吳玉蘭

摘 要：隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，教育也成為我國(guó)人民越來(lái)越關(guān)注的對(duì)象。本文研究對(duì)象為黔南州農(nóng)村幼兒教學(xué)，幼兒教育不同于小學(xué)教育，需要家長(zhǎng)和老師二者之間的共同努力，并且教育主要以啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，不能為了一時(shí)心急而違背孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，把幼兒教育當(dāng)作是小學(xué)教育。在農(nóng)村，其對(duì)孩子的學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有城市中那么深刻，存在著嚴(yán)重的滯后性，不利于孩子今后的學(xué)習(xí)，本文就黔南州農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化進(jìn)行分析，并且就實(shí)際情況提出發(fā)展幼兒教育的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；小學(xué)化；對(duì)策措施

一、引言

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)比以往任何時(shí)期都要激烈，要想在社會(huì)上立足，就必須要有一技之長(zhǎng)或者較高的文化水平。在這種大環(huán)境下，家長(zhǎng)為了孩子的未來(lái)著想，都不愿意讓自家孩子輸在起跑線(xiàn)上，尤其是農(nóng)村。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的認(rèn)知能力產(chǎn)生了偏差的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)幼兒教育提出的要求也十分盲目，因此導(dǎo)致幼兒教育嚴(yán)重傾向“小學(xué)化”。在黔南州農(nóng)村地區(qū)，地形復(fù)雜，并且大多勞動(dòng)力都外出打工，留下孩子和老人居住在一起，也就有了現(xiàn)在所說(shuō)的留守兒童和空巢老人，因?yàn)槔弦惠厡?duì)孩子的教育沒(méi)有科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的幼兒園也就成了寄托孩子的一個(gè)場(chǎng)所，難以實(shí)現(xiàn)其原本的功能。

二、黔南州農(nóng)村幼兒園發(fā)展問(wèn)題

（一）農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)前教育觀(guān)念落后，家園共育很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重

農(nóng)村家長(zhǎng)受教育程度低，對(duì)學(xué)前教育完全不重視。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育觀(guān)念的問(wèn)題主要有：（1）忽視學(xué)前教育型，這類(lèi)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的教育無(wú)關(guān)緊要，去幼兒園學(xué)習(xí)也只是玩玩而已，還不如在家里好；（2）學(xué)前教育工具化型，這一類(lèi)家長(zhǎng)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的作用，只是為了將孩子放在幼兒園，以便有人看管，自己可以安心上班；（3）學(xué)前教育小學(xué)化型，這一類(lèi)型的家長(zhǎng)數(shù)量很多，他們以為學(xué)前教育就是小學(xué)教育，希望幼兒在幼兒園學(xué)會(huì)唐詩(shī)宋詞、繪畫(huà)數(shù)學(xué)等，將幼兒教育小學(xué)化。農(nóng)村家長(zhǎng)思想守舊，重視應(yīng)試教育，把分?jǐn)?shù)當(dāng)做孩子學(xué)習(xí)教育的唯一方式，他們根本就不在乎孩子快樂(lè)不快樂(lè)。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，培訓(xùn)少而空

在黔南州農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)橛變航處煹墓べY相對(duì)較低，并且工作強(qiáng)度大，社會(huì)認(rèn)可度沒(méi)有初高中老師高，并且年輕人大多都向往城市生活，很少有年輕人愿意在農(nóng)村工作生活，因此幼兒教師隊(duì)伍相當(dāng)不穩(wěn)定，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)幼兒園的師資較差，人員不固定的情況。再加上爆出的新聞農(nóng)村的孩子調(diào)皮，幼師產(chǎn)生不耐煩而體罰學(xué)生等給教師帶來(lái)了較大的心理負(fù)擔(dān)，種種原因使得幼教畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村工作。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育的都是女性，女性會(huì)因?yàn)榛樵械仍蚨x開(kāi)工作崗位，導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。因?yàn)橛變航逃谏鐣?huì)認(rèn)可度較低，所以缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)，即使存在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也無(wú)法覆蓋到農(nóng)村地區(qū)，使得農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平難以提高。

（三）黔南州的山區(qū)地形導(dǎo)致幼兒園布局無(wú)法均衡

黔南州的山區(qū)地形地勢(shì)，不利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局。黔南州的地形導(dǎo)致交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，即便現(xiàn)在各縣、鄉(xiāng)政府重視學(xué)前教育，也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力在各村、小組都修建標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園，添置各種幼教設(shè)施，招聘大量幼兒教師?，F(xiàn)狀只能保障一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所公立幼兒園。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，興建時(shí)間都很短，而且由于幼兒園在集鎮(zhèn)上，無(wú)法兼顧到偏遠(yuǎn)山區(qū)的幼兒，所起的作用并不明顯。如果以自然村寨來(lái)設(shè)立幼兒園，村寨幼兒數(shù)不足，尤其是當(dāng)前的城市化進(jìn)程，很多幼兒園可能面臨招生困境。到偏遠(yuǎn)山區(qū)從事幼兒教育，恐怕也很難吸引到幼兒教師。

（四）惡性競(jìng)爭(zhēng)激烈，小學(xué)化傾向嚴(yán)重

民辦幼兒園數(shù)量多，其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力很大，為了盡可能的獲取生源，各大幼兒園大打價(jià)格戰(zhàn)，使得公立幼兒園不得不降低收費(fèi)。隨著幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，為了盡可能的滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求，幼兒園開(kāi)始教授識(shí)字、數(shù)學(xué)，在中班的時(shí)候就開(kāi)始了拼音教學(xué)，這樣的教學(xué)完全違反了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，不利于幼兒正常的身心健康。

（五）政府部門(mén)認(rèn)識(shí)不到位

地方政府對(duì)幼兒教育沒(méi)有提起重視，也就缺乏了全面、系統(tǒng)的考慮，使得管轄區(qū)內(nèi)幼兒園分布位置不合體。并且政府相關(guān)部門(mén)監(jiān)管力度不夠，使得事故頻發(fā)，嚴(yán)重危害幼兒的人身安全。由于政府認(rèn)識(shí)不到位，一些優(yōu)秀的農(nóng)村幼兒教育方案也難以得到支持。

三、解決黔南州農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化的措施

針對(duì)上述黔南州農(nóng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以知道，農(nóng)村幼兒園不論是在硬件設(shè)施和師資配備上都十分短缺，并且小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重，本文從以下幾個(gè)方面提出意見(jiàn)，希望以此解決農(nóng)村幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園發(fā)展。

（一）做好幼兒園和家長(zhǎng)之間的協(xié)調(diào)

改變農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化傾向的重點(diǎn)在于改變家長(zhǎng)的教學(xué)觀(guān)念，幼兒園需要同家長(zhǎng)之間做好思想溝通，進(jìn)行協(xié)商，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行：

第一：開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，做好家長(zhǎng)的溝通工作

想要家長(zhǎng)支持幼兒園的工作，改變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，就必須要讓家長(zhǎng)參與到幼兒教育當(dāng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)能夠明白幼兒教育的目標(biāo)以及原則。因?yàn)檗r(nóng)村的特殊性，孩子家長(zhǎng)一般都在春節(jié)期間回家，學(xué)?？梢栽诖汗?jié)期間召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹新一年的教育計(jì)劃以及教育措施，并且讓家長(zhǎng)提出相關(guān)的教育意見(jiàn)，做好校園和家長(zhǎng)之間的溝通工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任。為了進(jìn)一步獲取家長(zhǎng)的信任，我們可以在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹本園的發(fā)展情況以及今后的發(fā)展安排，并且結(jié)合《綱要》對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論性知識(shí)的介紹。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們可以提供一些圖片音頻資料，向家長(zhǎng)展示學(xué)校開(kāi)展的主題活動(dòng)，例如幼兒的涂鴉、手工制作的作品及幼兒在園表現(xiàn)記錄等。家長(zhǎng)在看到孩子的作品以及這些音頻資料后就可以清楚的感受到孩子的進(jìn)步，并且感受到校園生活的豐富多彩，這樣一來(lái)贏(yíng)得家長(zhǎng)的信任，有利于獲得家長(zhǎng)的支持。為了使得幼兒家長(zhǎng)更好的支持學(xué)校工作，老師可以利用早晚接送的時(shí)間和幼兒的爺爺奶奶進(jìn)行交談，并且讓他們了解到幼兒的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，樹(shù)立他們和學(xué)校共同教育孩子的認(rèn)識(shí)。

第二：幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)正確的教育觀(guān)念

因?yàn)檗r(nóng)村中的幼兒其父母要么外出打工，要么就是出門(mén)做生意，孩子一般都由爺爺奶奶、外公外婆來(lái)接送，就算是由家長(zhǎng)進(jìn)行接送的，其父母文化水平相對(duì)較低，主要靠做農(nóng)活來(lái)獲得生計(jì)，對(duì)幼兒的教育幾乎沒(méi)有時(shí)間顧及。他們只是認(rèn)為，只要讓孩子學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)就是好的教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)就能在社會(huì)上立足，對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生本質(zhì)上的錯(cuò)誤。有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的品性、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)根本不重視。并且大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀(guān)念陳舊，難以跟上社會(huì)的發(fā)展。所以，幼兒園必須要幫助家長(zhǎng)改變教育觀(guān)念，建立使孩子德智體美勞全面發(fā)展的教育思想，并且讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育提高重視。

第三：辦好宣傳欄，讓家長(zhǎng)參與教育

幼兒園可以把教學(xué)成果進(jìn)行公開(kāi)化的展示，例如把《每周計(jì)劃》及《每月教學(xué)計(jì)劃》，幼兒的繪畫(huà)、剪紙作品張貼在公示欄內(nèi)，并且歡迎家長(zhǎng)提出意見(jiàn)。在日常教學(xué)中，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，并且組織親子活動(dòng)來(lái)進(jìn)行良好的溝通。幼兒園需要建立溝通平臺(tái)，有利于教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通。在公示欄內(nèi)，幼兒園可以張貼一些教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法等，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教學(xué)方法，使得家長(zhǎng)能夠更好的認(rèn)同幼兒園的教學(xué)理念。只有家長(zhǎng)確認(rèn)了自己的孩子在幼兒園內(nèi)健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，才能讓家長(zhǎng)從心底相信學(xué)校，支持學(xué)校?？偠灾?，只有不斷的進(jìn)行家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通，增加了教師和家長(zhǎng)之間的相互信任，才能更好促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第四：提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，改變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念

一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村家長(zhǎng)的整體文化水平較低，相對(duì)于受到高等教育的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其教育方法也比較落后，這就導(dǎo)致了其對(duì)孩子的教學(xué)成果也有了不同。當(dāng)家長(zhǎng)看到別人家的孩子表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，家長(zhǎng)內(nèi)心容易產(chǎn)生不平衡，教育的方法也就更佳的不科學(xué)，常常采用數(shù)落甚至打罵孩子的方式來(lái)進(jìn)行教育。對(duì)于這樣的情況，幼兒園的教師必須要同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并且和家長(zhǎng)一起發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，及時(shí)給孩子鼓勵(lì)。對(duì)于四五歲的孩子，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比打罵的效果要好。幼兒教育有其特有的教學(xué)方式以及教學(xué)任務(wù)，一定要做好循序漸進(jìn)，但是這樣家長(zhǎng)是難以明白，總是認(rèn)為自家孩子不論在什么方面都要爭(zhēng)第一，這也就出現(xiàn)打罵，數(shù)落孩子的現(xiàn)象，并且家長(zhǎng)的這些需求也會(huì)導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化，這時(shí)候幼兒園就好做好家長(zhǎng)的工作，并且向家長(zhǎng)解釋幼兒教育小學(xué)化的危害，必要的時(shí)候可以提供一些資料。例如在上世紀(jì)末，我國(guó)進(jìn)行中小學(xué)抽樣調(diào)查結(jié)果表明，在幼兒園進(jìn)行小學(xué)知識(shí)的教學(xué)，并不能讓孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中處于領(lǐng)先地位，所以在幼兒園教授小學(xué)內(nèi)容是完全沒(méi)有必要的。作為家長(zhǎng)，也要聽(tīng)取幼兒園的建議，并且及時(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不要將個(gè)人意愿強(qiáng)加給幼兒園，

第五：使家長(zhǎng)了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，掌握幼兒教育的規(guī)律

《綱要》對(duì)幼兒教育以及幼兒教育的目的都提出明確的規(guī)定，幼兒教育要以保育與教育相結(jié)合作為出發(fā)點(diǎn)。幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)，是一個(gè)人的啟蒙教育，所以幼兒教育應(yīng)該以發(fā)展幼兒的基礎(chǔ)素質(zhì)為核心進(jìn)行教育。幼兒教師需要根據(jù)《綱要》以及《幼兒教育指導(dǎo)手冊(cè)》向家長(zhǎng)宣傳幼兒的身心特點(diǎn)以及在這一階段科學(xué)的教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)能夠遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，形成正確的育兒觀(guān)。讓家長(zhǎng)能夠明確幼兒的心理和生理特點(diǎn)，也能夠有效避免幼兒教育小學(xué)化的傾向出現(xiàn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)幼兒園自身建設(shè)，提高農(nóng)村幼兒園辦園水平

上面我們?cè)谥v黔南州農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)現(xiàn)狀中提到了，農(nóng)村幼兒園的師資力量差，老師團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，并且沒(méi)有足夠的資金運(yùn)營(yíng)，缺乏政府的政策支持，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園在教學(xué)中難以科學(xué)、全面的培養(yǎng)幼兒。所以在發(fā)展農(nóng)村幼兒園的時(shí)候，我們主要從以下三個(gè)方面入手：

第一，幼兒園園長(zhǎng)必須立即參加當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，深刻學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》基本精神，并且根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，就幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展需求來(lái)組織幼兒教育工作。

第二，加強(qiáng)幼兒教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)改變農(nóng)村幼兒園教學(xué)水平差的問(wèn)題。可以通過(guò)農(nóng)村幼兒園教師在職培訓(xùn)等方法，提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的教育觀(guān)念，完善自身的知識(shí)體系，從而正確把握幼兒教育的方向。

第三，幼兒園需要教育科學(xué)、全面的教育教學(xué)活動(dòng)體系。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，幼兒園在教學(xué)需要摒棄不利于幼兒發(fā)展的寫(xiě)字、拼音、珠心算等內(nèi)容，幼兒園的教學(xué)需要改變小學(xué)化教學(xué)的傾向，應(yīng)該要科學(xué)制定幼兒“一日活動(dòng)計(jì)劃”，確保幼兒每天運(yùn)動(dòng)達(dá)到一小時(shí)、游戲時(shí)間達(dá)到一個(gè)半小時(shí)。

（三）做好幼兒教學(xué)和小學(xué)教學(xué)的銜接工作

幼兒教育的應(yīng)該有自身的教學(xué)內(nèi)容，有自身的特殊性，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求而讓幼兒教育被教學(xué)教學(xué)而綁架。幼兒教育需要按照幼兒發(fā)展的身心規(guī)律，采用適合幼兒認(rèn)知能力的方式來(lái)進(jìn)行教育，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園的教育主演是通過(guò)各種游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，教育的主要任務(wù)在于培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣自己行為方式，讓幼兒能夠更好適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)政府支持以及監(jiān)管力度

在前文我們就提到了，因?yàn)橛變航逃谡械闹匾暡粔?，其難以得到政府政策以及物質(zhì)上的支持，更不要說(shuō)是農(nóng)村地區(qū)的幼兒園了。學(xué)前教育雖然不被納入到九年制義務(wù)教育當(dāng)中，但是幼兒教育的進(jìn)步也離不開(kāi)政府的支持以及管理。教育的主管部門(mén)需要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)幼兒教育提供支持，特別是對(duì)資金不足的農(nóng)村幼兒園增加投入，增加幼兒教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)活動(dòng)，確保農(nóng)村幼兒教師的師資力量。并且針對(duì)幼兒教育的小學(xué)化的傾向進(jìn)行糾正，對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教育方法、作息時(shí)間和班額等方面做出明文規(guī)定，對(duì)人格違反規(guī)定的幼兒教育活動(dòng)進(jìn)行處罰，確保幼兒在幼兒園的活動(dòng)和游戲時(shí)間，并且對(duì)要求幼兒參加興趣班的幼兒園進(jìn)行處罰。

四、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，黔南州農(nóng)村學(xué)前教育因多方面因素影響，狀況十分堪憂(yōu)，要在農(nóng)村幼兒園克服小學(xué)化現(xiàn)象是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這要求幼兒園在教學(xué)中必須按照國(guó)家的幼教規(guī)定教學(xué)，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平安排教學(xué)內(nèi)容，呼吁家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，給孩子一個(gè)快樂(lè)和諧的環(huán)境。并且家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，正確認(rèn)識(shí)幼兒園的作用，政府需要對(duì)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展提供政策和物質(zhì)支持，提高幼師待遇。所以克服農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化傾向需要幼兒園、家長(zhǎng)、政府三者之間的通力合作。伴著全國(guó)、全省對(duì)學(xué)前教育重視的春風(fēng)，真心希望黔南州農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)取得重大突破。

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