崔齡元

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，高職高專教育也開始受到了人們的廣泛關(guān)注，尤其是在社會的快速發(fā)展下，對人才的需求有著一定程度的提高，所以在高職高專院校中的學生想要實現(xiàn)更好的學習與發(fā)展，就要不斷提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，同時還要具備一定的操作技能，這樣才能更好地滿足社會發(fā)展的需求。因此，在實際教學中教師要做好分析與研究工作，促進學生實現(xiàn)更好的發(fā)展?；诖?，該文針對高職高專焊接技術(shù)教學改革進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職高專 焊接技術(shù) 教學改革 探討研究

中圖分類號：TG40 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（b）-0151-02

焊接技術(shù)是實現(xiàn)機械制造強國，促進我國實現(xiàn)智能發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一。高職高專院校作為培養(yǎng)社會實用性焊接人才的重要場所，就要做好改革與完善工作，真正將學生培養(yǎng)成為具有“匠心精神”的焊接人才，這樣才能更好地滿足學生的發(fā)展需求，讓學生可以積極參與到工作中去，實現(xiàn)長遠的發(fā)展。

1 現(xiàn)階段中高職高專焊接技術(shù)改革中存在的問題

隨著長期的發(fā)展，我國高職高專院校中的焊接專業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了相應(yīng)的改革，并取得了相應(yīng)的成效，但是通過調(diào)查可以看出，市場對焊接技術(shù)人才的需求依然相對較大，這樣也就充分證明了高職高專院校中所開展的焊接技術(shù)教學存在著一定的問題。

1.1 內(nèi)容上的不合理

對于教材來說，是開展知識教學的重要載體，同時也是通過反復(fù)的驗證后得到的科學知識。但是從實際上來說，教師在開展教學工作的過程中存在著照搬照抄的現(xiàn)象，這樣也就沒有認識到與現(xiàn)實焊接技術(shù)上的聯(lián)系，使得學生雖然在學校中學習到了知識，但是卻存在著嚴重的滯后性[1]。

1.2 實踐教學環(huán)節(jié)不足

對于焊接技術(shù)教學來說，有著極強的實踐性，但是從另一層面上來說，焊接專業(yè)中的實踐教學需要依靠大量的資金才能正常開展。然而通過調(diào)查可以看出，目前的一些高職高專院校中，由于經(jīng)費上的不足等因素的影響，使得焊接技術(shù)實踐教學環(huán)節(jié)存在著一定的不足。一些實習單位也不愿意安排學生進入到實踐的階段，從而使得學生自身的實踐動手操作能力不足。

1.3 學生“匠心精神”不足

對于這一階段的學生來說，由于受到多種因素的影響，使得自身的個性特點較強，加之學校方面在教學中，雖然開展了理論與實踐等方面的教學工作，但是卻并沒有認識到培養(yǎng)學生“工匠精神”的重要性，這樣也就使得學生雖然參與到工作中去了，但是卻并不能真正地愛崗敬業(yè)[2]。

2 高職高專焊接技術(shù)教學現(xiàn)狀

隨著我國教育大眾化的不斷發(fā)展，職業(yè)院校中的生源問題也在不斷加劇，這樣也就使得對新生的錄取線逐漸降低，相應(yīng)的，也就造成了生源問題不斷加劇。但是可以看出，在高職高專院校中的學生在前期階段的學習中并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，從而也就使得自身的基礎(chǔ)相對比較薄弱，知識結(jié)構(gòu)不完整，學習意識不足。其次，一些學生雖然進入到了高職高專院校中學習，但是存在著錯誤的心理，這樣也就使得在課堂學習中注意力難以集中，也不愿意參與到課堂活動中去，最終也就使得課堂學習的質(zhì)量并不高。通過對焊接專業(yè)課堂教學的特點以及學生的學習現(xiàn)象進行分析可以看出，高職高專院校中的焊接技術(shù)教學想要實現(xiàn)有效的改革與發(fā)展，就要堅持在社會發(fā)展的層面上出發(fā)，同時還要幫助學生轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，這樣才能更好地掌握焊接技術(shù)，從而提高課堂學習的效果。因此，也就充分證明了在高職高專院校中，就要做好焊接技術(shù)教學的改革與分析工作，促進學生實現(xiàn)更好更快地發(fā)展[3]。

3 在高職高專院校中焊接技術(shù)教學改革的措施

3.1 構(gòu)建出完善的教學體系

首先，要求高職高專院校要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，適當?shù)厝谌爰夹g(shù)上的教學。作為培養(yǎng)實用型專業(yè)焊接人才的院校，高職高專院校在開展教學工作的過程中就要及時擺正改革的理念，樹立起正確的教學意識。所以在實際中就要緊跟時代發(fā)展的步伐，注重社會對焊接技術(shù)人才的要求，這樣才能在開展課堂教學的過程中更好地組織學生學習，幫助學生掌握好焊接技術(shù)知識。其次，高職高專院校在編制課堂教學的過程中，要科學地融入好實踐性的操作內(nèi)容，不僅要拓展好教材編寫的主體，同時還要做好教學內(nèi)容的豐富與完善工作，這樣才能確保教材可以正確地展現(xiàn)出焊接技術(shù)領(lǐng)域中的知識。此外，就要不斷完善教師專業(yè)領(lǐng)域上的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能更好地培養(yǎng)學生，將學生培養(yǎng)成為滿足社會發(fā)展需求的人才[4]。

3.2 提高實踐教學的課時比例

對于高職高專院校來說，要適當安排出一些進行實踐教學的課時。第一，先要做好科學的分析工作，適當?shù)卦黾訉嵺`教學的支持力度，從自身的實際情況出發(fā)，做好教學設(shè)備的采購工作，這樣才能更好地培養(yǎng)好學生的焊接技術(shù)能力。對于焊接技術(shù)來說，屬于消耗性的實踐，因此，在實際中就要增加資金的投入力度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，同時還要不斷提高學生對工藝比較復(fù)雜的焊接內(nèi)容進行實踐的機會。第二，要建立出相應(yīng)的焊接實訓基地。對于實訓基地來說，是提高學生焊接技術(shù)的重要場所之一，所以在高職高專院校中，就要最大限度地構(gòu)建出完善的實訓基地，及時引進焊接設(shè)備，提高學生的焊接能力。第三，學校中要從學生的未來發(fā)展需求上出發(fā)，科學地增加焊接的實踐課時。對于高職高專院校來說，其本質(zhì)就是要將學生培養(yǎng)成為社會所需要的實踐應(yīng)用型的人才，所以在實際中就要做好各方面的準備工作，提高學生的實踐能力。

3.3 做好學生“匠心精神”的培養(yǎng)工作

對于“匠心精神”來說，其核心就是將提高學生的職業(yè)教育的敬畏，增強自身的責任意識，及時關(guān)注到細節(jié)部分，同時還要做好焊接教學中的教育工作，這樣才能真正促進學生的學習與發(fā)展。因此，在高職高專院校開展焊接技術(shù)教學的過程中，就要做好“匠心精神”的融入工作，第一，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心態(tài)，做好細節(jié)上的教育工作，幫助學生形成正確的細節(jié)意識，從而在面對焊接問題的過程中可以分析出真正的原因。第二，要做好與校企之間的合作工作，真正實現(xiàn)產(chǎn)教上的結(jié)合。從實際上來說，想要提高焊接技術(shù)，就要通過長期的鍛煉，這樣才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，學校方面就要做好與企業(yè)之間的合作，為學生創(chuàng)建出可以提升焊接技術(shù)的平臺，滿足學生的需求。此外，學校方面也要做好雙證制，積極鼓勵學生參與到相關(guān)職業(yè)資格的考試中去，通過考試來激發(fā)出學生的學習興趣，從而真正提高學生的實踐能力[5]。

4 結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著教育制度的不斷發(fā)展與改革，焊接技術(shù)已經(jīng)成為了我國重要的技術(shù)內(nèi)容之一。因此，對于高職高專院校來說，就要做好焊接技術(shù)教學的改革與分析工作，完善教學措施，同時還要培養(yǎng)好學生的“匠心精神”，這樣才能更好地滿足社會發(fā)展的需求。

參考文獻

[1] 甘江明.高職高專焊接專業(yè)教學改革的探索與實踐——焊接技術(shù)及自動化教研室教改專業(yè)教學總結(jié)[J].科技視界，2013（1）：117-118.

[2] 孫瑞霞.高職高專焊接技術(shù)教學改革的探索與實踐[J].科技資訊，2016（14）：100-101.

[3] 周文軍.試論高職焊接專業(yè)教學改革的探析與實踐[J].中國校外教育（理論），2012（1）：560-561.

[4] 李鵬鵬，任艷艷，李曉東，等.關(guān)于高職高專焊接技術(shù)及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的探討[J].教育教學論壇，2014（29）：184.

[5] 賈華.李萌.基于高職院校焊接專業(yè)教學改革的探索與實踐[J].學園，2014（7）：52-53.