張勝宏

摘 要：電子焊接技術(shù)的基本內(nèi)涵是電路制作的基本技能，在相關(guān)的電子產(chǎn)品生產(chǎn)中應(yīng)用的十分廣泛，焊接的質(zhì)量的好與壞會對產(chǎn)品的使用性產(chǎn)生直接的影響，文中就焊接技術(shù)實訓教學在校企合作中對人才的培養(yǎng)提出了相關(guān)的討論與看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作；焊接技術(shù)；實訓教學

職業(yè)教育特別注重實踐教學，其主要的表現(xiàn)形式是實訓。實訓教學除了使學生加深對專業(yè)理論的理解，獲得包括職業(yè)技能、技巧和職業(yè)道德的職業(yè)從業(yè)能力外，還需具有自我發(fā)展能力，從而全面完成教學任務(wù)，因此實訓要實行“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合“，校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。

1 開啟校企合作對于人才培養(yǎng)上的作用

根據(jù)職業(yè)院校的辦學特點，為了增加學生的就業(yè)率，全國職業(yè)院校在專業(yè)課程教學中都逐步加入了相對應(yīng)的實訓課程，實訓模式也由最初的模擬實訓，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉抡鎸嵱?。為了讓學生的實訓與企業(yè)的崗位要求達到無縫對接，提高學生的就業(yè)率，目前在各大中院校主推的實訓模式就是校企合作實訓模式。職業(yè)學校，作為培養(yǎng)技能型人才的教育基地，必須面向市場，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學改革，走校企合作的辦學之路，才能實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方共贏。開展校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，通過校企合作，才能全面推進職業(yè)學校教育教學改革。職業(yè)教育，必須以市場需求及勞動就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)單位需要的技能型人才。通過校企合作，讓企業(yè)用人需求這一外力，全力推動職業(yè)教育的改革，讓職業(yè)學校根據(jù)企業(yè)崗位需求變化推進專業(yè)教材的開發(fā)及編寫、教學方法及手段的改變、課程設(shè)置及評價體系的完善等改革。

2 校企合作給中職學校帶來的優(yōu)勢

通過校企合作，才能全面提高職業(yè)教育的核心競爭力。隨著本科及高職院校的大規(guī)模擴招，目前中等職業(yè)學校正面臨著以下幾方面的挑戰(zhàn)：首先，是招生困難，生源質(zhì)量下降，其次，是師資匱乏，辦學能力下降，最后，是就業(yè)質(zhì)量不高，安置困難。

要想擺脫以上困難局面，中職學校就必須徹底擯棄“關(guān)門辦學，閉門造車“的做法，要開展多種形式的校企合作，創(chuàng)立全新的“廠中校、校中廠“實訓模式，把課堂延伸到真實工作環(huán)境，把倉庫變成課堂，把知識轉(zhuǎn)化成技能，讓受教育者具有雙重身份即既是學生又是工人，讓學生學有方向、有動力、有收獲，就業(yè)有目標、有出路、有出息。因此，職業(yè)學校只有把企業(yè)的需要作為學校教學和育人的方向，才能讓學生受到企業(yè)的歡迎，讓學校受到社會的認可，真正贏得職業(yè)教育的強大生命力。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在學生知識與技能上的培養(yǎng)也越來越受到重視，其中，有一種對學生社會適應(yīng)能力上的培養(yǎng)擁有很好效果的一種培訓方法就是學校與企業(yè)之間進行的合作，這種合作方式有利于學生的技能得到更好的發(fā)揮空間，也同樣利于企業(yè)在與學校的合作中培養(yǎng)出企業(yè)自身所需要的人才。

3 如何基于電子焊接技術(shù)開展校企合作

3.1 正確認識電子焊接在電子工藝中的重要性

電子焊接技術(shù)在電子制作中肩負重要職能，是一項最基本也最難控制的操作技術(shù)。在電子產(chǎn)品生產(chǎn)與工程的實踐中的應(yīng)用十分的廣泛。對于焊接技術(shù)在學生中的培訓上，需要教師向?qū)W生告知電子焊接技術(shù)在電子生產(chǎn)工藝中的重要性以及焊接技術(shù)訓練最終要達到的目標都是哪些。使得學生在一開始就知曉電子焊接技術(shù)的重要性與技術(shù)上的要求。知道焊接技術(shù)訓練要在哪些方向上進行努力，來提高在技術(shù)上的效率。教師的任務(wù)還包括對學生的在操作技術(shù)的訓練與怎樣做到自我保護。因為焊接技術(shù)本身的特性，具有較大的難度與危險性，并且強光于強熱是焊接技術(shù)中的一個最明顯的特點。教師要讓學生明白在焊接的過程中不能有一點的馬虎大意，或是心不在焉。這些不注意都有可能釀成大錯，或許是產(chǎn)品質(zhì)量上的或許是對焊接技術(shù)進行操作的本人。

3.2 對電子焊接技術(shù)進行全方位的掌握

電子焊接技術(shù)中有許多種不同的焊接工藝，其中，最基本也是應(yīng)用最多的一項是手工焊接技術(shù)，手工焊接技術(shù)的基本與內(nèi)涵是指焊接時的操作主體是人，通過手工的方法對電子的各種元件進行焊接上的配置。

在進行人工焊接時，首先要掌握焊接的方法與技巧，每個電子產(chǎn)品所含有的焊點都是不同的，隨著電子產(chǎn)品的種類與功能上的不同，焊點的多少也不盡相同，多的可能達到上千個，而少的可能只需要幾十個。但是焊點有多少就是多少，不能多也不能少，多一個虛假的焊點都會導(dǎo)致這個電子產(chǎn)品質(zhì)量上不合標準。在焊接技術(shù)中有四個最重要的步驟，就是刮、燙、焊、剪。這四大操作的基礎(chǔ)步驟是刮與燙，焊是中間的環(huán)節(jié)，剪是工藝中最后一個步驟。因此，對于步驟的掌握首先要注意的就是記住前后，接著就是對焊接進行加熱，還有給料等。

3.3 教學中的焊接難點突破技巧

作為教師，首先要進行注意的是將直觀教學與操作上的規(guī)范給重視起來，因為在焊接技術(shù)中，所涉及的學具很多，并且這項技術(shù)在專業(yè)性與實踐性上的要求很多。一般的需要焊接的元件在個頭上都很小，焊點也相對較小，所以這就給教學中正確的示范造成了很大的難度，因為學生很難看出到底怎樣的焊接點才是規(guī)范的形態(tài)。這時，教師可以通過版畫或是幻燈片來對焊接點進行放大展示，并對合格與不合格的焊點都進行展示，在幻燈放大的技術(shù)展示下，對焊接的操作步驟進行一步一步的反復(fù)的展示，讓學生能夠觀察的更準確更全面。

3.4 規(guī)范操作的重要性

在焊接技術(shù)的傳授中，一定要遵守“規(guī)范“的標準，教師在教學的過程中要遵守這項原則，學生在學習中也要謹遵這個原則。學校與企業(yè)在對焊接手進行培訓時需要教師焊接的技術(shù)達到A級，才能對學生進行技術(shù)上的示范。學生在學習的過程中也要努力將動作做的規(guī)范，決不能產(chǎn)生偏差，因為在學習中就開始產(chǎn)生偏差，那么以后的焊接工作中也會受到相應(yīng)的影響。

結(jié)束語

校企合作的辦學對焊接技術(shù)進行全面的推廣是一項百利而無一害的合作模式，這樣的做法不僅有利于學生以后的發(fā)展，還為企業(yè)招收焊接技術(shù)精英提供了第一時間的資料。這等于是將理論學習與技術(shù)訓練還有職業(yè)規(guī)劃三方面給緊密完美的結(jié)合在了一起。讓學生在焊接技術(shù)上的培養(yǎng)與職業(yè)上的素養(yǎng)都得到了提升。這樣的合作模式對我國的畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量都有很大的幫助。

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