樊慧娟

一個(gè)孩子從幼兒園過渡到小學(xué)，可謂一生中重要的一步。邁入小學(xué)，他們將面臨各種變化，比如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都和幼兒園有很大的不同，孩子將如何面對(duì)？作為幼兒園和家長(zhǎng)，如果只是一味關(guān)注“學(xué)習(xí)”，那么勢(shì)必會(huì)在很大程度上影響孩子的正常發(fā)展。因此，幼兒園、幼兒教師、幼兒家長(zhǎng)應(yīng)形成合力，共同為幼兒順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接打好基礎(chǔ)。

一、幼兒園應(yīng)把幼兒身心健康發(fā)展擺在工作的第一位

幼兒園應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，在保教活動(dòng)中尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效地掌握幼兒教育不同階段的教育目標(biāo)和適宜的教育方法，以游戲活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)作為幼兒園教育的基本原則，寓教育于游戲之中，不能片面強(qiáng)調(diào)向幼兒灌輸知識(shí)。幼兒園管理者應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律設(shè)置環(huán)境，明確幼兒讀物的投放數(shù)量、活動(dòng)區(qū)角的設(shè)立數(shù)量、桌椅的擺放方式、一日活動(dòng)安排等，有計(jì)劃地與小學(xué)保持溝通聯(lián)系，方便幼小銜接工作的實(shí)際開展。

同時(shí)，要高度重視“學(xué)前教育宣傳月”活動(dòng)，切實(shí)把宣傳月的各項(xiàng)活動(dòng)組織好、實(shí)施好。幼兒園應(yīng)把宣傳月活動(dòng)納入常規(guī)工作，圍繞學(xué)前教育中的突出問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，圍繞科學(xué)保教的先進(jìn)典型和成功案例，加大宣傳力度，增強(qiáng)宣傳實(shí)效。通過整個(gè)幼教行業(yè)和全社會(huì)的共同努力，切實(shí)把科學(xué)保教的先進(jìn)理念、成功做法和成熟經(jīng)驗(yàn)變成全社會(huì)的共識(shí)和行動(dòng)，把尊重幼兒身心健康發(fā)展的要求落實(shí)到家庭教育和幼兒園教育之中。

二、教師應(yīng)嚴(yán)格遵循幼教規(guī)律

幼兒教師應(yīng)懂得，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，要引導(dǎo)幼兒掌握初步接觸社會(huì)所需要的最基本的知識(shí)和技能。比如養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、塑造健康的人格、培養(yǎng)非智力因素等。

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)必須是親身體驗(yàn)和經(jīng)歷的。要用“行動(dòng)”來思考，靠“感官”來學(xué)習(xí)，而不應(yīng)是教師“教”出來的。因此，課程設(shè)置要以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展為宗旨，注重體現(xiàn)“課程統(tǒng)籌化”“教材生動(dòng)化”“教學(xué)活動(dòng)化”的特點(diǎn)。

孩子的能力是在獲取知識(shí)技能的過程中逐步培養(yǎng)起來的，所以在上小學(xué)之前，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)玩很重要。對(duì)于一個(gè)小朋友來說，單腳跳和做數(shù)學(xué)題一樣快樂，畫畫和寫字各有樂趣，都是不同年齡段自然而然發(fā)展出的能力。當(dāng)然，這需要教師為孩子準(zhǔn)備合適的環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)牟牧霞皫椭Ｓ變航處煴仨氉裱捉贪l(fā)展規(guī)律，幫助幼兒形成終身受益的行為習(xí)慣和人格特征。

三、家長(zhǎng)要做好啟蒙老師

幼兒家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，當(dāng)好這個(gè)啟蒙者，就要主動(dòng)配合幼兒園的教育工作。家長(zhǎng)要參與幼兒園舉行的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，多聽幼兒園組織的家長(zhǎng)講座，掌握科學(xué)的幼兒教育理念，提高科學(xué)育兒水平。家長(zhǎng)應(yīng)理智地看待幼兒教育，主動(dòng)和幼兒園保持教育理念的一致，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性。

總之，在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備期，幼兒園、幼兒教師與家長(zhǎng)必須多方行動(dòng)，形成幼教合力，從根源上預(yù)防和杜絕“小學(xué)化”傾向，讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人相處。只有這樣，才能讓孩子順利地開始小學(xué)生活，成長(zhǎng)得更加健康。