胡志龍

重慶市梁平縣碧山鎮(zhèn)中心小學(xué)

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。在小學(xué)學(xué)段語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)時(shí)，除了明確質(zhì)量檢測(cè)的命題方向的對(duì)象是學(xué)生外，還應(yīng)該重視基礎(chǔ)，面向大多數(shù)學(xué)生，全體學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】試題；檢測(cè)；思考；語(yǔ)文

在2016年春梁平縣小學(xué)三年級(jí)（下）期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題語(yǔ)文試卷中，充分體現(xiàn)了新課程理念，同時(shí)也嚴(yán)格考核了學(xué)生對(duì)積累知識(shí)的靈活運(yùn)用的程度以及對(duì)教師的一個(gè)評(píng)估。時(shí)過境遷，有這樣幾道試題和參考答案，那試卷的批改仍在我的頭腦中閃爍并搖曳生姿?，F(xiàn)擷取其中幾個(gè)試題加以剖析，以期和大家共勉。

試題一：根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)，其中一詞為：huāng wú rén yān。

學(xué)生的答案多數(shù)為荒無人煙，也有一部分同學(xué)的答案為荒蕪人煙。此題出自人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三篇課文《西門豹》中，原文是：……西門豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少?！?/p>

360百科搜索：荒無人煙：沒有人，很空曠。形容地方偏僻荒涼，見不到人家。360問答：人煙：指住戶、居民，因有炊煙的地方就有人居住。形容地方偏僻荒涼，見不到人家。輸入到底是荒無人煙，還是荒蕪人煙？回答為：仔細(xì)想想組成這個(gè)短語(yǔ)的各個(gè)詞的意思，再確定應(yīng)該是哪個(gè)。 “人煙”字面上直解是人和煙。人和炊煙是直接相聯(lián)系的，有人又有炊煙，自然是指的是人居住的地方?！盎摹痹谶@里指的是荒蕪、荒涼。如果說是“荒蕪人煙”，豈不是說荒蕪與人煙，矛盾了嗎？說“荒無人煙”正好指荒蕪的地方?jīng)]有人煙。

就此題而言，網(wǎng)上搜索出來就幾個(gè)版本，幾種答案，老師為它就要斟酌許久，查閱很多資料，才能弄清楚?？夹W(xué)三年級(jí)的學(xué)生是否適宜？再說，荒蕪一詞在本文中，既不是一類字詞，也不是二類字詞。課文中有那么多的一類詞語(yǔ)為何不考？非要保持試卷的全面性原則，要考兩三個(gè)二類字或者課外的詞語(yǔ)？讀拼音寫詞語(yǔ)，雖然說這是最簡(jiǎn)單的題目，但是現(xiàn)在有這種思維，考詞語(yǔ)都是考易錯(cuò)的容易混淆的或難寫的。殊不知，這正是難點(diǎn)，都在考難點(diǎn)。連這樣的題目就不是語(yǔ)文書中的，是課外的，其他科目的，或是壓根就是老師沒想到的。如果這樣，那語(yǔ)文不是無形中更加重老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)？

試題二：母親節(jié)的時(shí)候，我親手做了一張賀卡送給媽媽，上面還寫了孟郊的一首詩(shī)： ，來歌頌?zāi)笎邸?/p>

參考答案為：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。有的學(xué)生的答案是：慈母手中線，游子身上衣。

此題來自三年級(jí)下冊(cè)教材語(yǔ)文園地五的讀讀背背。教參在教材特點(diǎn)中這樣表述：語(yǔ)文園地五是古詩(shī)《游子吟》，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)做人都是十分有益的。學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。試想一下，學(xué)生不深入理解本詩(shī)，能達(dá)到參考答案所要求的程度？再說，有的學(xué)生回答前兩句，有什么不對(duì)，游子看見身上的衣服，睹物思母，怎么不能表達(dá)母愛，怎么不能歌頌?zāi)笎?？出題的形式，連高考的試卷考試基本是填上句，寫下句 ；或填下句，寫上句；為什么小學(xué)生反而考得還要轉(zhuǎn)180度的大彎？學(xué)生是除了死記硬背，滾瓜爛熟還不行，考時(shí)還要轉(zhuǎn)180度的大彎！

試題三：本期內(nèi)容回放的第一題：有的還是 ，看起來 得馬上就要破裂似的。讀了這句話，我想到了一個(gè)成語(yǔ)： 。

參考答案為：花骨朵兒、飽漲、含包欲放。學(xué)生有的答案第一空為花骨朵，第三空為百花盛開、花團(tuán)錦簇等。

閱卷老師把填花骨朵判為錯(cuò)誤。我想此題是考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和把握。兩個(gè)答案同指一個(gè)事物，不同是兒化比較口語(yǔ)化，更能表達(dá)作者對(duì)荷花的喜愛。不能說后者沒有理解文本內(nèi)容。對(duì)最后一空也提出質(zhì)疑：讀某句話，看到某物，我們所想到的應(yīng)該是某個(gè)場(chǎng)境，某個(gè)情景，某個(gè)畫面……，這根據(jù)某句話寫一個(gè)詞語(yǔ)有區(qū)別吧。

按課文內(nèi)容填空，需在潛心解讀文本的基礎(chǔ)上完成。因此語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的檢測(cè)。應(yīng)該考眾所公認(rèn)的名段或重要段落，現(xiàn)在考試仿佛就喜歡考那些像可又不太像的重要段落，平時(shí)認(rèn)真的記憶力好的學(xué)生似乎不成問題，可是中等的學(xué)生呢？出這類題時(shí)我認(rèn)為不能分值太大，或者不能將全部分值放在一題。

試題四：閱讀短文，完成練習(xí)。

魚目混珠

古時(shí)候有個(gè)人叫滿愿，收藏著一顆極為罕見的大珍珠。許多人好奇地想見識(shí)一下這顆珍珠，可滿愿從不肯讓人看。

……

只見滿愿那顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，十分迷人。而壽量那顆呢，原來只是一顆稍大些的魚眼睛。

填空。故事中 和 兩人的“珍珠”，一顆是 的真珍珠，另一顆只是 的魚眼睛。

參考答案為：滿愿、壽量、晶瑩圓潤(rùn)、稍大些。有的學(xué)生第三空填為：極為罕見。閱卷老師按參考答案判為錯(cuò)誤。

我們平時(shí)就要求學(xué)生做閱讀題要熟讀全文，整體把握。而《魚目混珠》的旨意是要學(xué)生弄懂：滿愿珍藏的那顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，十分迷人。而壽量那顆只是一顆稍大些的魚眼睛。細(xì)讀原文，滿愿拿給醫(yī)生的那顆珍珠就是作者先前描述的滿愿收藏著一顆極為罕見的大珍珠。

總之，就以上四題的出題方式，公布的參考答案，老師的閱卷，學(xué)生的答題情況，我想我們的質(zhì)量檢測(cè)應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

一、明確質(zhì)量檢測(cè)的命題方向的對(duì)象

小學(xué)學(xué)段語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)的命題方向的對(duì)象究竟是考查老師的教學(xué)質(zhì)量還是檢測(cè)學(xué)生？如果兼而有之，那應(yīng)該側(cè)重誰(shuí)？我以為是兼而有之的，不過還是應(yīng)該側(cè)重檢測(cè)學(xué)生。既然是側(cè)重檢測(cè)學(xué)生，就應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡特征，思維形式，生長(zhǎng)環(huán)境。

二、質(zhì)量檢測(cè)應(yīng)該重基礎(chǔ)

命題，在遵循基礎(chǔ)性、綜合性、全面性、實(shí)踐性、適度性、穩(wěn)定性的同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)性和適度性。而在這次檢測(cè)中，這些沒講到的題目往往不是語(yǔ)文書中的，是課外的，其他科目的，或是壓根就是老師沒想到的。小學(xué)學(xué)段語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)的試卷不可能像競(jìng)爭(zhēng)上崗的試卷，而是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，書中的基礎(chǔ)知識(shí)或基本題還是要占大比重的。

三、質(zhì)量檢測(cè)應(yīng)該面向大多數(shù)學(xué)生

面向全體學(xué)生施教，是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和根本要求之一。質(zhì)量檢測(cè)也應(yīng)該面向好、中、差各類學(xué)生。如果再加大難度，加大范圍，那就不是在考大多數(shù)學(xué)生的，差距是拉開了，但這是面向大多數(shù)學(xué)生的義務(wù)教育嗎？

總之，在質(zhì)量檢測(cè)時(shí)，應(yīng)該考慮義務(wù)教育的檢測(cè)是針對(duì)所有接受教育的學(xué)生，應(yīng)該考慮義務(wù)教育學(xué)生的年齡特征，思維形式，還應(yīng)考慮義務(wù)教育的基礎(chǔ)性等。