王義龍

摘要：對(duì)于現(xiàn)在的高校來(lái)說(shuō)，其工商管理教學(xué)肩負(fù)著重任，不僅要為工商企業(yè)提供專業(yè)性人才，還要為政府部門(mén)和事業(yè)單位等提供一些專業(yè)化人才，伴隨著社會(huì)上對(duì)于工商管理人才需求提高，現(xiàn)在的工商管理教學(xué)必須做出相應(yīng)的教學(xué)改革，然而現(xiàn)在的工商管理教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在促使工商管理教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，對(duì)于現(xiàn)在的高校來(lái)說(shuō)，怎樣抓住機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)工商管理教學(xué)改革并培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；工商管理；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）007-0-01

從現(xiàn)在來(lái)看，我國(guó)的高校工商管理改革多多少少存在一些問(wèn)題，雖然現(xiàn)在工商管理教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了發(fā)展，但是和其它先進(jìn)國(guó)家相比依然存在很多不足，具體來(lái)看主要有以下幾個(gè)方面.

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革存在的問(wèn)題

1.改革的目標(biāo)不明確

這是現(xiàn)在很多高校進(jìn)行工商管理教學(xué)中都會(huì)面臨的問(wèn)題，很多高校單純是為了隨大流，并沒(méi)有體會(huì)到改革的實(shí)際意識(shí)，所以在進(jìn)行工商管理教學(xué)改革時(shí)具有一定的盲目性，對(duì)于各個(gè)高校來(lái)說(shuō)，其是為社會(huì)儲(chǔ)備人才的重要機(jī)構(gòu)，所以必須和社會(huì)的人才需求結(jié)構(gòu)相結(jié)合，一旦社會(huì)上的人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，就要進(jìn)行相應(yīng)的改變，培養(yǎng)社會(huì)上所需要的人才才是關(guān)鍵。

2.改革不徹底且不全面

從現(xiàn)在來(lái)看，很多高校的改革都會(huì)有這樣的問(wèn)題，其改革知識(shí)紙上談兵，并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，只是制定了一些政策，或者是簡(jiǎn)單的調(diào)整了課程，并沒(méi)有從意識(shí)上和教學(xué)模式上加以改變，所以其改革不夠徹底，而且不全面。

3.缺乏系統(tǒng)的改革方法

對(duì)于現(xiàn)在的高校工商管理教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有系統(tǒng)的改革方法所以改革工作不深入，通過(guò)實(shí)際的分析可以得知，雖然很多學(xué)者針對(duì)工商管理教學(xué)改革提出了自己的教學(xué)方法，但是這些需要在實(shí)踐中不斷完善和考驗(yàn)，進(jìn)一步形成系統(tǒng)的改革方法。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革措施

1.加快轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)，其工商管理教學(xué)過(guò)程里存在思想上的偏差，而教學(xué)思想工作會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生直接的影響，所以只有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從重視“教”到重視“學(xué)”，進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，可以使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，從意識(shí)上轉(zhuǎn)變思想，有利于深化改革。

2.實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

要想培養(yǎng)高素質(zhì)的工商管理人才，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)和科研三個(gè)方面的結(jié)合，這也是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)教學(xué)和生產(chǎn)的結(jié)合，學(xué)生可以有一個(gè)進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)，有利于學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)能力。要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三部分的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校要調(diào)整自身的課程，為學(xué)生盡可能的提供多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。換句話說(shuō)，在實(shí)踐中應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)對(duì)于教學(xué)、科研和生產(chǎn)等方面都具有重要意義。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建系統(tǒng)的案例教學(xué)模式

案例教學(xué)是通過(guò)教師的講授和學(xué)生的討論等多個(gè)方面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方法，案例教學(xué)不僅需要有案例分析報(bào)告，還需要教師的總結(jié)，對(duì)于案例教學(xué)法來(lái)說(shuō)，其最主要的特征是可以詳細(xì)分析贊同意見(jiàn)與反對(duì)意見(jiàn)直到學(xué)生作出了明確決策，教師不是進(jìn)行通常宣講式的教學(xué)，而是進(jìn)行蘇格拉底式的討論，即教師只批評(píng)與提問(wèn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決方案。在案例教學(xué)法影響下學(xué)生可以自己思考問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生還可以更好的解決問(wèn)題，教師所列舉的例子大部分都是實(shí)際存在的，所以可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。現(xiàn)在很多高校在實(shí)際的工商管理教學(xué)改革里加大了對(duì)于案例教學(xué)的重視力度，但是實(shí)際效果并不理想，進(jìn)入21實(shí)際以來(lái)雖然案例教學(xué)法得到了推廣，但是現(xiàn)在依然缺乏完整的案例教學(xué)體系，所以必須在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程里落實(shí)好這一方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

4.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在工商管理教學(xué)里，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法大約出現(xiàn)在二十世紀(jì)早期，到現(xiàn)在已經(jīng)算是比較成熟的教學(xué)方法。從現(xiàn)在來(lái)看，在培養(yǎng)工商管理學(xué)科人才過(guò)程里，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是一種應(yīng)用比較多的方法，這一方法有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的實(shí)際操作和開(kāi)發(fā)能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生更好的就業(yè)。所以，要想進(jìn)行工商管理教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要應(yīng)用好實(shí)踐研究法，如演示型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等，并將其規(guī)劃成完善的模式，從而運(yùn)用到高校工商管理學(xué)科的日常教學(xué)工作中，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，工商管理教學(xué)改革要時(shí)刻把握社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，樹(shù)立明確的改革目標(biāo)，同時(shí)還要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，完善工商管理教學(xué)模式，只有培養(yǎng)應(yīng)用型人才才可以滿足社會(huì)上對(duì)于工商管理專業(yè)人才的需求，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。文章通過(guò)和筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，分析現(xiàn)在的工商管理教學(xué)改革存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的提出提高基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革的措施，為相關(guān)人才提供合理性參考。

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