胡偉芝

摘要：在科技高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)生活中得以普及。教育作為重要的社會(huì)領(lǐng)域自然不會(huì)免俗。如今，多媒體教學(xué)成為一種新興的教學(xué)模式，在小學(xué)教育中得到廣泛使用。可以說(shuō)，現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)離不開多媒體。然而，這種教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用也并非都是積極的，一旦被不當(dāng)使用，將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不良效果。本文重點(diǎn)探究如何實(shí)現(xiàn)多媒體的高效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0086

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體作為一種新興的教學(xué)工具得以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推廣運(yùn)用。與以前的教學(xué)方法比較，多媒體在很多方面都表現(xiàn)出特點(diǎn)：第一，提高課堂效率。相較于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體教學(xué)可以預(yù)先錄入將要在課堂上展示的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。第二，豐富課堂內(nèi)容。多媒體可以綜合運(yùn)用圖片、音頻、視頻等功能立體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，比傳統(tǒng)的板書教學(xué)更為豐富。然而，不得不承認(rèn)，在目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在大量濫用多媒體的現(xiàn)象，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下滑。那么，如何才能在教學(xué)實(shí)踐中高效地利用多媒體呢？本文將從以下幾個(gè)方面加以探究：

一、運(yùn)用多媒體營(yíng)造教學(xué)情境

我們都知道，語(yǔ)文學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的是能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)更好地生活。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)始終停留在死記硬背的層面，這很大程度上阻礙了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生在應(yīng)試教育模式下學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)是“死”的知識(shí)，并不能很好地在生活中加以運(yùn)用。因此，如何運(yùn)用多媒體把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，是高效運(yùn)用多媒體的重要策略。

運(yùn)用多媒體要充分考慮小學(xué)教育的實(shí)際。小學(xué)生年齡小，基本空白。而我們的小學(xué)語(yǔ)文教材中的很多內(nèi)容都是學(xué)生未曾經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候往往難以深刻體會(huì)課文。因此，教師可以運(yùn)用多媒體營(yíng)造一定的教學(xué)情境，在陌生的課文場(chǎng)景和學(xué)生之間搭建起溝通的橋梁。所謂的教學(xué)情境，就是教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在再現(xiàn)的場(chǎng)景中直接感受課文情節(jié)，體悟作者感情的教學(xué)方法。舉例而言，為了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，小學(xué)語(yǔ)文教材節(jié)選了很多如《小英雄雨來(lái)》這樣的抗日題材文章。然而由于年代久遠(yuǎn)，小學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)基本沒(méi)有什么概念，這樣就很難從英雄抗日中體會(huì)到愛(ài)國(guó)情懷。在這樣的情況下，教師就可以運(yùn)用多媒體以視頻的形式營(yíng)造出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前先行了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本常識(shí)。這樣在接下來(lái)學(xué)生課文的時(shí)候，學(xué)生不僅可以知道“是什么”，也能知道“為什么”。

二、運(yùn)用多媒體拓展教學(xué)空間

在多媒體技術(shù)尚未運(yùn)用以前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本上只停留在語(yǔ)文課堂上。實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文課堂是一個(gè)封閉的空間，在教學(xué)地域和教學(xué)時(shí)間上都受到很大的限制。學(xué)生在這樣封閉的空間里能夠?qū)W習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)必然十分有限。我們都知道，語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅依靠語(yǔ)文課堂，更重要地是借助課外時(shí)間來(lái)拓展語(yǔ)文知識(shí)。以往受到教學(xué)資源的限制，學(xué)生積累的語(yǔ)文知識(shí)基本上都是從課堂上學(xué)來(lái)的。如今，多媒體走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，大大拓寬了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)空間。其一，多媒體突破了教學(xué)地域限制。教師利用多媒體，可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上獲取有效信息。真正實(shí)現(xiàn)了“書生不出門，可知天下事”。其二，多媒體突破了教學(xué)時(shí)間的限制。以往的語(yǔ)文教學(xué)被嚴(yán)格限制在40分鐘每節(jié)的語(yǔ)文課堂里。如今，教師可以借助多媒體，將豐富的語(yǔ)文知識(shí)在課堂以外的時(shí)間向?qū)W生呈現(xiàn)。

由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體大大拓寬了教學(xué)空間，使小學(xué)語(yǔ)文成為隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)的課程。比如，在小學(xué)寫作教學(xué)中有一個(gè)經(jīng)典的命題，即《春游》。教師可以收集學(xué)生春游時(shí)的照片，將這些照片做成PPT，配備舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生觀看PPT中回憶春游時(shí)的場(chǎng)景，從而寫出一篇有情感的作文來(lái)。

三、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著素質(zhì)教育理念不斷向小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透，如今的小學(xué)教學(xué)更加重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。如今的社會(huì)，不需要那些只會(huì)“四書五經(jīng)”的學(xué)生，而是需要具有一定創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要開始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在一般人的觀念，創(chuàng)新能力似乎是數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科培養(yǎng)的。實(shí)則不然，語(yǔ)文也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。想象和聯(lián)想能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。而想象和聯(lián)想能力的培養(yǎng)，離不開語(yǔ)文教學(xué)。

那么，如何利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我們?cè)诖藢⒔Y(jié)合教學(xué)實(shí)例加以說(shuō)明?！稙貘f喝水》是一篇生動(dòng)而有趣的課文，課文中的烏鴉非常聰明，以投石頭的方式使得瓶子里的水位上升，最終喝到了水。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體以動(dòng)畫的形式將課文的場(chǎng)景加以還原，然后啟發(fā)學(xué)生思考：除了向瓶子里投石頭的方式以外，烏鴉還可以采取哪些方式喝到水呢？學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣，有的學(xué)生聯(lián)想到“司馬光砸缸”的故事，認(rèn)為可以用小石子在瓶身上開一個(gè)洞的方式喝水。也有的學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以用瓶身慢慢傾斜，讓水逐漸流到嘴邊的方式進(jìn)行喝水。雖然這些方式不一定能夠在實(shí)踐中加以落實(shí)，但這并不妨礙學(xué)生積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。運(yùn)用多媒體展現(xiàn)課文場(chǎng)景的方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有效的。

總而言之，多媒體是順應(yīng)時(shí)代而生的新教學(xué)方法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的作用。在素質(zhì)教育觀念得到大力提倡的今天，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該摒棄舊觀念，順應(yīng)新形勢(shì)，努力學(xué)習(xí)多媒體的使用方式，運(yùn)用多媒體營(yíng)造教學(xué)情境、拓展教學(xué)空間和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 狄憲忠.小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（5）.

（作者單位：浙江省永康市民主小學(xué) 321300）