張希光

【摘要】交互式電子白板這一新的教學(xué)媒體，出現(xiàn)在農(nóng)村初中教學(xué)課堂中.隨之而來的，就會出現(xiàn)一些應(yīng)用方面的問題，本文粗淺地從幾個方面闡述自己的見解.

【關(guān)鍵詞】電子白板；教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)掀起的改革熱潮，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合不斷深入，交互式電子白板的產(chǎn)生有了其存在的價值.隨著國家對教育投入的不斷加大，廣大農(nóng)村學(xué)校的課堂中也出現(xiàn)了這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具.那么，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)，所產(chǎn)生的效果如何，應(yīng)該過程中應(yīng)該注意哪些，本文從以下幾個方面粗淺地論述一下本人的見解.

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用交互式電子白板的優(yōu)勢

（一）豐富的教學(xué)情境通過交互式電子白板展現(xiàn)給學(xué)生

農(nóng)村學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟條件和地理位置的限制，學(xué)生的閱歷較城市的學(xué)生缺乏，學(xué)生更容易被豐富的教學(xué)情境所吸引.交互式電子白板依靠它特有的功能引導(dǎo)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的心理狀態(tài)下逐步地進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，達到教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo).

好的開始就是邁向成功的一半，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境設(shè)置時我注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生因喜歡數(shù)學(xué)而愿意主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).如，在進行“軸對稱”教學(xué)時，首先，出示天安門、天壇、凱旋門、埃菲爾鐵塔等世界著名的建筑的圖片，京劇的臉譜、神舟十號飛船、水中影印的建筑，生活中的交通運輸工具火車、飛機等，還有一些設(shè)計精美的圖案.讓學(xué)生觀察并提問：“它們美不美？美在哪里？”學(xué)生你一言我一語，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很快被激發(fā)起來.之后利用交互式電子白板把圖片沿著某條直線對折使其兩部分完全重合，接著出示課題：軸對稱.學(xué)生的求知欲望高漲，接受知識的能力加強.

（二）學(xué)生的視野通過交互式電子白板的使用變得開闊了

農(nóng)村初中的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟條件的限制，接觸外界的機會相對較少，特別是很多留守兒童，學(xué)生長期住在學(xué)校，既看不到電視，也用不上網(wǎng)絡(luò)，再有就是學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間安排的比較緊，一般都是處于“與世隔絕”的狀態(tài).在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，可以為他們播放視頻，展示生動的圖片，或摘錄催人奮進的事例，很容易幫助他們了解外界的狀況，從而拓寬他們的知識面，增強課堂教學(xué)的有效性.

（三）教學(xué)的輔助作用通過使用交互式電子白板被更好地體現(xiàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師上課用的是一支粉筆和一張黑板，交互式電子白板的出現(xiàn)改變了這一教學(xué)方式.電子感應(yīng)筆既可以替代粉筆用于書寫，又能替代鼠標(biāo)來完成操作.使用交互式電子白板節(jié)省了原來因為黑板寫滿需要繼續(xù)書寫而必須擦除黑板上內(nèi)容的時間，只需新建一個白板即可.交互式電子白板上書寫的任何一項內(nèi)容，都可以利用保存功能被保留下來，需要的時候隨時都可以調(diào)出來查看.教師課堂小結(jié)、復(fù)習(xí)使用起來非常方便，學(xué)生課后整理筆記也可以更便利，學(xué)生在課堂上不會因為著急記筆記而錯過聽講，這樣學(xué)生就可以全身心地參與到教學(xué)過程中來，解除了學(xué)生的后顧之憂.課堂節(jié)奏變快了，節(jié)省了課堂時間，不僅可以營造出一種生生互動、生師互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，還方便教師們因材施教，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展.

在備課、教學(xué)時，必須把握好用交互式電子白板教學(xué)的最佳時機，如果把握不當(dāng)也會使交互式電子白板的課堂教學(xué)達不到預(yù)期效果，出現(xiàn)一些問題.

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用交互式電子白板存在的一些問題

（一）培訓(xùn)力度不夠，師生操作不熟練

目前交互式電子白板的應(yīng)用培訓(xùn)只局限于廠家的技術(shù)人員對教師進行一次簡單的基本操作培訓(xùn)，培訓(xùn)的時間非常短，不能保證每個學(xué)科、每位教師都能與教學(xué)實際相結(jié)合.農(nóng)村學(xué)校教師由于年齡都偏大，對交互式電子白板的應(yīng)用的接受能力相對較差，效果并不理想，在一些學(xué)校，交互式電子白板甚至被用作演示課件的投影屏幕.

（二）使用方式單調(diào)，功能發(fā)揮不充分

目前教師對交互式電子白板的使用方式比較單調(diào)，缺少對電子白板功能的繼續(xù)挖掘和利用.在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，很多教師只是頻繁地使用切換、書寫、圖形拖拽、拉幕等極少幾種功能.沒有真正體現(xiàn)電子白板所特有的功能，這就導(dǎo)致與傳統(tǒng)的“黑板+掛圖”功能一致，沒有體現(xiàn)出電子白板的特有功能.在使用電子白板的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師把大部分精力放在了電子白板內(nèi)容的展示與變換上，從而忽略了常年積累下來的課堂教學(xué)經(jīng)驗和技能的發(fā)揮.

（三）對白板的使用時機不恰當(dāng)

大量的圖片、聲音、視頻和動畫在課堂中被一些教師頻繁地使用，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能集中；還有些教師在整個課堂教學(xué)中一直進行屏幕的切換，學(xué)生一直關(guān)注電子白板，很容易引起視覺疲勞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會很快減退，這樣的課堂教學(xué)，教學(xué)效果得不到提高.

不管教學(xué)技術(shù)、設(shè)備多么先進，要是不能與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，就不能充分發(fā)揮它的功效，就不能起到畫龍點睛的作用.在農(nóng)村一些學(xué)校，有些數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)所用的白板技術(shù)手段不適合教學(xué)需要.有些教師選取的視頻材料與本節(jié)課的知識關(guān)聯(lián)并不密切，不能起到激發(fā)學(xué)生問題意識的作用.

綜上所述，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡快努力地學(xué)會、學(xué)好交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，使我們的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有效.