王繼梁

摘 要：目前，新課程改革在我國已經(jīng)全面展開，對學(xué)校體育教學(xué)提出了新的要求。在新時期，改革高中武術(shù)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，一方面可以促使高中生強健體魄，另一方面還能弘揚我國傳統(tǒng)武術(shù)文化，促使高中生養(yǎng)成自強不息、尚德崇禮的良好情操。如今，越來越多的貴州高中開設(shè)了武術(shù)課，但是教學(xué)質(zhì)量參差不齊。該文利用文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法等研究方法，對貴州都勻地區(qū)高中學(xué)校開展武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，希望能為貴州省各高中更好地開展武術(shù)教學(xué)提出一些建議和參考。

關(guān)鍵詞：都勻地區(qū) 體育課程 武術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（b）-0104-02

1 研究背景

中華武術(shù)在華夏土地上延綿了數(shù)千年，凝聚了我國傳統(tǒng)體育文化的精華，目前已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)體育項目之一[1]。在高中學(xué)校開設(shè)武術(shù)課程，可以起到傳承武術(shù)文化、弘揚民族精神的作用[2]。目前，越來越多的高中學(xué)校開設(shè)了武術(shù)課程，旨在促進學(xué)生的健康成長。但必須承認(rèn)，貴州高中的武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量參差不齊，在一定程度上影響了學(xué)生參與課程的興趣。

目前，貴州都勻市高中學(xué)校的武術(shù)教學(xué)的生態(tài)環(huán)境令人擔(dān)憂。全市大部分學(xué)校的體育課程都與體育課的教學(xué)大綱相左，部分學(xué)校的體育課程里安排了武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，但并沒有得到很好的貫徹與落實，只是形同虛設(shè)；有的學(xué)校甚至在體育課里沒有安排武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，想要落實高中武術(shù)教學(xué)的方針面臨著重重困難。該文以此為背景展開研究，了解貴州都勻市高中學(xué)校武術(shù)教學(xué)存在的種種問題，然后針對問題提出可行性建議，希望能為提高貴州都勻市高中武術(shù)教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)出微薄之力。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

該文以高中體育課程開展武術(shù)教學(xué)的實踐與探索為研究對象，隨機抽取都勻市部分高中的體育教師和學(xué)生作為該文的調(diào)查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)圖書、期刊，從萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫、維普學(xué)術(shù)期刊和中國優(yōu)秀學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫中檢索與高中武術(shù)教學(xué)開展情況相關(guān)的文獻(xiàn)，利用關(guān)鍵詞搜索“武術(shù)教學(xué)”和“體育課程”查閱了相關(guān)論文30多篇，對文獻(xiàn)資料進行整理與分析，為該文提供了一定的理論支持。

2.2.2 訪談法

通過對高中生、任課教師進行訪談，掌握高中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生心理等方面的情況，以此了解貴州都勻市高中武術(shù)教學(xué)的生態(tài)環(huán)境。

2.2.3 問卷調(diào)查法

對貴州都勻市的高中生發(fā)放問卷，一共發(fā)放50份問卷，回收48份有效問卷；回收率96%，其中有效份數(shù)48份，有效率100%。向高中體育教師一共發(fā)放20份問卷，回收20份有效問卷，回收率100%，其中有效問卷20份，有效率100%。

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

根據(jù)研究目的和研究程序?qū)⒄{(diào)查數(shù)據(jù)進行一定分類和整理，并運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行梳理。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生情況調(diào)查

在該次調(diào)查中，筆者針對貴州高中在校的學(xué)生設(shè)計了一套問卷，問卷內(nèi)容涉及了解武術(shù)的途徑、對武術(shù)內(nèi)容的了解、對武術(shù)的興趣等。對很多高中生而言，武術(shù)并不陌生，但是他們了解武術(shù)的途徑不盡相同。調(diào)查得出，貴州都勻市高中生基本是通過電視電影了解武術(shù)的，其次是通過雜志小說。確實，看電視電影是高中生喜聞樂見的娛樂方式，由于電視電影里的武術(shù)具有一定夸大的藝術(shù)成分，比如騰云駕霧、飛檐走壁等，導(dǎo)致高中生容易對武術(shù)的認(rèn)知出現(xiàn)一定偏差。而后導(dǎo)致的后果就是，當(dāng)教師為學(xué)生安排的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的心理要求時，學(xué)生就會對武術(shù)教學(xué)產(chǎn)生失望情緒，覺得武術(shù)教學(xué)枯燥無味，這也會直接影響武術(shù)教學(xué)在高中學(xué)校的進一步普及[4]。中華武術(shù)博大精深，涵蓋的范圍非常廣，但是很多高中生對武術(shù)所包括的種類不甚清晰。關(guān)于武術(shù)內(nèi)容，得到高中生最多認(rèn)可的是太極拳，其次是長拳，再次是散打，通過電視電影等途徑，貴州高中生能在一定程度上了解武術(shù)文化，但是認(rèn)識還不夠全面，甚至存在認(rèn)識誤區(qū)，比如認(rèn)為跆拳道也屬于武術(shù)，這需要教師的引導(dǎo)和糾正。

3.2 教師情況調(diào)查

為了了解貴州都勻市高中武術(shù)教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，筆者還對部分高中的體育教師進行了調(diào)查，為他們設(shè)計了一套問卷，問卷內(nèi)容涉及教師體育專項、對武術(shù)運動的了解、對武術(shù)教學(xué)的興趣度等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，貴州高中的體育教師很少是武術(shù)專業(yè)畢業(yè)，在對部分體育教師進行訪談時得知，他們只是在大學(xué)里學(xué)過一些武術(shù)知識，從這里可以看出，貴州高中學(xué)生缺少足夠的專業(yè)武術(shù)教師，這影響了武術(shù)課程在高中的有效開展。教師對武術(shù)運動的了解直接影響到他們開展武術(shù)教學(xué)的積極性與主動性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多高中體育教師已經(jīng)認(rèn)識到武術(shù)運動的價值。高中體育教師對武術(shù)運動的認(rèn)可，會促使他們積極開展武術(shù)教學(xué)。

4 貴州都勻市高中學(xué)校武術(shù)教學(xué)存在的問題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前貴州都勻市高中開展武術(shù)教學(xué)還存在一些問題。

4.1 對武術(shù)課不夠重視

高中生面臨著高考壓力，很多學(xué)校也一直追求升學(xué)率，所以對體育課乃至武術(shù)課沒有予以應(yīng)有的高度重視。學(xué)生陷于“題海戰(zhàn)術(shù)”中而不能自拔，可能傷害到他們的身體健康。

4.2 教學(xué)方式不夠先進

要想提升高中生對武術(shù)課的興趣，使他們主動參與到武術(shù)運動中，需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段，但是很多體育教師在武術(shù)教學(xué)中采取“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法，很容易扼殺學(xué)生對武術(shù)運動的興趣。

4.3 教師素質(zhì)需要提高

目前的武術(shù)教師很多不是武術(shù)專業(yè)出身，在開展武術(shù)教學(xué)中可能會存在一些問題，比如理論知識不足、實踐經(jīng)驗欠缺等，這不利于完善武術(shù)教學(xué)的生態(tài)環(huán)境。

5 建議

5.1 尊重學(xué)生的課堂主體性

習(xí)武諺語有“嚴(yán)師出高徒，重道得真諦”和“師父領(lǐng)進門，修行靠個人”等等說法，說明武術(shù)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主觀能動性相結(jié)合的密切關(guān)系。在武術(shù)教學(xué)中，武術(shù)教師按照教學(xué)大綱，對自己的學(xué)生進行耳提面命、言傳身教，手把手地教武術(shù)技術(shù)，這就是教師的主導(dǎo)作用。但這僅是一方面，還需要學(xué)生具有主觀能動性，也就是說，學(xué)生必須自覺地尊守師訓(xùn)，按照教師的意圖、教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦練功，始終如一。在武術(shù)教學(xué)中，教師要敢于打破框框條條，盡一切力量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中學(xué)生正處于生長期，其求知欲望高，有不斷追求新鮮事物的思想。教師應(yīng)能在學(xué)生練習(xí)動作疲勞的情況下，演示不同拳種的典型動作或講解課上動作的攻防含義，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.2 重視差異化教學(xué)

新課改重視因材施教，貴州都勻市高中武術(shù)教學(xué)也應(yīng)注意個性化教育，區(qū)別對待。對于身體素質(zhì)好、接受能力強的學(xué)生，應(yīng)增加教學(xué)的內(nèi)容、提高對動作的要求，使他們再進一步。反之，對有些身體素質(zhì)不好、接受能力差些的學(xué)生，應(yīng)特別注意予以鼓勵，善意輔導(dǎo)，這樣不僅可以提高他們的信心，而且也有利于團結(jié)一致，盡快使他們趕上去。另外，對一些身材高和身材矮的學(xué)生可以分組訓(xùn)練，因材施教。如對身材高且柔韌性、協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生，應(yīng)以劍、槍等易于表達(dá)出飄灑風(fēng)格的套路作為訓(xùn)練重點；而對身材矮但速度力量較好的學(xué)生，應(yīng)以刀、棍等易于表達(dá)出勇猛氣概的套路作為訓(xùn)練重點。這樣就可以發(fā)揮他們的個人優(yōu)勢、特長，利于取得優(yōu)秀的成績。再比如男女生有生理方面的區(qū)別。在做馬步時，女生可少做或降低要求。騰空動作也應(yīng)男女有別。如騰空飛腳，男同學(xué)可要求起跳腳先落地，女生可要求雙腳同時落地或擺動腿先落地。但不管如何提要求，只要學(xué)生積極參與，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，教師都應(yīng)以表揚為主，肯定其進步。

5.3 提身武術(shù)教師的綜合素質(zhì)

貴州都勻市高中學(xué)校應(yīng)該為武術(shù)教師提供教育和培訓(xùn)，完善考核機制，提升武術(shù)教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能，使他們游刃有余地開展武術(shù)教學(xué)，使高中生感受到武術(shù)教學(xué)的趣味性。

總而言之，在新課改背景下完善武術(shù)教學(xué)至關(guān)重要，應(yīng)該為學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉逢翔，郭慶平，張月會，等.山東省城鎮(zhèn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究[J].山東體育科技，2002（2）：42-43.

[3] 張銀行，李吉遠(yuǎn)，李成銀.關(guān)于“后奧運”武術(shù)普及與推廣的若干思考——基于國內(nèi)的視域[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2013（1）：87-92.

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