陳列

【摘 要】目前我國各個校園中學(xué)生學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容都完全是書面的知識內(nèi)容，這一點完全忽視了國民日常使用英語的狀況，身為一名大學(xué)生，我所學(xué)習(xí)的英語知識點也全部都是應(yīng)試教育內(nèi)容，課堂上老師詳細分析知識點，讓我們進行學(xué)習(xí)，但是換到生活之中，我們在使用英語的時候完全不知所措。因此能夠看出，英語教學(xué)向生活引入是目前我們學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是老師教學(xué)的主要方向，只有良好的把握這一方向，我們才能夠通過課堂的學(xué)習(xí)，全面的提高自身的英語素質(zhì)，同時也能夠在學(xué)習(xí)的過程中，把所學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容與生活相互聯(lián)系，以此更好的提高自己的能力。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；生活；提高；素質(zhì)

英語教學(xué)向生活化方向發(fā)展，也是目前我們學(xué)習(xí)的主要方向。就我自身而言，把英語課程的內(nèi)容融入生活，能夠更好的激發(fā)我的學(xué)習(xí)積極性，其中最為基本的就是我可以學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)到的知識點應(yīng)用到生活中，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容無處所用的情況。所以就這一情況展開下文的探討，主要就是找到大學(xué)英語教學(xué)生活化的方式，以此全面的提高大學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進國民水平的提高。

一、英語教學(xué)生活化，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)氛圍

想要保證我們所學(xué)習(xí)的英語能夠向生活化發(fā)展，首先就需要保證我們所學(xué)習(xí)的可課堂能夠有著生活化的氛圍，所以這也需要老師和我們配合，共同營造出良好得以英語學(xué)習(xí)氣氛，例如：我們可以通過自己所學(xué)習(xí)的知識，把班級的經(jīng)營和管理中加入簡單的英語口令：“See you tomorrow，class begins， Class is over，today is really happy”這樣不僅僅我們班級有著與眾不同的文化特點，也能夠增加我們的英語學(xué)習(xí)積極性?？梢砸髮W(xué)生在課前問好或者課后告別的時候全部使用英語，這樣我們能夠受到影響，如果說錯了學(xué)生之間也可以互相糾正。這樣的生活化學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓我們感受到英語的趣味性，也能夠在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的知識[1]。

二、英語教學(xué)生活化，采用生活化教學(xué)模式

實際上學(xué)生需要學(xué)習(xí)的每一個知識點都是源于生活的，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際生活相互脫離，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也無處可用，即便是腦子里知識再多，到了生活中成了生活中的廢人，依然會浪費所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實際上在我們學(xué)習(xí)英語的過程中，很多同學(xué)都覺得非?？菰?，甚至包括我自己都已經(jīng)想過很多次放棄英語的學(xué)習(xí)，這也是因為傳統(tǒng)的教學(xué)中，太多的硬性規(guī)定，讓我在條框中學(xué)習(xí)，很多我喜歡的英語知識內(nèi)容和句式特點，老師并沒有重點講解，只是因為非考試重點，所以這也直接扼殺了我的積極性。

因此想要保證英語教學(xué)能夠向生活化發(fā)展，就可以采用生活化的教學(xué)方式，更好的吸引與我相同的同學(xué)們進行學(xué)習(xí)，例如：老師可以帶著我們在西方節(jié)日的生活，專門學(xué)習(xí)這一節(jié)日西方人會使用的問好方式和禮節(jié)，以及西方人過節(jié)的特點：“Merry Christmas、Halloween， do not give me sugar、Let's eat turkey！”這樣的句子和對話形式，讓我們更加了解西方，也能夠知道西方人群生活與我們生活之間的差異。同時滲透課堂所需要掌握的知識點，這樣潛移默化的影響，我相信我們也能夠更好的掌握英語的知識內(nèi)容[2]。

三、英語教學(xué)生活化，延伸生活化英語活動

目前，我國的教育部門針對我們大學(xué)生提出了英語課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，其中重點的內(nèi)容就是要求英語課堂的學(xué)習(xí)能夠在根本上豐富我們的生活經(jīng)歷，也就是要求我們所學(xué)習(xí)的知識點還需要在生活中出發(fā)，倡導(dǎo)實驗教學(xué)的方式，保證我們能夠提高綜合語言的使用能力[3]。

在大學(xué)校園中我們幾乎每一天都在校園中，所以老師也可以利用這樣的時間進行英語課程的教學(xué)，這樣能夠讓我們從早晨到睡覺都能夠感受到英語知識的魅力，這也是英語知識內(nèi)容真正的生活化發(fā)展方向，例如：老師可以帶領(lǐng)我們盡量用英語對話，遇到不會說的可以積極的查詢英漢詞典，同時我們也可以在班會或者是組織活動的過程中，全程使用英語，這樣不僅僅看起來非常高端，也能夠讓我們的英語水平得到鍛煉。在課堂上老師可以帶領(lǐng)我們欣賞英語的電影，可以從一些相對比較簡單的電影開始欣賞，逐漸加大難度，這樣的生活化學(xué)習(xí)模式是每一個同學(xué)都比較喜歡的方式，也是更好促進我們英語知識學(xué)習(xí)的手段。

四、結(jié)論

本文提出把英語教學(xué)向生活化發(fā)展，能夠保證我們所學(xué)習(xí)的知識點是在我們的生活中出發(fā)，而未來也能夠更好的把知識內(nèi)容應(yīng)用到生活之中。避免由于應(yīng)試教育造成的填鴨式教學(xué)方式，這也很難激發(fā)我們大學(xué)生的英語素養(yǎng)，嚴(yán)重影響國民整體素質(zhì)的提高。所以能夠看出，把英語教學(xué)引向生活化，不僅僅是對于大學(xué)生英語素養(yǎng)提高有好處，甚至對于國家的發(fā)展也有著非常重要的影響力。

參考文獻：

[1]李杰.基于核心素養(yǎng)的英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計[J].亞太教育，2016，（18）：51.

[2]魏小茜.青海省農(nóng)村小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查分析[J].才智，2015，（32）：90-91.

[3]謝華.淺談文化差異在英語教學(xué)的滲透[J].才智，2014，（08）：162.