象的心理發(fā)展以幫助和啟發(fā)的過程，是一種技術(shù)性服務(wù)，根本指向在于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。”二者的最終目的都是培養(yǎng)人格完善的全面發(fā)展的人，但是其理論依據(jù)、包含內(nèi)容及其實(shí)施方法等方面還是有區(qū)別的。

2.德育與心理健康教育的聯(lián)系

德育與心理健康教看起來存在著明顯的區(qū)別，但它們之間的聯(lián)系也是非常密切的。其內(nèi)容具有共同的教育目的和相互銜接的內(nèi)容，面對(duì)的是活生生的人（活潑可愛的學(xué)生），基本功能都是“育人”，都是按照素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。雙方的教育目標(biāo)都關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、行為四個(gè)方面，心理健康教育針對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、意志、行為心理層面解決學(xué)生某一時(shí)段出現(xiàn)的問題，思想品德（德育）教育是培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知、愛國主義情感、遵守道德觀念的意志、文明行為等思想道德等層面的引導(dǎo)教育，通過在家校互聯(lián)合作教育過程中對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行一次又一次的洗禮，譬如最近有段時(shí)間國家提出的“中國夢(mèng)”和“孝心少年”等一些教育活動(dòng)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染性的教育。

三、德育與心理健康教育的相互作用

思想品德教育（德育）與心理健康教育雖然有內(nèi)容與形式區(qū)別，但具有教育學(xué)生健康心理上的聯(lián)系，而且從教育原理上能夠相互作用。

1.心理健康教育是思想品德與德育的基礎(chǔ)

人類思想品德的形成就是一個(gè)心理發(fā)展過程，任何一種思想品德的形成，都是以認(rèn)知、情感、意志、行為等基本心理成分為基礎(chǔ)，而思想品德價(jià)值觀和道德修養(yǎng)情操等是人心理中最高層次的精神東西。如果一個(gè)人沒有健康和健全的心理過程和人格，是不可能培養(yǎng)自己高層次的心靈精神世界，也不可能形成良好的思想品德情操和修為。因此，壓迫培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想道德意識(shí)，首先要通過家?；ヂ?lián)合作教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、尊老愛幼、孝敬父母、適應(yīng)社會(huì)、承受挫折、情緒的控制、人際關(guān)系交往、生活習(xí)慣目標(biāo)等。同時(shí)，只有將學(xué)生的心靈和心理引導(dǎo)教育在良好的狀態(tài)下，才能讓他們心甘情愿的順利接受思想品德教育。

2.心理健康教育有助于學(xué)生構(gòu)建正確的人生價(jià)值觀

學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)校生活后，自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知水平有所提高，了解自己的優(yōu)勢和不足，有恰當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)，并且能正確認(rèn)識(shí)自己與他人、與社會(huì)的關(guān)系，能及時(shí)調(diào)整自我需要以適應(yīng)社會(huì)需要，從而確立個(gè)人需要與他人需要、社會(huì)需要相統(tǒng)一的科學(xué)的人生價(jià)值觀。

四、基于家?；ヂ?lián)合作平臺(tái)整合德育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)

1.在德育過程中和內(nèi)容中滲透心理健康教育

在德育工作中，不僅重視政治思想教育，還要把現(xiàn)代人的觀念和素質(zhì)、心理問題的防范和調(diào)節(jié)等內(nèi)容納入德育內(nèi)容中來，使學(xué)生不僅具備良好的思想道德品質(zhì)，而且知道如何為自己創(chuàng)造健康、幸福、美好的人生。

2.把“健全人格”的建構(gòu)與培養(yǎng)作為德育與心理健康教育有機(jī)整合的“切入點(diǎn)”

健全人格的建構(gòu)與培養(yǎng)是德育與心理健康教育的共同目標(biāo)和整合基礎(chǔ)。人格健全是個(gè)體心理健康的核心，而良好的道德品質(zhì)的形成過程實(shí)質(zhì)上也是健全人格的形成過程。通過健全人格的建構(gòu)與培養(yǎng)，能把道德認(rèn)識(shí)、道德情操、道德行為統(tǒng)一起來，建立一個(gè)完整、健全的心理結(jié)構(gòu)，使個(gè)體具有較高的動(dòng)機(jī)水平和自我意識(shí)，從而形成一個(gè)高層次、高效能的自我調(diào)節(jié)與控制系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉一舵.心理健康教育與德育的關(guān)系[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2002，（2）：210-211.

[2]趙美艷.淺談高校心理健康教育與德育的關(guān)系[J].沈陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000，24（5）：81-84.

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)研究所“十三五”2016年度規(guī)劃課題《依托家校合作，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生心理健康教育的有效策略研究——以甘肅省臨夏州廣河縣寺后子小學(xué)為例》階段性研究成果，課題編號(hào)：GS[2016]GHBZ065；本文作者是課題組成員。