韓云

（安溪縣文化館，福建 泉州 362400）

【摘 要】隨著我國(guó)教育改革的深入開展，開展素質(zhì)教育得到越來越多人的關(guān)注，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在音樂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的形象思維與創(chuàng)新思維有著非常重要的地位，本文在分析音樂表演藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出利用音樂表演藝術(shù)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，希望對(duì)我國(guó)學(xué)生音樂表演藝術(shù)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】音樂表演藝術(shù)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

只有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新才能促進(jìn)事物的發(fā)展，音樂表演藝術(shù)也離不開創(chuàng)新，音樂藝術(shù)作品來源于人們的生活當(dāng)中，是人類創(chuàng)造世界的表現(xiàn)，帶給人美的享受。所以音樂表演藝術(shù)與創(chuàng)新緊密結(jié)合在一起，音樂表演藝術(shù)只有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性

（一）具備堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)

通常情況下，音樂表演藝術(shù)家都具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)，有著堅(jiān)實(shí)的文化根基，利用文化知識(shí)間的不同碰撞與整合，從而推動(dòng)音樂藝術(shù)的向前發(fā)展，實(shí)踐表明，音樂表演藝術(shù)都是以勞動(dòng)為前提的。

（二）與眾不同的人生經(jīng)歷

音樂表演藝術(shù)家的經(jīng)歷通常不同于常人，有著異常開闊的創(chuàng)造性思維與想象能力。利用本身與眾不同的經(jīng)歷刺激思維的再創(chuàng)造，如果脫離了藝術(shù)家想象力的藝術(shù)作品則不能引起音樂欣賞者心靈上的震撼，音樂表演藝術(shù)則失去了活力。

（三）高度的抽象思維

一部成功的音樂表演藝術(shù)必須具備抽象思維的輔助，如果音樂表演藝術(shù)作品不包含抽象思維，則不會(huì)具有較強(qiáng)的感染力與層次性，音樂表演藝術(shù)則與現(xiàn)實(shí)生活相分離。

二、音樂表演藝術(shù)的功能

（一）提高智力水平

依據(jù)美國(guó)生理學(xué)家的研究得到，人類大腦存在左右二個(gè)半球，其左半球的職責(zé)是數(shù)理計(jì)算與抽象思維，右半球的主要職責(zé)是感知與空間想象，要想提高人的創(chuàng)造能力則需依靠左右二個(gè)半球的協(xié)作才能做到，所以音樂表演創(chuàng)造過程是人類智力發(fā)展的過程。

（二）發(fā)展鑒賞能力

音樂表演藝術(shù)中存在著豐富的形象思維，有利于發(fā)展人類的思維能力，不但可以提高人的表現(xiàn)能力而且可以幫助人類實(shí)現(xiàn)不同器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，利用音樂鑒賞學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的鑒賞水平，增加學(xué)生的音樂知識(shí)。

（三）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

最近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，文化多元化成為發(fā)展方向，教育功能日益豐富。所以音樂表演藝術(shù)教學(xué)也需進(jìn)行改革，教師要將提高學(xué)生的創(chuàng)造性能力放在重要地位，才能創(chuàng)造高質(zhì)量的藝術(shù)作品。

三、培養(yǎng)音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性策略

（一）評(píng)價(jià)法

教師可以利用錄音機(jī)錄下學(xué)生的表演，然后播放給學(xué)生聽，首先要求學(xué)生自己指出表演中的不足，接著教師開展科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自己的發(fā)音。再有，同學(xué)之間也可以開展互評(píng)，利用同學(xué)間的互評(píng)可以發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力與提高學(xué)生的注意力，增加音樂知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生努力思考，有利于深入理解音樂表演藝術(shù)。

（二）比較法

引導(dǎo)學(xué)生比較音樂表演藝術(shù)作品中不同的音色、力度與速度，有利于深入理解作品，感受音樂的感染力，想象音樂作品展現(xiàn)的中心內(nèi)容，再有，在充分發(fā)揮藝術(shù)想象的同時(shí)合理處理比較內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，運(yùn)用豐富語言表現(xiàn)作品的真正內(nèi)涵，提高音樂表演質(zhì)量。

（三）形象思維法

音樂中的形象思維離不開豐富的聯(lián)想，可以使音樂提高感染力。教師要善于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展情況，利用故事、表演、掛圖、錄像等不同形式刺激學(xué)生想象，從而感染學(xué)生的心理、情感、行為等，鼓勵(lì)學(xué)生展開自己的想象力，發(fā)展音樂表演創(chuàng)造性。

（四）創(chuàng)作表現(xiàn)法

利用學(xué)生創(chuàng)造音樂可以進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，將自己的真情實(shí)感融入音樂創(chuàng)造當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。如在音樂欣賞活動(dòng)中，鼓勵(lì)根據(jù)自己對(duì)音樂作品的感受表現(xiàn)音樂情境，可以利用自己的動(dòng)作、幅度、力量等不同表現(xiàn)手段，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而積極投入到音樂創(chuàng)造當(dāng)中。

四、音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性培養(yǎng)的方法

（一）發(fā)揮已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用

學(xué)生還需掌握一定的音樂理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，才能促進(jìn)自身音樂創(chuàng)造性思維的發(fā)展，所以教師還需重視為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展創(chuàng)建合理的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想感情，如在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲時(shí)，教師可以適當(dāng)講解雷鋒的生活經(jīng)歷與故事，以增進(jìn)學(xué)生的了解，掌握歌曲的創(chuàng)作背景，才能將自己的感情融入到表演當(dāng)中。

（二）發(fā)揮教師豐富經(jīng)驗(yàn)的作用

教師在音樂表演教學(xué)活動(dòng)中，還需重視發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，如鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)研究新知識(shí)，以發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂表演初期，通常都是利用跺腳或拍手的方法學(xué)習(xí)音樂節(jié)拍，教師可以根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深入講解節(jié)拍的意義，明確節(jié)拍的相關(guān)知識(shí)，制訂音樂節(jié)奏譜。

（三）開展創(chuàng)造性地音樂活動(dòng)

教師在音樂表演教學(xué)活動(dòng)中可以開展豐富的音樂創(chuàng)作活動(dòng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中不但要提高自己的音樂欣賞能力而且還需學(xué)會(huì)利用音樂元素表達(dá)自己的情感。所以學(xué)生在創(chuàng)作過程中可以融入自己對(duì)音樂的理解與感受，更好地詮釋音樂的魅力，所以學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中要掌握豐富的音樂要素，感受音樂創(chuàng)作過程，進(jìn)一步發(fā)展自己的音樂表演創(chuàng)造性思維。

學(xué)習(xí)音樂表演首先要學(xué)習(xí)音樂欣賞，利用欣賞豐富多樣的音樂作品提高自己的感受力，有利于理解與記憶音樂作品，接著進(jìn)行歌唱的學(xué)習(xí)，利用歌唱可以表達(dá)自己內(nèi)心的感受，使學(xué)生的心理與生理得到滿足，還需重視培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)器樂可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，器樂是音樂創(chuàng)造不可缺少的部分，在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力方面有著不可替代的作用，所以教師要科學(xué)設(shè)計(jì)器樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，為學(xué)生表現(xiàn)自己創(chuàng)造更為豐富的機(jī)會(huì)。

（四）創(chuàng)建平等的學(xué)習(xí)氛圍

教師還需善于創(chuàng)建一種平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生身處寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以發(fā)展自己的創(chuàng)造思維，所以教師要意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，自己應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的啟發(fā)者與指導(dǎo)者，從而使學(xué)生輕松投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，支持學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力思考、積極交流，因此教師要善于根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的思維。心理學(xué)研究表明，師生同處一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中可以建立的師生關(guān)系，有利于加強(qiáng)師生間的交流與溝通，教師不但要利用音樂教學(xué)幫助學(xué)生掌握豐富的音樂知識(shí)而且也要重視發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力，刺激學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持旺盛的求知欲。

五、結(jié)語

總之，音樂表演藝術(shù)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在開展音樂藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要利用各種音樂表演藝術(shù)增加學(xué)生的親身體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

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