戚宇

摘要：在傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，開(kāi)展環(huán)境雕塑課程主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高其技術(shù)能力和造型能力，但隨著教學(xué)形勢(shì)的變遷，把環(huán)境雕塑僅僅當(dāng)作一門(mén)技術(shù)性課程，明顯不能滿足新的教學(xué)形勢(shì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技法訓(xùn)練的同時(shí)更要注重培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)。雕塑仍然是雕塑，其內(nèi)涵是不變的，但隨著雕塑在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，環(huán)境雕塑課程在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐與探索也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地發(fā)展和完善。每一個(gè)環(huán)境雕塑教師和教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的背景，面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，提出新的切合實(shí)際的雕塑教學(xué)模式，這是必須要承擔(dān)的責(zé)任，是他們面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 雕塑 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J30-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）09-0157-02

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)作為一門(mén)新興學(xué)科，有很多不成熟、不完善的方面，其知識(shí)構(gòu)架亟待更新。它與一般的架上藝術(shù)不同，除了具有工程性以外，更應(yīng)具有一定的藝術(shù)欣賞性。雕塑本身是相對(duì)獨(dú)立和自由的存在，但在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的雕塑風(fēng)格則完成不同。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的雕塑必須與周?chē)沫h(huán)境相互融合，雕塑風(fēng)格必須符合周邊的人文風(fēng)俗和建筑。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的雕塑不再是單純的雕塑，它和人、環(huán)境、建筑都是一體的。這就需要學(xué)生發(fā)揮他們的宏觀審美設(shè)計(jì)意識(shí)，使雕塑更好的融入到周?chē)沫h(huán)境中。

一、雕塑課程對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的意義

雕塑是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，是隨著人類(lèi)文明的進(jìn)步而發(fā)展的，是人類(lèi)在生產(chǎn)、生活過(guò)程中不斷累積的精神和知識(shí)的產(chǎn)物。從石器時(shí)代開(kāi)始一直到現(xiàn)代高速發(fā)展的人類(lèi)文明社會(huì)，雕塑的影子無(wú)處不在，雕塑是人類(lèi)文明發(fā)展史上一顆璀璨的明珠。正因?yàn)榈袼芘c人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，所以，雕塑藝術(shù)在一定層面上也折射出人們的生活以及社會(huì)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，欣賞一件優(yōu)秀的雕塑作品，不僅滿足了人們的視覺(jué)享受，更是能啟發(fā)了人們對(duì)哲學(xué)、歷史、文學(xué)以及社會(huì)現(xiàn)狀等方面的思考

雕塑與國(guó)畫(huà)、油畫(huà)以及壁畫(huà)等繪畫(huà)學(xué)科在美術(shù)課程中并列為三級(jí)學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和城市化水平的提高，許多教學(xué)機(jī)構(gòu)和雕塑課程教師都深刻認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)雕塑家不再僅僅是為了他們能設(shè)計(jì)出陳列在高檔展廳的藝術(shù)品，雕塑作品更應(yīng)該與符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，雕塑創(chuàng)作應(yīng)與周?chē)h(huán)境相結(jié)合。雕塑作品已經(jīng)走進(jìn)人們的日常生活的方方面面，除了公園、城市廣場(chǎng)之外，就連居民的客廳、臥室也成為了雕塑放置常見(jiàn)的產(chǎn)所。雕塑所呈現(xiàn)出的狀態(tài)風(fēng)格千變?nèi)f化，不再那么單一、刻板。這可以看作是雕塑藝術(shù)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的融合，是雕塑藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、如何利用雕塑課程的教學(xué)功能

隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，許多同學(xué)都認(rèn)識(shí)到其良好的發(fā)展前景，因此，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，課堂上學(xué)生的數(shù)量也越來(lái)越多。而且每個(gè)班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量參差不齊，這就需要教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間來(lái)對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的水平進(jìn)行平衡，以保持教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一。但是，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取知識(shí)已經(jīng)不僅僅局限于教師的傳授以及課本上的知識(shí)，他們思維敏捷，獲取信息的途徑多，能更有效地接受新的知識(shí)，只要教師在教學(xué)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，尋找合適的教學(xué)方式，相信一定能培養(yǎng)出許多對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才。

（一）采取有效的方法以達(dá)到事半功倍的效果

在傳統(tǒng)的造型教學(xué)中，教師往往采取一步一個(gè)腳印的教學(xué)方法，這在過(guò)去固然是有效并且重要的，但卻并不符合現(xiàn)如今的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，教師必須在素描、速寫(xiě)、色彩這幾個(gè)方面中及時(shí)引入雕塑藝術(shù)的概念，使學(xué)生在熟悉的二維空間上發(fā)展自己認(rèn)識(shí)新的三維空間，那么教學(xué)的效果馬上就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)?？臻g感在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中是非常重要的。

（二）挖掘?qū)W生的潛能

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新興的學(xué)科，許多同學(xué)對(duì)它的概念并不是很清楚，大都是茫然的。這時(shí)，就需要老師發(fā)揮其引導(dǎo)的功能，循循善誘，教導(dǎo)學(xué)生不要放棄。相信，在認(rèn)識(shí)到自己的能力和理解到這門(mén)課程的魅力之后，他們會(huì)以更加積極的態(tài)度來(lái)對(duì)面這門(mén)課程。

三、探究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的雕塑課程改革

國(guó)內(nèi)外各教學(xué)機(jī)構(gòu)在包豪斯教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境雕塑課程都有著自己的理念和教學(xué)特色，我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在引進(jìn)包豪斯教學(xué)模式后也取得了極大的進(jìn)步。但隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)模式不斷變遷，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)缺陷也慢慢涌現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)近幾年在環(huán)境雕塑教學(xué)成績(jī)?nèi)〉弥卮笸黄频膰?guó)內(nèi)外各大學(xué)院的教學(xué)模式，再根據(jù)我國(guó)環(huán)境雕塑教學(xué)的現(xiàn)狀總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

（一）兼顧技法與理念

雕塑課程主要是訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，注重技法培養(yǎng)的課程，需要花費(fèi)很多課時(shí)來(lái)進(jìn)行一系列系統(tǒng)的教學(xué)，方可取得好的成績(jī)，但在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行技法訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要注重理論知識(shí)的傳授，可以利用圖文并茂的方式以緩解理論知識(shí)講解的枯燥。同時(shí)，在課堂中讓學(xué)生可以欣賞優(yōu)秀的環(huán)境雕塑作品的機(jī)會(huì)，并讓他們進(jìn)行解析，以提高學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)雕塑的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在環(huán)境雕塑課程中，學(xué)習(xí)靈活的雕塑的制作技法以及嚴(yán)格按照雕塑制作的流程也是不容忽視的，適當(dāng)?shù)募挤ú僮骷由侠碚摵托蕾p，才是健康合理的環(huán)境雕塑教學(xué)模式。

（二）實(shí)訓(xùn)-理論-實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式

有時(shí)候，先進(jìn)行難的課程再進(jìn)行容易的課程，也是可行的方法。先得到結(jié)果再進(jìn)行過(guò)程，可以降低學(xué)生對(duì)教材和老師的依賴性，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，時(shí)時(shí)以亢奮、緊張的狀態(tài)不斷地學(xué)習(xí)和研究。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境雕塑課程學(xué)習(xí)的興趣，興趣才是最好的老師。教師可以在上課時(shí)找一些有趣的作品，可以是失敗的、有趣的作品，活躍課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)，從而使學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課程。

（三）真題真做，發(fā)揮榜樣教學(xué)的力量

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以引用真實(shí)的或者是假定的案例，來(lái)讓學(xué)生自己對(duì)具體的案例進(jìn)行分析，自己選定主題，自己收集材料，自己擬定計(jì)劃，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和熱情。在此過(guò)程中，他們會(huì)明白如何合理地利用自己所學(xué)到的知識(shí)和周邊現(xiàn)有的資源，以提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作態(tài)度。

教師在教學(xué)過(guò)程中也要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的理念，不斷尋找適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。做到課堂講解生動(dòng)，點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)、深刻，有一定的啟發(fā)力。教師除了給學(xué)生傳授相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，也應(yīng)該讓學(xué)生多多了解外界新的形式和其他方面的知識(shí)，與學(xué)生建立新型平等的師生關(guān)系。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)向優(yōu)秀的、進(jìn)步大的學(xué)生看齊，形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（四）在“交流”中學(xué)習(xí)、總結(jié)

任何學(xué)科的教學(xué)都少不了交流，環(huán)境雕塑課程教學(xué)自然也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行交流。這種交流不僅需要各個(gè)教師之間在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后與其他教師進(jìn)行交流，更應(yīng)該與環(huán)境雕塑學(xué)科相關(guān)的社會(huì)環(huán)境雕塑學(xué)家、專(zhuān)業(yè)的環(huán)境設(shè)計(jì)工作人員等進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)上的交流，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，環(huán)境雕塑學(xué)科不僅僅只是環(huán)境藝術(shù)和雕塑兩個(gè)方面，同時(shí)也包括建筑設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等諸多方面，所以，這就要求在教學(xué)過(guò)程中，要注重與其他學(xué)科的聯(lián)系與交流，只關(guān)注自己在環(huán)境雕塑方面的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

四、結(jié)語(yǔ)

本文首先闡述了雕塑課程對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的意義，接著解釋了如何利用好雕塑課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的鑰匙功能，最后就雕塑教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐與探索提出了幾點(diǎn)建議?？偠灾?，教學(xué)的發(fā)展必須符合時(shí)代的潮流，只有做到與時(shí)俱進(jìn)，雕塑課程與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)才能取得一定的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸軍.雕塑教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐與探索[J].美術(shù)與設(shè)計(jì)，2011，（01）：125.

[2]吳昊.關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的雕塑教學(xué)[J].雕塑，1999，（02）：20.