喬立友

二、以“精兵之策”理念，打造優(yōu)秀穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，人民解放軍為完成特殊作戰(zhàn)任務(wù)，專門訓(xùn)練了一些“尖刀連”“老虎營(yíng)”“獵豹旅”等精兵隊(duì)伍，超強(qiáng)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)歸屬意識(shí)是每一位戰(zhàn)士的基本特征。優(yōu)秀的作戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)總是令人向往，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)也不例外。樹立以“精兵之策”理念打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，能更好地穩(wěn)定民辦學(xué)校教師隊(duì)伍。

1.拓寬民辦學(xué)校教師的選聘渠道

民辦學(xué)校要從多條渠道招聘教師，如在招聘網(wǎng)上發(fā)布招聘消息，由校內(nèi)老教師介紹，與師范類大學(xué)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，由學(xué)校推薦等。通過(guò)篩選招聘網(wǎng)資料可以招聘到有經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)師范類大學(xué)合作可以定期招聘到優(yōu)質(zhì)的應(yīng)屆畢業(yè)生，通過(guò)老教師的介紹既能找到有經(jīng)驗(yàn)的教師，也能解決中途急缺教師的難題。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的從眾效應(yīng)，學(xué)校校長(zhǎng)擁有多渠道選聘教師的門路，既能擴(kuò)大人才的選聘數(shù)量又就能招聘到更多的優(yōu)秀教師，從而對(duì)學(xué)校內(nèi)部教師的穩(wěn)定起到一定的積極作用。

2.豐富民辦學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)策略

現(xiàn)階段民辦學(xué)校教師的主要來(lái)源和上個(gè)世紀(jì)九十年代的民辦學(xué)校相比，教師的主要來(lái)源呈現(xiàn)出很大的差異。二十世紀(jì)九十年代民辦學(xué)校教師的主要來(lái)源是公辦學(xué)校教師，現(xiàn)階段民辦學(xué)校教師的主要來(lái)源是社招的大學(xué)畢業(yè)生。公辦學(xué)校過(guò)來(lái)的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，招之即用，無(wú)需花力氣培訓(xùn)；社招過(guò)來(lái)的民校教師工作經(jīng)驗(yàn)少，抗挫折能力弱，再加之現(xiàn)階段民校學(xué)生情況更復(fù)雜、更難教，因而提高民校教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。我校是一所12年一貫制高收費(fèi)民辦學(xué)校，近兩年社招進(jìn)來(lái)的年輕教師比例在70%以上，初三年級(jí)一些重點(diǎn)科目都很難招到有經(jīng)驗(yàn)的老教師，要想中考成績(jī)優(yōu)秀，就要對(duì)這些教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

我校在教師專業(yè)培訓(xùn)這一塊的工作力度很大，每年寒暑假邀請(qǐng)專家教授來(lái)校開展校本培訓(xùn)，同時(shí)校內(nèi)積極開展各級(jí)教育教學(xué)課題研究，高頻率、高密度開展各學(xué)科教研活動(dòng)，通過(guò)走出去的方式參加高級(jí)別的教學(xué)觀摩活動(dòng)。有了這一系列的培訓(xùn)舉措，教師成長(zhǎng)很快，在區(qū)、市、省級(jí)教學(xué)技能大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、論文評(píng)選活動(dòng)中，取得了一系列優(yōu)秀成績(jī)。通過(guò)培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力有所提升，教學(xué)效果的優(yōu)化提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，教師看到優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)，在體驗(yàn)成就感的過(guò)程收獲了專業(yè)成長(zhǎng)的愉悅，從而有了安心工作的心態(tài)。

3.多方面滿足教師安心從教的心理需求

中國(guó)浙商會(huì)會(huì)長(zhǎng)、阿里巴巴創(chuàng)始人馬云說(shuō)過(guò)：?jiǎn)T工辭職的原因千千萬(wàn)萬(wàn)，綜合起來(lái)不外乎兩類，一是錢沒(méi)給夠，二是心受委屈了。馬云會(huì)長(zhǎng)一語(yǔ)道破天機(jī)，其實(shí)民校教師的異動(dòng)也不外乎這兩種，一是工資待遇方面的，二是精神需求方面的。我們常說(shuō)的待遇留人，事業(yè)留人，情感留人也是這個(gè)意思。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)年輕教師的工作要求，對(duì)于平時(shí)的出勤及教學(xué)常規(guī)檢查等要嚴(yán)格要求，幫助其養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣；當(dāng)他們工作上遇到困難時(shí)，我們要主動(dòng)幫扶，心里感到委屈時(shí)，我們要積極疏導(dǎo)，要引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。年輕教師心理承受力有限，抗挫折能力弱，需要老教師呵護(hù)他們的尊嚴(yán)，尊重他們，關(guān)心他們，理解他們養(yǎng)家糊口的難處，在必要時(shí)從經(jīng)濟(jì)上給予幫助，讓他們體驗(yàn)到領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)校的關(guān)心，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫馨與溫暖。

4.設(shè)計(jì)主題教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)捆綁式發(fā)展

學(xué)校教師人人做課題是不切實(shí)際的，但人人做主題教研是可以實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)代學(xué)校在課程設(shè)置上提倡學(xué)生選班上課，也就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)參加自己個(gè)性化的課程，而教師的管理卻還停留在學(xué)科組、教研組的管理方式上。受學(xué)生選班制上課的啟發(fā)，教師的發(fā)展也可以類似操作?，F(xiàn)在的年輕教師都有做名師、特級(jí)教師、專家型教師的期盼。學(xué)校管理者在教師的管理上，可以結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些主題教研活動(dòng)，將教師進(jìn)行分組，形成團(tuán)隊(duì)捆綁式教研。

教師團(tuán)隊(duì)捆綁式教研發(fā)展，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在技術(shù)上、經(jīng)費(fèi)上、資料上的大力支持及邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)、引領(lǐng)。教育需要有思想的教師，有主見的教師，而主題教研捆綁式發(fā)展可以培養(yǎng)教師教研的熱情，提升教師通過(guò)觀察現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，構(gòu)建發(fā)展問(wèn)題策略的籌措力。有教研能力的教師既是思想者，又是實(shí)踐者，是教育教學(xué)的專業(yè)人才。在教師團(tuán)隊(duì)捆綁式教研過(guò)程中，每一位教師都能得到提升和發(fā)展，都會(huì)在體驗(yàn)成功的過(guò)程中，體驗(yàn)成就感，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作力和凝聚力。一項(xiàng)有意義、高效能的教育科研項(xiàng)目能讓團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員沉醉其中，欲罷不能，緊緊地抱在一起。精英的團(tuán)隊(duì)成就精英的個(gè)體，精英的個(gè)人緊縛于精英的團(tuán)隊(duì)。這樣的精兵團(tuán)隊(duì)的打造，能全面促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和無(wú)限極地加固教師的穩(wěn)定。

精兵能強(qiáng)將，精兵能壯團(tuán)，精兵能銳師。用“精兵之策”來(lái)培訓(xùn)民辦學(xué)校教師，能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造強(qiáng)師團(tuán)隊(duì)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，有積極的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。筆者認(rèn)為，只要民辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在管理過(guò)程中時(shí)刻樹立“精兵之策”理念，重視“精師團(tuán)隊(duì)”的打造，民辦學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定就一定能得到保障。（完）