唐雪濤

摘要：近年來，隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中，得到教師與學(xué)生認(rèn)可、好評，并在教育教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。文章主要從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用出發(fā)，對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用措施進(jìn)行了分析，希望能為高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；高等職業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用措施

隨著新課程改革不斷深入，我國實(shí)踐教學(xué)的開展在教學(xué)活動中發(fā)揮了重要作用，對學(xué)生理解與掌握有關(guān)理論知識與技能具有重要意義。然而從我國實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，在我國當(dāng)前高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中，教育條件具有一定局限性，不僅給學(xué)生親自動手操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來影響，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果十分不理想。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種通過三維圖形生成技術(shù)、高分辨率顯示技術(shù)以及多傳感交互技術(shù)，形成三維逼真的虛擬空間，只要用戶將特殊頭盔與數(shù)據(jù)手套戴上，然后借助鍵盤與鼠標(biāo)，即可進(jìn)入到虛擬環(huán)境中進(jìn)行交互操作，以獲得親身體驗(yàn)。

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用

1.1降低辦學(xué)成本，有效解決實(shí)踐費(fèi)用高的問題

我國高等職業(yè)教育面臨的問題是課堂人數(shù)較多，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備不充足，學(xué)校投入實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的資金有限，難以發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)效用，降低了教學(xué)效率。具體可從以下幾方面進(jìn)行分析：（1）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的單價較高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，購買后需要投入的維修成本相對較高，增加了設(shè)備采購資金。（2）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不充足，無法接觸更多的先進(jìn)學(xué)習(xí)設(shè)備，加上課堂人數(shù)較多，提高已有設(shè)備的使用效率，并且在使用過程中沒有得到及時維修與保養(yǎng)，出現(xiàn)“設(shè)備越少，損壞越嚴(yán)重”的惡性循環(huán)的現(xiàn)象，導(dǎo)致大部分實(shí)踐教學(xué)課堂被迫放棄，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得不到保障。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，可創(chuàng)設(shè)形象逼真的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生按照設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，自由操作，重復(fù)練習(xí)，加深對理論知識的理解，提升操作技能。由于虛擬的教學(xué)環(huán)境，能夠進(jìn)行多次演練，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不僅無物理上的損壞，也沒有原材料上的消耗，降低了辦學(xué)成本，有效解決實(shí)踐費(fèi)用高的問題。

1.2豐富教學(xué)資源，提升實(shí)踐教學(xué)效率

在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可按照教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個體發(fā)展需求，將各種現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)資源納入到實(shí)踐教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的模擬情境，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。此外，教師還可通過虛擬環(huán)境，讓抽象知識內(nèi)容變得更加生動、形象，以化解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，方便學(xué)生陜速記憶，從而達(dá)到提升實(shí)踐教學(xué)效率的目的。

1.3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種效果逼真的仿真技術(shù)，能夠打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的時間與空間上的界限，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，提升實(shí)踐教學(xué)效率。此外，還可方便教師與學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力與語言表達(dá)能力。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用措施

2.1通過仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生隨心所欲學(xué)習(xí)

在教育實(shí)踐教學(xué)中，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)一個形象逼真的人機(jī)交互的模擬教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生隨心所欲學(xué)習(xí)，還可將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)納入到模擬環(huán)境中，做仿真訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生操作技能，提升他們的自我訓(xùn)練意識與創(chuàng)新能力。例如在電氣工程實(shí)踐教學(xué)過程中，出于頭盔顯示器、數(shù)據(jù)衣以及數(shù)據(jù)手套等設(shè)備成本投入過高，學(xué)生人數(shù)較多，使用較為頻繁，一旦發(fā)生故障，難以及時進(jìn)行維護(hù)，這時教師可在虛擬演示實(shí)訓(xùn)基地開展虛擬現(xiàn)實(shí)和半實(shí)物仿真的實(shí)踐教學(xué)活動，通過虛實(shí)結(jié)合方式來制作課件，由各種接觸器、繼電器、開關(guān)、電動機(jī)與控制設(shè)備面板等實(shí)際教學(xué)設(shè)備組成控制臺，利用計算機(jī)模擬電氣工程的控制過程與逐層拆卸所觀察到的360°瀏覽效果，并借助投影眼鏡或者是顯示屏將運(yùn)行原理、方式等展示出來，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計教學(xué)任務(wù)進(jìn)行操作，在仿真訓(xùn)練中，了解掌握有關(guān)的知識理論與操作技能。此外，在虛擬的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生還可放心大膽地制作各種危險試驗(yàn)或者是人體試驗(yàn)。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠縮短學(xué)生鍛煉時間，還可獲得直觀、形象逼真的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

對于高等職業(yè)教育實(shí)踐而言，利用實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)、原理和使用，對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行演繹，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解與記憶。對于專業(yè)方面的實(shí)踐課程而言，教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。而傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程所配備的設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜、價格昂貴，并且設(shè)備使用頻率較高，極易導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)非正常損耗。加上部分實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作具有危險性，明顯存在設(shè)備更新速度落后于技術(shù)發(fā)展速度的劣勢，難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。而應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，不僅能夠降低成本投入，保持教學(xué)設(shè)備設(shè)施實(shí)時更新，還可保護(hù)昂貴的教學(xué)設(shè)備，降低失誤操作帶來的危險，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。例如在Multisim2001軟件為工具的電子線路仿真的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可在虛擬教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過對設(shè)備按鈕、電氣開關(guān)以及電器元件進(jìn)行仿真操作，搭建各種電路，并通過試驗(yàn)來監(jiān)測電路故障，提升學(xué)生分析問題、解決問題能力。又如在化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來模擬一個三維實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程、操作內(nèi)容以及現(xiàn)象納入到模擬的教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的體驗(yàn)與成就感。通過這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)活動中，提升實(shí)踐能力，還可避免化學(xué)產(chǎn)生燃燒所帶來的爆炸、火災(zāi)與毒氣等危害，讓學(xué)生放心操作。

2.3營造模擬教學(xué)氣氛，豐富教學(xué)資源

隨著新課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂講解模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，部分高等職業(yè)學(xué)校開始設(shè)立銀行、股市、超市、人力資源開發(fā)、財務(wù)以及電子商務(wù)等虛擬經(jīng)濟(jì)環(huán)境。因此在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可將虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)際與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，營造模擬教學(xué)環(huán)境，豐富課堂教學(xué)資源，以提高課堂教學(xué)效率。例如在財經(jīng)類的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可通過虛擬銀行的客戶賬務(wù)管理系統(tǒng)，建立一個商品數(shù)字模型，讓學(xué)生在網(wǎng)上對虛擬世界的商品進(jìn)行訪問，對商品做市場調(diào)查，利用虛擬貨幣來購買商品，享受購買商品的過程。此外，還可模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式，營造一個良好的模擬教學(xué)氣氛，讓學(xué)生靈活運(yùn)用市場營銷、人力資源管理以及財務(wù)管理等所學(xué)知識理論來規(guī)劃企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略方針與管理模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。又如在旅游專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，可通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬旅游景點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過三維圖形將教學(xué)內(nèi)容與旅游景區(qū)的特點(diǎn)融入教學(xué)情境中，建立一個仿真旅游模型，然后借助投影設(shè)備將形成的仿真三維物體播放出來，讓學(xué)生戴上頭盔式顯示器、立體眼鏡進(jìn)行觀看，體驗(yàn)到平面顯示器無法看到的物體信息。然后再通過不佩戴任何輔助工具的情況下，比較前后觀看的視覺效果，以形成一個仿真的立體三維圖形，體驗(yàn)身臨其境的感官效果，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。

3.結(jié)語

綜上所述，本文通過對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，有利于豐富教學(xué)資源，提升實(shí)踐教學(xué)效率、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)習(xí)效果。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)，還應(yīng)充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)的作用，通過仿真訓(xùn)練，營造模擬教學(xué)氣氛，豐富課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生放心大膽、隨心所欲進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對理論知識的理解與記憶，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會工作崗位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。