張京

摘要：人們要科學(xué)發(fā)聲歌唱，需要聲帶與氣息和腔體共鳴之間相互配合，發(fā)揮每個發(fā)聲載體的作用，才能唱出美妙動聽的歌聲。

關(guān)鍵詞：聲帶 氣息 腔體共鳴 相互作用 演唱

中圖分類號：J616.1 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）09-0062-03

自從人們落地的第一聲哇哇啼哭時起，人的聲帶就開始得到了發(fā)育。人在漫漫成長過程中，為了適應(yīng)社會和自然的要求，就不斷的學(xué)會說話、喊叫、發(fā)出各種各樣的聲音。因此，聲帶通過長期的鍛煉，繼而使其不斷的加以變薄、變厚、變寬、變窄、變長、變短，以此來發(fā)出高低、強弱、不同聲調(diào)和音色等變化無窮的聲音，這正是人類在社會和自然中進化的偉大成就之一。

平時，人們說話都是依靠聲帶來進行的，而這時聲帶處于自然狀態(tài)下簡單的震動和變化，產(chǎn)生自然氣息和腔體共鳴來進行發(fā)聲的，聲帶與氣息和共鳴都沒有真正發(fā)揮本身最大的優(yōu)勢，而科學(xué)發(fā)聲歌唱就可以發(fā)揮聲帶與氣息和共鳴的最大優(yōu)勢。

科學(xué)發(fā)聲歌唱原理是人類近二三百年來的科學(xué)研究總結(jié)出來的偉大成果。人們在科學(xué)發(fā)聲歌唱之前，需要經(jīng)過一個長期而特殊的科學(xué)訓(xùn)練過程，才能使聲帶與氣息和共鳴得到相互的靈活運用，以此發(fā)出心靈深處的文明之聲。

現(xiàn)用下圖1探討聲帶在正常呼吸情況下和歌唱狀態(tài)下的變化：

人們在正常呼吸時，聲門呈自然打開，聲帶處在自然放松狀態(tài)，如圖1-a。歌唱前的用力呼吸，聲帶的周邊肌肉也在用力收縮，使聲門擴展更大，吸入的空氣更多，這時聲帶仍然處在松弛狀態(tài)，如圖1-b。如果在唱假嗓或耳語似的弱音，此時聲帶開始工作：稍有收緊——放出一半以上的氣息——留住一小部分氣息化為聲音，此時產(chǎn)生的聲音基本上為氣聲，如圖1-c。然而，真正的歌唱發(fā)聲時，聲帶收緊、閉攏，聲帶周邊肌肉加力支撐，使所有的氣息基本都化為聲音，這其實是一個能量的轉(zhuǎn)換過程，如圖1-d。

以上談及的是聲帶與聲帶周邊肌肉的關(guān)系以及吸氣與呼氣發(fā)聲的關(guān)系，然而，在科學(xué)發(fā)聲歌唱時，聲帶本身會發(fā)生很大的變化——可以變薄、變厚、變寬、變窄、變長、變短，以此發(fā)出各種各樣、變化無窮的歌聲。然而，能讓聲帶如此變化無窮并發(fā)出動聽的歌聲，這都與氣息和腔體共鳴是密切相關(guān)的。

聲帶本身的變化會發(fā)出什么樣的聲音特點，是值得深入探討的現(xiàn)實課題。人們在歌唱時需要處理好音的高低、強弱甚至假聲，以此來表達歌曲的需要及人的復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。比如在唱一個高音時（需要高于自己平時說話的音調(diào)），這時要求聲帶收縮變薄、變短、變窄；在唱一個低音時（需要低于平時說話的音調(diào)），這時要求聲帶松弛變長、變厚、變寬；如果歌唱時需要運用到聲音的強和弱（需要比平時說話音量強或者弱），這時就要求聲帶在音高的基礎(chǔ)上震動的頻率來決定的，而震動的頻率是跟氣息力量的大小相關(guān)的；如果在唱假聲的時候，只需要聲帶的邊緣震動即可，比如：有些女生在歌唱時，音量總是提不起來，這時可以判斷為假聲，這是因為聲帶震動的面積較小、需要的氣息較少所致。由于聲帶發(fā)聲時的變化是一個比較復(fù)雜的過程，這就需要人們必須有意識的訓(xùn)練和掌握“需要發(fā)出什么樣的聲音特色所決定聲帶變化的內(nèi)在機理”。

聲帶的所有發(fā)聲都跟氣息密不可分的，聲帶的發(fā)聲能量都是來源于氣息?？茖W(xué)的歌唱氣息有利于聲帶發(fā)聲時的靈活變化，有助于達到人們所需要的聲音狀態(tài)。世界著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂曾經(jīng)說過：“歌唱的藝術(shù)就是氣息的藝術(shù)?！笨上攵獨庀Ω璩闹匾浴?/p>

人們?nèi)绾尾拍芫哂锌茖W(xué)的歌唱氣息呢？人們平時說話的氣息與歌唱時的氣息是截然不同的。平時說話的氣息運用只需要在自然狀態(tài)下做胸式呼吸即可，而歌唱時的氣息運用則需做腹式呼吸，這是幾百年來無數(shù)歌唱家總結(jié)和研究出來的成果。當然，從事聲樂教學(xué)的教師都知道這個道理，但是很多教師在教學(xué)中只能闡述其基本之理，很難要求學(xué)生做到其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)之道。近年來，筆者多次擔任藝術(shù)類高考評分，感覺考生在歌唱時只做到基本的氣息運用，這可能是教師們在平時教學(xué)中忽略了氣息與聲帶和共鳴的緊密聯(lián)系有關(guān)，從而導(dǎo)致一些本來聲音條件較好的學(xué)生，經(jīng)過學(xué)習(xí)以后卻唱得沒有聲音了，聽到的基本上只是氣聲。

歌唱的氣息是一個細致的、復(fù)雜的生理運動過程，是由科學(xué)的呼吸和均衡的用力方向、深度等所組成的，少了任何一個環(huán)節(jié)，都將前功盡棄。

吸氣要求精力集中，精力集中才能促進積極的腦力活動，然而腦力活動才能刺激人體器官意識反應(yīng)和肉體細胞的活動。唯有這樣，呼吸系統(tǒng)才會積極響應(yīng)：嘴鼻——喉嚨——支氣管——肺——橫隔膜——吸氣肌肉群才能協(xié)同作用（圖2）。只有整個過程都積極活動起來，才能真正把所需要的氣息吸到丹田里，同時使力量保證氣息在丹田里的穩(wěn)定性。

至于呼氣更是一個復(fù)雜的過程。這個過程需要有一定的力量與氣息的控制性方才完成，主要取決于丹田里氣息的穩(wěn)定性——活而集中，吸氣肌肉群和呼氣肌肉群相互作用力的對抗性、橫膈膜對肺的支撐作用性。這三性發(fā)揮得好，才能得到自然流暢、集中、有一定力度的氣息，并且與調(diào)整較好的聲帶相結(jié)合方才發(fā)出流暢、集中、明亮、動聽的歌聲（圖2）。

氣息與聲帶相結(jié)合是歌唱發(fā)聲最為關(guān)鍵部分。人們在歌唱時，出于歌曲內(nèi)容的情感需要，要求氣息的強弱和聲帶的變化是不盡相同的。當有一定力度控制性、用力方向、用力深度、力的集中度、流暢的氣息在與聲帶結(jié)合的那一瞬間，聲帶才跟氣息融為一體，才能把所有氣息的能量都化為聲音。這時，聲帶不能太松弛、打開，也不能太著力、閉緊，需要掌握在一定的力度，方能讓聲帶發(fā)出頻率最大的聲音能量，這樣就能唱出具有感情色彩的強弱、明亮、圓潤、動聽的歌聲。如果聲帶太松弛、打開，整個聲帶都沒有震動，唱出來的都是氣聲，就不會有明亮的聲音。如果聲帶收得太著力、閉緊，這時聲帶就會變得僵硬，聲帶只有部分得到震動，發(fā)出的聲音就比較刺耳、雜音較多，就會出現(xiàn)歌唱運用不靈活。由此可見，聲帶與氣息的結(jié)合只有掌握到“度”的運用才能發(fā)出好的聲音。說起來容易，做起來比較難。整個過程需要長期訓(xùn)練才可以做到。但是值得說明的是，在歌唱時只有聲帶與氣息的結(jié)合還是遠遠不夠的，聲帶發(fā)聲以后還需要腔體的共鳴，才能發(fā)出嘹亮的歌聲。

其實，人們聲帶本身所發(fā)出的聲音很小，這個聲音亦稱之為基音。基音需要有腔體的共鳴才能發(fā)出嘹亮動聽的歌聲。

聲音共鳴腔體有很多，總的歸納起來主要有頭腔、口咽腔、胸腔，簡稱為三腔共鳴。但最重要的是口咽腔，口咽腔是所有腔體共鳴的聲音源頭（圖3），因為口咽腔離聲帶最近，是聲帶發(fā)聲后的第一個共鳴腔體，更重要的是口咽腔屬于可變化腔體。人們在歌唱時，口咽腔要盡量打開，讓聲帶發(fā)出的聲音（基音）得到最大值的共鳴，方能把聲音傳到頭腔和胸腔，并讓頭腔和胸腔得到最大限度的共鳴，繼而唱出更大的音量和具有穿透力較強的高位置聲音（圖3）。人們科學(xué)的發(fā)聲歌唱需要這三大腔體相互配合，并調(diào)整好各個腔體的共鳴程度，才能唱出各種音色、美妙動聽的歌聲。

由于人們聲帶的構(gòu)造、共鳴腔體的大小、氣息力度的強弱等都有所差異，因此，教師在教學(xué)中需要因材施教，才能讓歌唱者發(fā)出自己獨有的聲音。

綜上所述，人們科學(xué)的發(fā)聲歌唱，聲帶與氣息和腔體共鳴是緊密聯(lián)系的，也是相輔相成、承上啟下的。人們只有掌握歌唱發(fā)聲時的每個發(fā)聲載體的作用性，才能唱出美妙動聽的音樂。