彭昌榮

摘 要：物理學(xué)科中的實驗是學(xué)科的基礎(chǔ)，因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而高中階段的物理實驗教育教學(xué)更是對物理教學(xué)起著舉足輕重的作用。教師演示實驗和學(xué)生分組完成實驗不但可以讓學(xué)生們直觀的了解了一些物理現(xiàn)象，還可以使學(xué)生們形成一定的創(chuàng)新思維。本文分析了現(xiàn)今高中物理實驗教學(xué)的存在的問題，對提高高中物理實驗教學(xué)提出了有效性策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；有效性策略

實驗是物理這門學(xué)科的重中之重，正是前人通過無數(shù)次的實驗，才得到我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的一系列理論知識，所以物理這一門學(xué)科無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，都要以實驗為基礎(chǔ)。現(xiàn)如今一些高中教師單純的為應(yīng)對現(xiàn)今的考試制度對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生物理實驗效果達(dá)不到應(yīng)有的水準(zhǔn)，老師應(yīng)以提高學(xué)生自身素質(zhì)為主，進(jìn)行教學(xué)。

1我國高中物理教學(xué)存在的問題

1.1教師教學(xué)問題

現(xiàn)在很多教師已經(jīng)在教育改革下，對自己原先的教學(xué)方式進(jìn)行了一些改進(jìn)。但由于一些原因，離真正現(xiàn)代教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)還有一些距離，比如現(xiàn)在的教師教學(xué)任務(wù)繁重，有些老師為了學(xué)生的成績完成理論教學(xué)后，對物理實驗教學(xué)一帶而過，對一些復(fù)雜的物理實驗干脆不做，對教學(xué)任務(wù)內(nèi)的實驗也是應(yīng)付了事，更不用說讓學(xué)生掌握一些課外的實驗。還有一些老師在授課時利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，用一些仿真軟件和視頻代替原有的物理實驗教學(xué)，這樣根本沒有起到原有實驗教學(xué)的目的，也沒有給到學(xué)生獨立思考的時間，使實驗教學(xué)流于形式。受現(xiàn)在考試制度的沖擊，好像理論教學(xué)比實驗教學(xué)顯得更加實用，而且進(jìn)行實驗教學(xué)，還有實驗失敗的風(fēng)險，所以這就需要教師制定一系列的實驗室制度。

1.2學(xué)生方面問題

現(xiàn)今的很多學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)的重視程度不夠，只是單純的追求考試成績。這就導(dǎo)致了學(xué)生對物理實驗的積極性不夠高，因為近年高考中，越來越多的重視物理學(xué)科的創(chuàng)新實驗和知識能力考查，反而關(guān)于教材上的實驗?zāi)康?、實驗步驟、處理數(shù)據(jù)和誤差分析的比例越來越小。對選修物理的學(xué)生來說，物理實驗同樣不具有吸引力，大部分學(xué)生只追求“會考”過關(guān)和及格即可，而畢業(yè)考試對物理實驗要求更低，實驗考察也就是基本的操作，所以他們認(rèn)為物理實驗沒有什么用處，甚至是浪費時間與精力。一些學(xué)生雖然認(rèn)為物理學(xué)科比較重要，但是對物理學(xué)科的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

1.3學(xué)校方面問題

要完成教材上有的實驗，學(xué)校要具有相關(guān)的實驗條件。一些學(xué)校因為相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對物理實驗教學(xué)的認(rèn)識不足，忽略了物理實驗教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備不足以完成教材上的相關(guān)實驗。

2高中物理實驗的作用

2.1物理實驗教學(xué)概述

將利用實驗器具掩飾出來的物理現(xiàn)象直接的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼中，這就是物理實驗教學(xué)應(yīng)有的效果。物理實驗?zāi)苷嬲淖龅嚼碚摵蛯嶋H相結(jié)合，所以物理實驗的教學(xué)是整個物理教學(xué)的核心組成部分。物理實驗是指認(rèn)為的去控制影響實驗效果的因素，在模擬物理現(xiàn)象的過程中，抓住其中的主要因素，并且進(jìn)行研究分析。

2.2物理實驗的重要性

物理實驗在物理教學(xué)中起到非常重要的作用，可以說物理實驗是物理的基礎(chǔ)。物理實驗可以充分的去開發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣勾起學(xué)生對獲取物理知識的欲望，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個真正能夠?qū)W習(xí)物理的環(huán)境，能提高學(xué)生的動手能力，和獨立探究物理規(guī)律的能力。物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力，邏輯思維能力。教師通過對實驗的演示并且指導(dǎo)學(xué)生做實驗的過程中，切實地提高了學(xué)生的自身素質(zhì)。

3提高物理實驗教學(xué)的策略

3.1有效物理實驗教學(xué)案例總結(jié)

把課本上的演示實驗挑出來，當(dāng)堂演示，因為這些實驗是好幾輩學(xué)者和專家們經(jīng)過多次精心設(shè)計和修改。具有原理簡單、現(xiàn)象清晰、操作簡便等優(yōu)點。最好不要用課件或視頻來代替。想辦法把演示實驗改造成新奇的、趣味性較強的，以此吸引學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果也更好。

學(xué)生進(jìn)行分組實驗之前，要做好預(yù)習(xí)工作。明確實驗?zāi)康?、實驗原理。擬好實驗計劃，以免到時手忙腳亂。實驗時要認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄，每一個步驟都必須做到位。遇到問題時，反復(fù)思考，檢查錯誤。實驗之后，原原本本地填寫實驗報告，不得竄改實驗結(jié)果。整個過程保持住嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也能夠通過實驗培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3.2有效物理實驗實踐調(diào)查總結(jié)

靈活的教學(xué)方法，可以大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這需要教師從學(xué)生角度出發(fā)，找尋學(xué)生可能感興趣的問題，以此引出新課題，并引導(dǎo)學(xué)生思考、想辦法解決問題。教師應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，加強學(xué)生們的動手能力。教師要教導(dǎo)學(xué)生靈活運用物理實驗課上學(xué)到的方法去解決生活中的各種各樣的問題，這樣學(xué)生探究能力會有意無意被強化，

4總結(jié)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要讓學(xué)生先通過物理實驗對物理知識有感性的認(rèn)識，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究分析，直到對理論的認(rèn)識。我們的廣大教師要大量的改進(jìn)現(xiàn)有對物理實驗的教學(xué)方式。提高物理學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生得到的理論都得到實踐的檢驗，從而改變現(xiàn)在物理實驗教學(xué)的不利局面。

參考文獻(xiàn)：

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