李君彥

摘 要： 現(xiàn)代教育科學(xué)，特別重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》就是把幼兒園培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力作為幼兒園美術(shù)教育的主要任務(wù)的。幼兒園的美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力，比其它手段，具有著獨(dú)特的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；智力發(fā)展；促進(jìn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定幼兒園美術(shù)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力?，F(xiàn)代教育科學(xué)，也特別重視這兩種能力的培養(yǎng)，尤其幼兒園的美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力，比其它手段，具有著獨(dú)特的作用。

一、什么美術(shù)教育能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展呢

1.手的動(dòng)作有利于腦機(jī)能的增強(qiáng)。

人常說(shuō)：人的聰明智慧在手指尖上，這很有道理。進(jìn)行各類美術(shù)活動(dòng)，靠幼兒動(dòng)手去操作，操作還要靠動(dòng)腦去完成。這就是說(shuō)，在美術(shù)活動(dòng)中，無(wú)論是繪畫(huà)還是泥工、紙工等，孩子們都離不開(kāi)使用手，小肌肉群的發(fā)展，大大促進(jìn)了人體大腦半球的發(fā)育，增強(qiáng)了腦的活動(dòng)機(jī)能。

2.觀察力是智力構(gòu)成的一部分。

當(dāng)孩子繪畫(huà)時(shí)，為了畫(huà)的生動(dòng)、形象，孩子需要的不只是拿支筆坐在椅子上深思，而是要觀察，要看清楚生活中各種物體的形狀、顏色，各部位的比例、位置等，毫無(wú)疑問(wèn)，孩子在進(jìn)行這一過(guò)程中學(xué)到的，不僅是繪畫(huà)的技能而且是培養(yǎng)了孩子觀察的能力，發(fā)展了智力。

3.想象力是智力構(gòu)成的另一部分。

孩子們的世界是五彩繽紛的，孩子們的畫(huà)則是趣味濃濃的。他們可以用三根毛豎立，代表人的頭發(fā)；可以用一個(gè)圓圈表示人的頭部輪廓，這都反映了孩子的想象力。何為想象力？嚴(yán)格地說(shuō)：“大腦對(duì)已有的表象重新的加工的改造，從而產(chǎn)生新的形象”，這就是想象，想象力表現(xiàn)了大腦的復(fù)雜功能。這正如“在彎月上打秋千”這幅畫(huà)，孩子想象得出在月亮上打秋千，這與成人的想象是不相同的，因?yàn)楹⒆拥南胂罅ν浆F(xiàn)實(shí)，天真而大膽，富有幻想的色彩。在他們想象的世界上，沒(méi)有什么做不到的事。孩子在繪畫(huà)中鍛煉了這種想象力，正是智力構(gòu)成的另一部分。

可見(jiàn)，孩子在玩玩、畫(huà)畫(huà)、折折中，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)了智力的發(fā)展。但是，在我們的教學(xué)中，美術(shù)教育大多局限于課堂教學(xué)：幼兒按老師的范圍作臨摹，單純進(jìn)行技能訓(xùn)練， 這種教育方法，影響了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，妨礙了幼兒智力才能的發(fā)展，這就要求我們不斷地改進(jìn)美術(shù)教育方法。培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，使其形成一種愛(ài)好。只要幼兒愛(ài)上繪畫(huà)，并致力于畫(huà)畫(huà)，那么幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的勁頭就會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展下去，勤畫(huà)常練，在學(xué)習(xí)的興趣中體驗(yàn)繪畫(huà)成功的快樂(lè)。

二、如何改進(jìn)教育方法促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

1.教材與美術(shù)工具的選擇要為促進(jìn)幼兒智力發(fā)展服務(wù)。

教材的選擇，其指導(dǎo)思想多半是為培養(yǎng)技能服務(wù)的而不能忽視了智力的發(fā)展。教幼兒掌握技能的目的是為了發(fā)展智力，而不是限制約束，所以在選材上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）在命題的美術(shù)活動(dòng)中，盡量給幼兒想象和創(chuàng)造的自由。比如在教幼兒畫(huà)短直線時(shí)，傳統(tǒng)的教法往往是讓幼兒在范畫(huà)的格式里添加固定的線條，這樣幼兒的想象和創(chuàng)作受到較大的局限。針對(duì)這種情況，我們可以借助命題的形式讓幼兒以添畫(huà)的形式，根據(jù)意愿自由想象的創(chuàng)作。而且畫(huà)題設(shè)計(jì)也要考慮，它能決定幼兒思考和創(chuàng)作的范圍。

（2）選材要有利于運(yùn)用自己已有的知識(shí)技能創(chuàng)作作品。比如：《快樂(lè)的小朋友》這幅畫(huà)應(yīng)在幼兒學(xué)會(huì)畫(huà)人體的簡(jiǎn)單線條的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)技能，按意愿創(chuàng)作《小朋友跳舞》《小朋友看電視》《小朋友喂小雞》的快樂(lè)畫(huà)面。這樣選材不僅注意了由淺入深地進(jìn)行技能的訓(xùn)練，又重視了智力的發(fā)展。

（3）盡早教幼兒學(xué)畫(huà)有動(dòng)態(tài)的人和動(dòng)物。人們和動(dòng)物的生活，活動(dòng)，較接近于幼兒的生活，也最易引起幼兒的舉和豐富的想象力，并能激發(fā)創(chuàng)作的愿望。因此，在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)早讓幼兒表現(xiàn)人和動(dòng)物的生活內(nèi)容。

（4）開(kāi)闊幼兒的繪畫(huà)才能，把繪畫(huà)、紙工、泯工教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造才能。在美術(shù)教育中，雖然各種教學(xué)形式有其身的特殊任務(wù)但如果變單純依據(jù)教材為多種活動(dòng)并舉，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，會(huì)收到良好的效果。

2.美術(shù)教育要和日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。

美術(shù)來(lái)源于生活，又豐富了生活。因此，美術(shù)教學(xué)須和日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。

（1）美術(shù)教學(xué)和各種教學(xué)緊密結(jié)合，特別與語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合。幼兒在語(yǔ)言、科學(xué)活動(dòng)中獲得大量的知識(shí)，大大豐富了想象力，通過(guò)繪畫(huà)又深化了幼兒的知識(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言。如：畫(huà)春天時(shí)，幼兒在科學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了春天，就會(huì)畫(huà)得逼真，同時(shí)深化了觀察中所獲得的印象和知識(shí)。

（2）美術(shù)教學(xué)要與參觀旅行、日常觀察相結(jié)合。利用參觀、旅行、日常觀察相結(jié)合，擴(kuò)大幼兒的視野，豐富知識(shí)，如春天來(lái)了，老師在指導(dǎo)幼兒教育觀察春天 的確自然景色和物體的遠(yuǎn)近大小，遮掩關(guān)系后，繪畫(huà)“春天”主題畫(huà)就更形象。

（3）美術(shù)活動(dòng)和游戲內(nèi)容相結(jié)合。游戲是幼兒生活中的基本活動(dòng)，在幼兒游戲中運(yùn)用美術(shù)的技能技巧，制作大量的游戲材料和玩具，既豐富了游戲的物體條件，又促進(jìn)了游戲的發(fā)展。

美術(shù)教育活動(dòng)，對(duì)啟發(fā)幼兒的思維、想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性有獨(dú)特的作用。因此，幼兒園要不拘一格地開(kāi)展多種美術(shù)教育活動(dòng)。