陳玉瑤

摘 要：以《荔城街道之美》綜合實(shí)踐活動(dòng)為例子就活動(dòng)前準(zhǔn)備、選定記錄方法和匯報(bào)形式、活動(dòng)延伸等方面論述進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；有效性

盡管對(duì)荔城街的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了集體備課，但從實(shí)際上看，學(xué)生的活動(dòng)畢竟是個(gè)體的行為，這種個(gè)體的行為在實(shí)踐活動(dòng)過程中尤其明顯。從大的方面說，時(shí)代變了，社會(huì)的要求變了；從小的方面說，學(xué)生的變化，自身的反思，都會(huì)使活動(dòng)的過程產(chǎn)生變化。變了，通了，不同的學(xué)生活動(dòng)后的收獲不一樣，但是收獲增多，活動(dòng)就更有效。甚至可以這樣說，不求變的學(xué)生，就不會(huì)是優(yōu)秀的。那么怎樣進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)才算是有效的呢？

一、活動(dòng)前準(zhǔn)備，主動(dòng)周全

活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備是上好實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)鍵。在《荔城街道之美》活動(dòng)的主題確定以后，我們學(xué)生成立了八個(gè)小組。我讓學(xué)生根據(jù)小組活動(dòng)的內(nèi)容做好自我準(zhǔn)備，自找用具，并讓他們知道只要活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備，考慮周全活動(dòng)的步驟，就可以在此次活動(dòng)中大顯身手。學(xué)生興趣盎然，通過各種途徑積極準(zhǔn)備，做準(zhǔn)備的大部分時(shí)間是課外的。這些準(zhǔn)備完全是學(xué)生自主的，充分體現(xiàn)了活動(dòng)課的自主性原則，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。

二、選定記錄方法，針對(duì)現(xiàn)狀

實(shí)踐活動(dòng)選取的活動(dòng)主題是深入的、多樣的。切合學(xué)生的生活實(shí)際選取活動(dòng)主題在小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中是常見的，尤其是在中年級(jí)學(xué)生剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)這一沒書本的課程時(shí)。

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的興趣高，但活動(dòng)的成果形式呈現(xiàn)比較少，成為精品的成果就更少。學(xué)生活動(dòng)的熱情高漲，卻沒有活動(dòng)成果精品。什么原因呢？我想，一是因?yàn)閷W(xué)生覺得活動(dòng)是件很容易的事，只不過是玩玩鬧鬧，看看走走，隨意做做。二是由于沒有掌握獲得心得、成果的技巧。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選擇從學(xué)生比較熟悉的活動(dòng)形式入手，以觀察記錄的方法提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，抓住特征，做好記錄。如：“街道美”小組的學(xué)生，選取了增城熱鬧的掛錄廣場(chǎng)為活動(dòng)地點(diǎn)，根據(jù)自己喜歡的記錄方式，把自己看到的美、聽到的美記錄下來。

三、匯報(bào)形式多樣，課堂活躍

小學(xué)生情感外顯、好動(dòng)，喜歡豐富多彩、形式靈活的各種活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《荔城街道之美》匯報(bào)課我采取了循序漸進(jìn)、動(dòng)靜結(jié)合、靈活多樣的活動(dòng)形式。

首先是進(jìn)行“美文介紹”方面的競(jìng)賽活動(dòng)。這種形式符合小學(xué)生好勝心強(qiáng)、喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)。競(jìng)賽中人人動(dòng)起來，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲。

從活動(dòng)效果看，學(xué)生描寫街道美的詞匯相當(dāng)豐富，描寫街道熱鬧、人多的美：有“絡(luò)繹不絕，人來人往，熙熙攘攘，人山人海，人聲鼎沸……”寫街道商品琳瑯滿目美：有“現(xiàn)在商品琳瑯滿目，令人目不暇接，商品的價(jià)格更是云里霧里，讓人琢磨不透，同價(jià)格比質(zhì)量，同質(zhì)量比價(jià)格……貨比三家”，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以邊感受街道美的意境，體會(huì)活動(dòng)者個(gè)人豐富的想象力。

接著以組內(nèi)交流形式進(jìn)行“佳片有約”，要求拍攝的學(xué)生把自己攝影的片斷展示給別人看，并投影顯示各組推薦的最佳片斷進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生在評(píng)評(píng)議議中領(lǐng)會(huì)了拍攝的技巧：認(rèn)真觀察，抓住特征，拍攝變化。

此外，還有展示相片的“相片精粹”，展示畫畫的“‘畫龍點(diǎn)睛”，展示歌舞的“載歌載舞”……這種種形式讓學(xué)生在活動(dòng)中接受知識(shí)，有力地促進(jìn)了學(xué)生把學(xué)過的語言知識(shí)進(jìn)行消化吸收，從而調(diào)動(dòng)了他們以后活動(dòng)的積極性和有效性。

四、適時(shí)課后延伸，發(fā)展能力

活動(dòng)課我從學(xué)生最熟悉的環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，懂得活動(dòng)的方法。但這只是一個(gè)起點(diǎn)，目的是引起學(xué)生的興趣，由此探究下去，如：

活動(dòng)課匯報(bào)中，學(xué)生的熱情越高，對(duì)活動(dòng)的責(zé)任感越強(qiáng)，配合度越好。盡管對(duì)知識(shí)的掌握因時(shí)間關(guān)系達(dá)不到原來預(yù)設(shè)的效果，但是對(duì)“街道美”的認(rèn)識(shí)目的已經(jīng)達(dá)到，而且學(xué)生活動(dòng)過的“快樂感”在這里得到了更多的響應(yīng)。

想當(dāng)研究員的你，可以去查找資料，研究荔城街街道的特色，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

想當(dāng)畫家的你，可以畫出你心中的荔城街街道，并配上精彩的解說詞。

想當(dāng)作家的你，可以用你積累的美詞佳句，用你的妙筆寫出一條你喜歡的街道。

想當(dāng)主持人的你，可以繪聲繪色地向同學(xué)介紹你看到的街道。

想當(dāng)攝影家的你，可以用你的攝像機(jī)，把你攝影到的街道美景拍攝下來，記錄當(dāng)時(shí)的街道狀況。

……

這節(jié)匯報(bào)課的課后延伸設(shè)計(jì)以學(xué)生為重心，強(qiáng)調(diào)自我準(zhǔn)備、自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮，使他們?cè)谟淇旌秃献鞯臍夥罩兄鲃?dòng)參與老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。

活動(dòng)過程的生成是學(xué)生自己，這樣能讓活動(dòng)更有效果，先要讓眼前的學(xué)生自己知道自己想了解什么，能學(xué)習(xí)什么。這樣學(xué)生在活動(dòng)中就可以積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力，達(dá)到活動(dòng)的實(shí)效性。

“街道美”實(shí)踐活動(dòng)課以它活潑多樣的形式和內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言材料，為少年兒童提供了集體活動(dòng)的場(chǎng)所，從宏觀的延伸看，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，推出新的活動(dòng)方式和組織方式，以活動(dòng)促發(fā)展，使他們成為當(dāng)今社會(huì)所需要的開拓型的、創(chuàng)造型的人才。