張顯紅

摘 要：英語寫作是一種綜合性語言表達(dá)方式之一，與單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解等題型相比較，更能直接體現(xiàn)學(xué)生的英語表達(dá)能力和思維能力，反映他們綜合運(yùn)用語言的能力。因此，書面表達(dá)也成為了英語教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。對此我做了一些嘗試，收到了很好的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；英語寫作；技巧

一、聽說讀寫，促進(jìn)學(xué)生的英語的綜合能力的全面發(fā)展

新課程下的高中英語教材設(shè)置對學(xué)生各方面的發(fā)展往往具有一定的針對性，但是無論教學(xué)設(shè)計(jì)主要鍛煉學(xué)生哪方面的能力，我們都可以在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的寫作能力。并且教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更貼近我們的實(shí)際生活，更符合學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀，能夠引起學(xué)生的一些心理共鳴。從近幾年的高考情況來看，書面表達(dá)已經(jīng)成為考查學(xué)生寫作能力的固定題型，又考查學(xué)生用英語書面形式表達(dá)自己的思想、意見和記錄事實(shí)的能力.英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)，是高考的重點(diǎn)。英語教學(xué)實(shí)踐證明，要提高學(xué)生英語寫作水平，最基本的是引導(dǎo)學(xué)生多看多練，打好基礎(chǔ)，反復(fù)實(shí)踐。

1.在聽力教學(xué)中滲透寫作教學(xué)。教材中的聽力訓(xùn)練內(nèi)容大多包含許多日常中用到的典型詞匯、句式。這些內(nèi)容是學(xué)生寫作時(shí)最好的素材。而且在聽聽力時(shí)學(xué)生的思維較為集中，語言組織能力、邏輯能力、分析能力等都是最好的時(shí)候。在這種狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生寫一些小作文無疑是最好的時(shí)機(jī)。

2.在說的過程中鍛煉寫。說的能力也是英語教學(xué)的重點(diǎn)，我們經(jīng)常會在教學(xué)之余組織學(xué)生開展對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語能力。在口語里練習(xí)的過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生把自己在對話過程中的發(fā)言組織成書面語言寫下來。一方面是鍛煉學(xué)生的寫作能力，另一方面是讓學(xué)生對自己思考內(nèi)容的一個(gè)回顧，也有利于提高學(xué)生的口語能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉有關(guān)“the Million Pound Bank Note”的話題時(shí)，我先給學(xué)生介紹了一些大家不熟悉的背景知識，提高大家的對話興趣，然后讓學(xué)生分為小組，有的扮演John Adams，有的扮演Oliver and his brother...在這樣的情境下，學(xué)生都會心情愉悅地針對故事情節(jié)開展對話練習(xí)。在這個(gè)對話的過程中，學(xué)生總會時(shí)不時(shí)地說出一些精彩的句子。當(dāng)學(xué)生交談完后，我讓學(xué)生把對話過程寫下來。學(xué)生在寫的過程中一方面對自己想到的句子做了回顧，另一方面也學(xué)習(xí)了其他同學(xué)說出的好句子。這樣的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生說、寫能力的同時(shí)提高。

3.因?yàn)橛⒄Z是一門語言學(xué)習(xí)，所以語感其實(shí)在其中占據(jù)著不可小覷的作用。而英語寫作又是英語中的一部分，屬于聽說讀寫中的寫，因此有些學(xué)生即使句子自己寫不出來。但是因?yàn)槠綍r(shí)英語文章讀的多了，培養(yǎng)出了很好的語感，那么有時(shí)候簡單的英語句子也是可以很流暢自然而然的躍然紙上。所以教師平時(shí)應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生多讀一些優(yōu)質(zhì)的英語文章，以培養(yǎng)良好的語感。

4.閱讀完后練習(xí)寫作。閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是搜集素材、學(xué)習(xí)詞匯句型和新穎表達(dá)方式的來源。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法把閱讀與寫作結(jié)合起來，利用教材訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，在閱讀能力的培養(yǎng)過程中融入多種形式的寫作技能訓(xùn)練，將寫作教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中。大量的閱讀是學(xué)生提高語感、積累詞匯的基礎(chǔ)。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合，通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

1.積累短語詞匯。猶如土木磚石是建筑材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。要求學(xué)生收集新教材每一模塊的重要短語和句型，通過長期積累來提高詞匯量。

2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)語感。

3.收集英語寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。

4.指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)。在專項(xiàng)訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用。

5.掌握寫作時(shí)間，集中精力，一氣呵成。

三、引導(dǎo)學(xué)生對自己寫的文章反思，并在同學(xué)間開展交流

學(xué)生在作文的過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。因此，在寫完作文后我先讓學(xué)生通讀自己寫的文章，反復(fù)推敲詞語句式，自查錯(cuò)誤。然后，教師再批改作文，批改完后返還給學(xué)生，學(xué)生繼續(xù)對教師的修改進(jìn)行思考推敲。這每一個(gè)步驟都是對寫作中錯(cuò)誤習(xí)慣的一個(gè)糾正，都是對學(xué)生寫作水平的提高。我在作文講評課的自評后還會安排學(xué)生互評，互評以同桌的兩人或三人為宜，最后是六人一組的小組評分。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)很積極，合作意識極強(qiáng)，有時(shí)由于分歧他們會爭得面紅耳赤，然后由大家協(xié)商，最后給出一個(gè)大家認(rèn)可的分?jǐn)?shù)，在爭論中他們學(xué)會了做事要公平、公正，懂得了責(zé)任的意義，培養(yǎng)了小組的合作意識，同時(shí)也體諒了教師的辛苦，更鍛煉了自己。

四、結(jié)語

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，寫作教學(xué)還有待提高。學(xué)生在寫作過程中還存在著這樣那樣的問題。例如，句式簡單，詞語搭配不當(dāng)，容易把英語漢語化，語言組織雜亂等。我們每一名英語教師都應(yīng)對寫作教學(xué)有足夠的重視，在教學(xué)過程中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織學(xué)生寫作。只有培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，讓學(xué)生多積累多練，學(xué)生的寫作能力才能得到不斷提高。