李冬

音樂鑒賞是中學音樂課教學中一個重要的環(huán)節(jié)。課標要求，教師要由知識的被動傳授與灌輸轉變?yōu)閷W生主動學習的引導者、促進者。根據學生的實際情況，在課堂上盡量創(chuàng)設開放式欣賞教學，努力營造學生積極主動、活潑愉悅的學習氛圍，引導學生參與音樂的體驗。

一、針對年齡特點，激發(fā)學習興趣

初中階段，從11、12歲至14、15歲，屬少年期或學齡中期。這一時期，學生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學階段的活潑、快樂，描寫小動物和描寫人生活的音樂，他們對世界已經有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉向能滿足其多方面感情需要的音樂作品，例如：“優(yōu)美、活潑的”“開朗、奔放的”“興奮、激昂的”“悲慘、哀怨的”等等。對音樂的感受和鑒賞可以不僅僅局限于教材所選取的內容。應該有針對性的將中外一些優(yōu)秀的經典的音樂作品介紹給他們，讓他們廣泛的接受各種音樂信息，擴大音樂視野，提高對音樂的興趣和喜愛。

二、利用多媒體進行直觀欣賞

在運用電教設備、多媒體輔助教學的今天，影視欣賞作為一種感染力很強的欣賞，以其直觀性和娛樂性，非常適合青少年心理要求。把影視欣賞結合到音樂教學之中，將會使學生更容易體會到音樂的美，對教學有很大的幫助。如中國戲曲劇種及其唱腔對于大多數中學生來說是陌生的，如果僅憑教師的講解和聆聽幾首作品，教法死板，將無法激活課堂的學習氛圍，不能產生好的效果。于是，我讓學生們觀看了中央三臺的戲曲票友大賽實況錄像，舞臺上演員聲情并茂的表演，白燕升通俗的講解，專家們獨到的點評，讓學生結合視覺和聽覺，感受中國戲曲不同劇種的特性和風格。精彩的講解與演唱交替進行，使學生看得真切，聽得入神，在輕松、愉快的氣氛中領略了藝術家們的風采，體會到了中國戲曲藝術的獨特魅力。此外，影視欣賞還不僅是用于課堂教學，在課外活動中，可經常為學生們播放一些音樂故事片，如《音樂之聲》等一些高質量的電影作品。這對擴大學生的藝術視野，豐富聽覺感受，加強審美情趣都大有好處。

三、將流行音樂引入音樂課堂

課前，先播放一段周杰倫的歌曲，此舉立即燃起學生們的興奮點，很多人跟著唱了起來。歌曲結束，教師提問：“周杰倫的歌曲屬于哪種風格？”“R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”，學生們馬上說出了這些詞。緊接著又問：“它們究竟都是什么意思？”這個問題讓學生們陷入了思考。于是我將這些音樂術語一一進行解釋，并展示出它們的旋律節(jié)奏特點。然后再聽歌曲時，學生歸結出了周杰倫音樂中的R&B風格特點。隨后我又放了一首“后街男孩”的歌曲，讓學生對比欣賞，找出中美兩種R&B歌曲的異同點。最后學生們總結出：因為R&B音樂源自美國，所以其歌曲風格更加濃郁、鮮明，而周杰倫的中文流行歌曲借鑒了美國的R&B曲風，沒有全部照搬，而是融入了一些中國音樂的元素，更適合中國人的欣賞口味。因此，周杰倫等人的歌曲可以稱為“有中國特色”的R&B風格歌曲。

以周杰倫歌曲為切入點，使學生了解、感受源自美國的R&B音樂風格。同時，引導學生對自己喜歡的東西有所了解，在了解的基礎上對音樂進行客觀的評價。這樣的課是非常受中學生歡迎的?！庇纱丝梢?，流行音樂的鑒賞是非常有必要的，這類課不僅使學生欣賞到喜聞樂見的作品，傳授相關的音樂知識，更重要的是引導學生進行有益的鑒賞，培養(yǎng)他們健康積極的審美情趣，面對紛繁的流行音樂世界，能夠作出屬于自己的客觀理性的評價。在整個初中音樂鑒賞學習中，流行音樂的專題鑒賞可大約占到1/4左右。部分課題內容可以根據流行實際隨時進行調整更新，這樣既吻合流行音樂的時代特性，同時也能夠滿足不同時期學生的興趣和關注點。

除了專題鑒賞以外，在其它內容的音樂欣賞教學中，也可以選擇符合課堂主題、優(yōu)秀經典的流行音樂作品作為補充，一方面加深了學生對于教學內容的印象，另一方面也拓寬了他們的欣賞視野，使其從不同角度感受欣賞內容，同時調解了課堂氣氛。

在鑒賞中國戲曲音樂的教學中，穿插欣賞信樂團的《北京一夜》或是李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，都會產生很好的教學效果和作用。

四、以扣人心弦，引人入勝的故事引導欣賞

中學生對敘述性的藝術作品較為關注，對劇中人物情感變化也很感興趣。與課題相關的故事題材，能使學生對藝術作品尤其是大型藝術作品有一個全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以就為同學們講述古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識——草橋結拜——同窗三載——十八里相送——抗婚——樓臺相會——化蝶......欣賞完整個樂曲后，有的同學為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當時年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而驕傲。

五、以配樂詩朗誦引導欣賞

音樂本身具有非語意性、模糊性的特點，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助姊妹藝術詩歌參與教學，既是同學們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。例如，在欣賞《保衛(wèi)黃河》時，伴隨著背景音樂的響起，我這樣說道“朋友，你到過黃河嗎？你渡過黃河嗎？你還記得河上的船夫，拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎？……”一句句熱情深切的問語，伴隨著壯闊、遼遠的音樂，把同學們引領進抗戰(zhàn)時期硝煙彌漫的烽火歲月。此時，教室里一片寂靜，伴隨著音樂的起伏，同學們心潮澎湃，情緒激蕩，。欣賞結束后，我請同學們談談感受，其中一位同學這樣說：“我仿佛走進了炮火紛飛的戰(zhàn)爭年代，日本侵略者給中國人民帶來的災難太深重了，然而中華民族從來都是堅貞不屈，有著與敵人血戰(zhàn)到底、奪取最后勝利的英雄氣概......”詩與音樂的完美融合，能使藝術形象更加淋漓盡致，盡善盡美，激發(fā)學生的情緒。