摘 要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高技英語(yǔ)教學(xué)手段日臻多樣，學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的途徑也更加寬廣和便捷。本文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化高技英語(yǔ)課程教學(xué)的必要性談及，對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并就如何優(yōu)化和完善高技英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討，以期為提升高技生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，提高課堂效率和教學(xué)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高技英語(yǔ)；教學(xué)；優(yōu)化

縱觀當(dāng)前高技英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)思維滯后，教學(xué)模式固化、教學(xué)手段單一等問題的存在限制和束縛了教學(xué)效果，降低了教學(xué)效率，影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取和吸收。為此，就需構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際的高技英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，大力挖掘教學(xué)資源，暢通師生之間的交流渠道，真正有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)予以優(yōu)化，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高技英語(yǔ)課程教學(xué)存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備不足

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的現(xiàn)代化教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件系統(tǒng)必不可少。但隨著高校學(xué)生人數(shù)急劇擴(kuò)增，原本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備滯后于實(shí)際教學(xué)需要。實(shí)踐中，學(xué)生排隊(duì)等候上機(jī)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，網(wǎng)速偏慢，鏈接掉線率高也是不容忽視的問題。同時(shí)，一些學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件系統(tǒng)不夠完善，難以滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)生的積極性有所削弱。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)脫鉤

實(shí)踐中，高技英語(yǔ)課堂教學(xué)以教材為藍(lán)本，教學(xué)內(nèi)容較為固定，教師也是嚴(yán)格按照授課計(jì)劃安排教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益普遍，如若將其與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，將極大豐富和補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。但受制于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課時(shí)安排，學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件等因素，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容很難與課堂教學(xué)同步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上流于形式，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)與課堂的脫鉤。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制不健全

高技生處于熱情多動(dòng)的時(shí)期，對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在此過程中，對(duì)其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)予以適當(dāng)合理的監(jiān)督必不可少。但實(shí)踐中，由于缺乏健全的監(jiān)督管理機(jī)制，加之一個(gè)教師難以兼顧到所有學(xué)生，致使部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)后進(jìn)行其他的上網(wǎng)操作，或是離開學(xué)習(xí)界面，看電影、聊天等。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一些學(xué)生自由進(jìn)出，不注意恪守網(wǎng)絡(luò)課堂秩序，對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，削弱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高技英語(yǔ)課程教學(xué)優(yōu)化策略

（一）合理地進(jìn)行資源開發(fā)

1.了解學(xué)生的認(rèn)知水平是基礎(chǔ)。21世紀(jì)的高技生接受信息的途徑越來(lái)越多，在上課之前，教師要對(duì)學(xué)生的已有認(rèn)知進(jìn)行全面地了解，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，選擇相應(yīng)的教學(xué)資源。而這些資源的開發(fā)與應(yīng)用，必須要能夠促使學(xué)生進(jìn)行積極地思考，引發(fā)他們?cè)谡J(rèn)知上的沖突，最終將頭腦中的舊知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

2.開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)是關(guān)鍵。當(dāng)今的教育界，對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)比較推崇，這種學(xué)習(xí)方式在高技英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中同樣也是非常重要的。通過這種形式的教學(xué)，能夠使得學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自我探究方法。每個(gè)學(xué)生都是有潛質(zhì)的，作為英語(yǔ)學(xué)科的教師，更要注意開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，挖掘其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的突出能力，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，領(lǐng)略英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主旨。

3.整合學(xué)生的資源展示其個(gè)性。作為高技生來(lái)說，在他們踏入社會(huì)前，充分給予其自我展示的空間極為必要。在教學(xué)過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生展示自我，譬如為電影配音、制作英語(yǔ)課件等，學(xué)生將自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，老師和同學(xué)一起來(lái)分析其作品的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生也可以隨意點(diǎn)擊任何同學(xué)的組品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這個(gè)過程其實(shí)就是學(xué)生舉一反三的過程，可以學(xué)習(xí)別人作品中的亮點(diǎn)來(lái)修改完善自己的英語(yǔ)水平。

（二）豐富和拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

1.情景創(chuàng)設(shè)策略。這一策略指的是教師通過使用學(xué)習(xí)平臺(tái)多媒體來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的情景進(jìn)行再現(xiàn)或者模擬，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的興趣。例如可以采用高技生感興趣的畫面對(duì)教材中那些枯燥的英語(yǔ)對(duì)話或英語(yǔ)文章進(jìn)行感性地描繪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種趣味性較強(qiáng)的感知情境，從而使得他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2.主體參與策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主探究時(shí)，教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生善于傾聽別人的發(fā)言，干預(yù)發(fā)表自己的看法。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生始終保持高漲的探究熱情，從而使得學(xué)生在參與的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性。

3.體驗(yàn)成功策略。這一策略指的是教師要通過創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平。在這個(gè)過程中，既是收獲喜悅的時(shí)刻，同時(shí)也是對(duì)自己英語(yǔ)水平進(jìn)行反思的過程。

（三）不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該多元化。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用技能，還要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。筆者在進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，專門為學(xué)生設(shè)計(jì)了發(fā)言積極、樂于幫助同伴完成任務(wù)、小組合作積極主動(dòng)、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動(dòng)等相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄目。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與使用使學(xué)生能夠感受到在英語(yǔ)課堂上不僅要掌握知識(shí)，同時(shí)在其他方面也必須對(duì)自己嚴(yán)格要求自己。

2.評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化。為了檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成果，教師應(yīng)通過多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式主要有課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這也是應(yīng)用比較頻繁的一種評(píng)價(jià)方式；檔案袋評(píng)價(jià)，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)檔案袋，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的日常作業(yè)、多媒體課件等。此外，每一門學(xué)科在期末都會(huì)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)等。多元化的評(píng)價(jià)方式能夠促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，知識(shí)掌握得更加扎實(shí)與牢固，也有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效銜接，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代，高技英語(yǔ)也應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)策略，通過開拓學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)模式，完善評(píng)價(jià)機(jī)制等舉措對(duì)當(dāng)前教學(xué)予以優(yōu)化，以提升課堂效率和教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

成毅潔（1986.02—），漢，籍貫：湖南湘鄉(xiāng)；工作單位：廣東省肇慶市肇慶市技師學(xué)院；職務(wù)職稱：無(wú)職務(wù)職稱；學(xué)歷：大學(xué)本科學(xué)士；研究方向：技工院校的英語(yǔ)教學(xué)。