徐燕

【摘 要】專接本作為一種新型的自學考試教育模式自2008年在江蘇開展以來，取得了長足的發(fā)展。但在專接本辦學規(guī)模不斷加快擴展的同時，伴隨出現(xiàn)的是專接本學生的畢業(yè)率不高的情況。本文對參加“專接本”教育學習這部分學生的學習態(tài)度進行深入的探討和研究，旨在為參加“專接本”教育學習的這部分學生如何有效學習提供理論指導。

【關(guān)鍵詞】專接本；影響因素；對策研究

一、專接本在江蘇的實施情況

近年來，隨著社會發(fā)展以及經(jīng)濟時代的到來，社會對人才的需求與日俱增，對人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高，在這種形勢下，自2008年開始，江蘇省在普通高校中試行“專接本”教育，對在籍全日制專科學生，在基本完成?？齐A段教育的基礎(chǔ)上，舉辦的全日制自學考試本科教育。專接本作為一種新型的自學考試教育模式自2008年在江蘇開展以來，取得了長足的發(fā)展。對接?？茖W生規(guī)模從2008年2741人增加到2013年近30000人，對接專科學校從40所發(fā)展到100多所，幾乎覆蓋江蘇省內(nèi)所有專科學校；專接本的開展，為?？茖W生提高學歷層次，增加就業(yè)砝碼提供了新的途徑。但在專接本辦學規(guī)模不斷加快擴展的同時，伴隨出現(xiàn)的是接本學生的畢業(yè)率不高，全省專接本2013年的首次畢業(yè)率不及70%，而且各個?？茖W校差距很大，特別是民辦?？茖W校的學生對接本科，由于生源素質(zhì)、教師能力、教學管理等多方面因素的影響，畢業(yè)率更是在全省平均畢業(yè)率之下。因此，研究影響專接本學生學習效果的影響因素，提高學生學習動機和學習效果，進而提高專接本學生的畢業(yè)率，對于專接本的良性發(fā)展具有長遠的意義。

二、影響專接本學生學習效果的主要因素

第一，“專接本”學生學習態(tài)度的影響因素有，學生對自己、學校及對社會的一些感知能夠直接影響到學生的學習態(tài)度。當學生沒有明確的學習目標，不知道學習是為了什么的時候，學生的學習態(tài)度非常消極。但是一旦學生明確了自己的學習目標，對未來有了較為清楚的規(guī)劃，他的學習態(tài)度會有所提高。其次，學生是否認可學校對學生的學習態(tài)度有很大的影響。一些對學校較為認可的學生，他們更容易發(fā)現(xiàn)這所學校的有效資源并且善用這些資源，以期提升自己的學習能力。那些打心底里“看不起”這所學校的學生，他們對學校的一切都非常排斥，他們花費了更多的時間去抱怨學校的種種不好，而忽略了自身的學習。

第二，教學安排與管理因素。由于專接本學生是從專科二年級結(jié)束對接本科課程，專科三年級與本科第一年課程重疊，接本學生既要完成?？迫昙壍慕虒W任務，又要完成本科第一年的考試計劃，因此協(xié)調(diào)安排好重疊期間的教學對接本學生的學習有重大影響。目前大多數(shù)?？浦紝W校都是采取學分互認的方式用本科專業(yè)課程的統(tǒng)考成績作為專科三年的專業(yè)課程成績，解決重疊期間的學習矛盾。

第三，本科主考學校的因素。本科主考學校在專接本教育中承擔專業(yè)教學計劃的編制與修訂、主干課程的教師培訓與輔導、實踐課程的考核、畢業(yè)論文的指導與答辯、教學檢查與督導等工作。主考學校是否能根據(jù)?？茖W校學生的實際情況制訂教學計劃，銜接好專科與本科的課程體系，對于有針對性地強化接本學生的學習效果有重要的影響。

第四，教育主管部門的因素。江蘇省教育考試院作為專接本教育的教育主管部門在政策制定、考試安排、畢業(yè)生就業(yè)待遇落實等方面對專接本教育有決策、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等重要作用。目前專接本學生接本期間計入?？茖W校的就業(yè)率、獲得本科學歷后可以按照本科畢業(yè)生待遇發(fā)放派遣證對?？茖W生參加接本學習有強大的吸引力，在接本過程中?？浦鷮W學校不斷給省考試院提出關(guān)于考試安排、學生獎勵等方面的建議，不斷完善專接本的制度體系，為專接本教育的不斷完善營造更好的政策環(huán)境。

三、對策與建議

（一）教師管理層面的建議

“專接本”學生作為高校中的一個特殊群不能被忽視，應該引起各類招收“專接本”教育高校的重視。高校在日常的教學管理中要加強對這部分學生的引導和管理，從各個層面關(guān)心，注重對這些學生的特殊培養(yǎng)，從而使“專接本”教育真正成為優(yōu)秀?？茖W生成才的重要途徑，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的高級應用性人才。

以高標準來對待“專接本”教育項目。高標準包括對學校，對教師，對學生三個方面。對教師而言，注重教師自身素質(zhì)的提高，對這些特殊學生采用因材施教的原則，上課前備課內(nèi)容不僅是書本的知識，更多的要注重對學生的研究，對這些學生采取有效的教育方式，最終幫助這些學生早日取得畢業(yè)證書。同時在學習能力方面得到很大的提高，讓學生學會自主學習。消除大學生消極的學習態(tài)度，讓他們擁有積極奮發(fā)的生活態(tài)度。

（二）社會層面的對策

致力于為參加“專接本”教育的學生，創(chuàng)建一個良好的社會環(huán)境。從根本上說，學生在學校學習知識，都是為了將來能很好地選擇一個實現(xiàn)自身價值的就業(yè)崗位。因此，學生的學習方向在很大程度上取決于社會對于人才的需求，要提高學生學習態(tài)度的積極性，必須努力創(chuàng)設一個良好的社會大環(huán)境。

（三）學校層面的對策

對?？浦紝W校來說，一要在專接本生源選擇時，更多考察學生的學習動機和實際學習能力，盡可能選拔內(nèi)在學習動機強，學習能力高的學生參加專接本學習，避免招生時魚目混珠，學習中部分學生跟不上學習進度，最終流失，無法完成學習任務；二要培養(yǎng)相對穩(wěn)定的教師隊伍，加強教師培訓和考核，確保教學質(zhì)量；三要加強對接本學生的教育和管理，激勵接本學生成為專科學校里的學習風景線。

對于本科主考學校來說，一要加強調(diào)研，與相關(guān)?？茖W校無縫對接，及時修訂教學計劃，形成適合社會需要和適應專科學校生源實際的專業(yè)培養(yǎng)計劃；二在教學過程中加強教學監(jiān)控，協(xié)助?？茖W校做好任課教師培養(yǎng)，不斷幫助專科學校提高教學質(zhì)量。

（四）針對學生自身的對策

建立信心、樹立自愿主動學習的態(tài)度。在平時的學習過程中，老師應該幫助學生樹立信心和正確的學習態(tài)度，不斷激發(fā)學生的學習潛能，充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣，從而提升學習態(tài)度。

因此對高職學生中參加“專接本”教育學習這部分學生的學習態(tài)度進行深入的探討和研究，并且形成相關(guān)的理論是具有重要意義的，而且對這些問題的研究還可以為高職學生中參加“專接本”教育學習的這部分學生如何有效學習提供理論指導。